导读:本文包含了创造型人格论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人格,鲁迅,创造力,着作,创造性思维,成因,建模。
创造型人格论文文献综述
周力人[1]（2018）在《试论创客教育与创造型人格的养成》一文中研究指出当今世界已进入创新型社会,国与国之间、地区与地区之间的竞争已演变为创新及创造型人才的竞争。创客教育作为创新型社会在教育领域的反映与体现,已成为竞争的焦点和战略高地。培养创造型人才是创客教育的目标,创造型人才培养的本质是创造型人格的塑造和养成。创造型人格具有特定的根源特质,其塑造和养成必须遵循一定的原则、规律,要依靠一定的手段,同时对社会文化环境也有较为严苛的要求。它们共同构成了创造型人格的塑造和养成的必要条件。(本文来源于《创新与创业教育》期刊2018年01期）
孙丽丽[2]（2012）在《创造型人格的特征及其养成》一文中研究指出随着知识经济时代的到来,创新的作用越来越受到人们的重视.培养学生的创造力成为学校的教育目的之一,而作为创造活动动力系统的创造型人格的养成却没有得到应有的关注.从创造型人格的特征入手,分析其影响因素,探寻创造型人格的养成途径.(本文来源于《沧州师范学院学报》期刊2012年03期）
颜志文[3]（2007）在《二元制社会·教师的素养·创造型人格——以叁明市叁元区中学历史教育为研究对象》一文中研究指出本文通过对叁元区城乡中学生进行有关创造型人格的问卷调查,发现叁元区城区的中学生更富有创造性人格,同时,笔者认为长期的计划经济体制下,叁元区城乡形成二元制社会。在二元制社会下的影响下,大量优秀的历史教师都留在城区。这是导致叁元区城区历史教师在历史学科教育素养、创造型人品、"教学技术"等方面均高于农村历史教师的主要原因。(本文来源于《文教资料》期刊2007年33期）
陈玉红,李耘[4]（2007）在《从鲁迅人格看当代大学生创造型人格塑造》一文中研究指出长期以来,人们普遍认识到,中国大学生与外国大学生相比,虽然基础知识扎实,考试成绩好,但动手能力差,缺乏创造性研究。因此,创造型人格的培养是当代大学教育所面临的一个重要课题。笔者从鲁迅先生所积极倡导的"独立思考"的(本文来源于《职业时空》期刊2007年13期）
张忠仁[5]（2004）在《创造型人格培养的困惑与超越》一文中研究指出创造力是智力和其他人格因素的合金,诸多实验研究已探明了创造型人格的主要特征,我国创新教育正面临着困境,而从东西方教育的比较中或许能找到出路。(本文来源于《渤海大学学报(哲学社会科学版)》期刊2004年06期）
陈利君[6]（2003）在《创造型人格研究》一文中研究指出本文在深入评析前人有关创造型人格研究成果的基础上，立足以自己对创造力、创造型人格及其发展的独特理解，以高创造力成人为样本，确立了创造型人格理论模型，并以该理论模型作为中学生创造型人格发展的理想模型。然后又在此基础上编制了中学生创造型人格鉴别量表。 本研究以一批在自然科学领域内富有创造性的成人为对象进行访谈与问卷调查，对调查结果进行统计分析获得创造型人格初步的结构模型。然后以此为基础编制《中学生人格测量表》，经过初测与复测，该量表各项目有较高的区分度，在测量创造型人格上有一定的信度与效度。并且对不同性别、不同年级与不同学校的中学生在创造型人格测验的结果进行比较，对成人与中学生在创造型人格上的特点进行比较。 本研究结果表明：第一，对自然科学领域内创造性成人的研究以及以此为理论基础对高中学生的创造型人格的研究发现成人与中学生在创造型人格上存在一致性，即主要体现在以下5个方面：“公正性”；“宜人性”；“开放性”；“内倾—外倾性”；“神经质”。但中学生在创造型人格各维度上与成人存在一定差距。第二，对不同性别、不同年级与不同学校的学生在创造型人格测验结果的比较表明，不同性别的中学生在创造型人格测验上差异显着，男生的得分显着高于女生，而不同年级、不同学校的中学生在创造型人格测验上差异不显着。第叁，本研究所编制的《中学生人格测量表》在测量创造型人格上有一定的效度与信度。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2003-04-10）
陶国富[7]（2001）在《论创造性思维与创造型人格》一文中研究指出本文认为 ,创造性思维是创造的重要前提 ,而创造性思维与创造型人格具有千丝万缕的内在联系。从一定意义上看 ,2 1世纪将属于能承受社会变化和经济改革所带来冲击的具有创造型人格和创造性思维的建设者。因此 ,培养创造型人格和创造性思维 ,对于造就“自觉和全面发展的”“四有”新人 ,具有积极意义 ,也是 2 1世纪时代和社会发展的需要。(本文来源于《上海社会科学院学术季刊》期刊2001年04期）
陶国富[8]（2001）在《论健全人格与创造型人格》一文中研究指出21世纪将属于能承受社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全者。历史告诉我们 :人格的力量是伟大的 ,在它的支配下 ,人征服了自然界 ,创造了人类社会辉煌的历史。面向新世纪 ,研究人格的基本成因和主要模式 ,积极培养和塑造健全人格与创造型人格 ,对于培养“自觉与全面发展的新人”具有历史和现实意义 ,这是新世纪时代发展的需要。(本文来源于《上海财经大学学报》期刊2001年02期）
李全彩[9]（2000）在《论创造型人格的家庭培养》一文中研究指出本文从家庭教育的角度论述培养创造力的重要因素———创造型人格的培养。在该文中主要论证了创造型人格是未来人才的必备基本素质 ;创造型人格培养的最理想方式是家庭教育 ;创造型人格的几点措施即营造宽松的家庭气氛 ,超常的观念和超常的家教(本文来源于《淮北煤师院学报(哲学社会科学版)》期刊2000年02期）
创造型人格论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着知识经济时代的到来,创新的作用越来越受到人们的重视.培养学生的创造力成为学校的教育目的之一,而作为创造活动动力系统的创造型人格的养成却没有得到应有的关注.从创造型人格的特征入手,分析其影响因素,探寻创造型人格的养成途径.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创造型人格论文参考文献
[1].周力人.试论创客教育与创造型人格的养成[J].创新与创业教育.2018
[2].孙丽丽.创造型人格的特征及其养成[J].沧州师范学院学报.2012
[3].颜志文.二元制社会·教师的素养·创造型人格——以叁明市叁元区中学历史教育为研究对象[J].文教资料.2007
[4].陈玉红,李耘.从鲁迅人格看当代大学生创造型人格塑造[J].职业时空.2007
[5].张忠仁.创造型人格培养的困惑与超越[J].渤海大学学报(哲学社会科学版).2004
[6].陈利君.创造型人格研究[D].湖南师范大学.2003
[7].陶国富.论创造性思维与创造型人格[J].上海社会科学院学术季刊.2001
[8].陶国富.论健全人格与创造型人格[J].上海财经大学学报.2001
[9].李全彩.论创造型人格的家庭培养[J].淮北煤师院学报(哲学社会科学版).2000
论文知识图
