曾德纯（梅州市高级技工学校）
摘要：信息社会一日千里，学校的教学模式也在发生变化。网络教学就是Internet应用的一个很有发展前景的领域。网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别，对教师和学生的基本素养也有不同的要求。教师在教学过程中应该根据网络教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体。
关键词：网络教学多媒体应用创新
1网络环境下教学的特点
1.1网络教学过程的交互性
实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。交互的方式有学生和教师之间、学生之间。通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习。这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。
1.2校园数字化
随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统，电子校园等。
1.3网络教学资源的共享性
学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪。取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从普通教育向职业教育转轨都将产生重大而深远的影响。
1.4教学目标的多样性
学生的个体差异，如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等决定了教学目标的多样性。在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络教学，带来了许多真实的情境，学生的学习效率将得到提高，有利于学生的身心健康。
2网络环境下教学的手段和方法
2.1教学手段
2.1.1多媒体教学系统：在理论实践一体化课堂中，借助于多媒体教学软件进行辅助教学，教师可以进行示范编程，还可以对指定的学生进行个性化辅导，也可以指定学生进行演示，也可以分组进行讨论，这样可以在教学过程中有效地控制各教学环节，大大提高了课堂的教学效果。
2.1.2信息企业顶岗实习：为进一步提升学生的动手能力，让学生在校期间感觉职业气氛，并获得真实职业环境的锻炼，利用在校期间的第二个暑假和最后一个学年，进入信息企业进行顶岗实习。通过参与项目、查看软件文档等形式了解和学习企业文化、掌握真实动手能力，并在信息公司的项目组长的指导下培养良好的工作态度和严谨的工作作风，为实现毕业生零距离就业创造良好的条件。
2.1.3预备技师：在教学过程中，对于学有余力的学生，通过培训、考核，安排合格的学生进入较好的单位，成为预备技师。根据每位学生的特点，可以为需求技师搜集素材、为文档技师整理文档、为设计技师绘制各类草图的正式版本，从而及早的通过各种途径了解项目、认知项目、参与项目。
2.2在网络教学中，要注重学生个体差异，因材施教
在计算机基础课程中，指法练习和窗口操作等是很枯燥的，有的学生在初中阶段已学习过，有一定的基础；有的学生却从未接触过电脑。如果上课时一味地讲解、示范、讲解，有基础的学生自然会感到乏味，总会不由自主地做与课堂无关的事情，对计算机的兴趣就会降低，影响以后的学习，甚至影响课堂纪律，影响其他同学。因此应把学生们分成若干个小组，挑选基础较好的同学当组长，每节课先检查组长的练习情况及操作的速度，并有针对性地布置一些稍难的练习让组长做，重点培养他们，并让他们负责辅导本组的学生，通过这种方法调动了基础好的学生的积极性，也让其他学生感到踏实，没有压力，愿意去学，在班里形成互帮互助的好风气，为今后学习打下良好的基础。
2.3在网络教学中，要注重理论与实践相结合，循序渐进地学习。
学校的课程是多样化，而又专业化的。例如，电子课程的学习中，必须先打好电工和电子线路的基础知识，能够自己动手做电子实验，并要能借助于计算机网络进行电子线路的设计，电子模拟实验等。因此，必须先给学生上一段时间理论课，然后再有针对性的进行实践，这不但可以巩固已有的知识，也可以使学生从感性认识上升到理性认识。
3加强教学中的反馈
教师的一个主要的任务是提供反馈。在网络课程中，教师的反馈通常是以E-mail的形式进行的，通过E-mail给学生布置作业，或对作业给出评论。指导者通常是对学生上交的作业评分，然后让学生下载该文件来看评论。理想的情况是，指导者给每个学生都提供个性化的反馈信息。小组反馈可能会采用在讨论平台上或会议上发布信息的形式，给出对某一专题或活动的许多人的答案的总结或分析。学生间的相互评价可作为指导者评价的替代或补充。来自同学的评价由于是来自同一层次而不是专家经常会很有帮助。然而，学生在评价别人的作业时通常需要细致的指导。因为学生常认为评价应是负面的，很有必要提醒学生在评论时要多一些建设性的评价。反馈的及时性也是非常重要的，学生经常急于知道他们的作业是否正确。从教学的角度来看，及时反馈有利于学生改正错误。即使反馈只是简单通知学生作业已被接受，对于学生来说也有很大的意义。实际上，学生对于网络教学的普遍的抱怨就是他们的作业没有得到及时的反馈。教师应当给作业的反馈留出适当的回旋余地，确保他们达到要求。及时反馈原则也同样适用于同学之间的评价。
4鼓励教学过程中的创新
创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲，要使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲，教师既要注重基础内容课程的设置如计算机基础知识、计算机系统的组成、各个组成部分的有关概念及知识、大致工作流程以及数据处理、计算机网络的概念、程序设计等，这些都是计算机课程中相对稳定的基础知识，又要关注社会热点问题和技术的发展动态，不断将一些社会上较新的科技成果向学生作介绍并进行分析，也可及时地开设社会需求的应用软件课程，如开设动画制作、网页制作课程等。在整个计算机教学过程中，要充分发挥学生的主体性和创新性。例如，学习多媒体设计时，可以抛开各种限制，通过竞赛的方式，让学生自主选择内容和工具，自行设计，这样他们就会选择自己熟悉或者感兴趣的东西，去充分挖掘自己的创新意识，制作出新、异作品。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考比较，开阔思路，找出解决问题的多种设想。在一切能力当中，创新能力是学生最为缺乏，所以我们应该把培养学生的创新能力放在首位。在校学生创新能力的提高首当其冲的就是提高教师的创新意识，树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，激发学生的创新能力。
5结论
网络教学是受所使用的网络和软件的影响的，而这些又是经常的发生变化，因此，即使是经验丰富的网络教学的教师也要不断学习和提高。与传统教学方法比，多媒体网络教学系统既保留了传统教学模式的各种优点，又能大大加强教学的直观效果，增加学生的感性认识，这些正是传统教学无法比拟之处。