邱云（四川省天全县第一初级中学四川雅安625500）
【摘要】“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习和求知的动力，有了学习兴趣，学生学什么都不怕，都会感觉很轻松，更不会有压力。重视培养学生的学习兴趣，能充分调动学生学习的积极性、主动性，能提高教学重量。21世纪，生物与生物技术已经发展成多学科渗透的高科技领域。现代农业离不开，医药卫生离不开，环境保护离不开，生物技术产业离不开……。在我国，也越来越受到重视和发展。不过，对于初中阶段的生物学这一学科来说，由于不参加中考等原因，我们的学生、家长，甚至是某些老师总体上都不太重视，都被界定为“副科”、“豆芽科”。以目前的教育形势和状况还将持续相当长的时间。对我们这些生物老师来说，如何发挥教师的主导作用，调动学生学习生物的兴趣就显得十分重要。
【关键词】初中生物学习兴趣
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-115-02
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习和求知的动力，有了学习兴趣，学生学什么都不怕，都会感觉很轻松，更不会有压力。重视培养学生的学习兴趣，能充分调动学生学习的积极性、主动性，能提高教学重量。21世纪，生物与生物技术已经发展成多学科渗透的高科技领域。现代农业离不开，医药卫生离不开，环境保护离不开，生物技术产业离不开……。在我国，也越来越受到重视和发展。不过，对于初中阶段的生物学这一学科来说，由于不参加中考等原因，我们的学生、家长，甚至是某些老师总体上都不太重视，都被界定为“副科”、“豆芽科”。以目前的教育形势和状况还将持续相当长的时间。对我们这些生物老师来说，如何发挥教师的主导作用，调动学生学习生物的兴趣就显得十分重要。结合新课改和我校生物教研组作为生物学科跨校备课组与乐英中学结对开展精品课堂开发和备课等教研活动。我个人就如何培养学生学习初中生物的兴趣，做了以下的一些事。
一、上好开学第一、二节生物课。利用学生的好奇心，培养他们的学习兴趣。
1、“良好的开端是成功的一半”。第一、二节课教学的成败，将会对后续教学的好坏产生举足轻重的作用。因此，第一节课教学必须努力给学生留下难忘的印象。作为教师，应该以个人独特的教学风格展现在学生面前，让学生能认可，并能与学生一起融入到课堂中去。
2、介绍初中阶段生物的知识体系。
3、介绍生命科学方面的最新进展，拓展学生知识面和视野，让学生能在学习生物知识的同时，还知道原来生物还有很多的用处。如介绍克隆技术、转基因生物、人类基因组计划、生物柴油等。
二、想方设法上好每一堂生物课，让学生从知学到想学，再到乐学。
1、课前做好充分的准备。在2011版新课标的指导下，吃透教材，根据学生实际情况，认真备好课。准备好上课所需：某些生物标本的展示、生物实物、生物模型、生物挂图的使用、PPT的制作、某些相关视频等教学材料。
2、精彩的新课导入，能迅速引导学生进入积极学习状态，激发他们的学习兴趣。课堂教学的导入，如同戏曲的“引子”、影剧的“序幕”，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑置问、选讲故事等等，可根据内容特点灵活运用。既可以选用课本每节开头的“想一想，议一议”，也可根据实际引用某些相关材料引入。例如，“第三单元生物圈中的绿色植物”，共六章，分为十节，每节都有“想一想，议一议”。再如，“第四单元生物圈中的人第二章人体的营养第三节关注合理营养和食品安全”这一节的引入，如果单纯用“想一想，议一议”，我感觉明显不够，因此，我还在网上收集相关资料作为引入，更大程度在调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。因此，新课引入的设疑是必不可少的。但是要注意设疑的方式，例子要生活化，问题问得有趣，有思考性。在整个课堂教学中恰当时机，都可以使用创设情境，问题驱动。
3、把情感融入课堂全过程。动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。如：在小组讨论中，与他们亲切交流；做完某些探究或是实验后该如何做；课后与某些学生谈心；师生不愉快时，及时解决等。
三、因地制宜，上好实验课。
在教学中发现学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此，我们要上好每一节实验课，特别是第一节实验课，要求学生在守纪的基础上，做到合理分工，人人动手。而教师对所做的实验不仅会做，而且要熟练，并要求在实验前，陈述本次实验的目的和步骤，引起学生兴趣，在实验过程中，要关心学生、鼓励学生，发现有困难的学生，耐心地从旁指导，对实验中出现的错漏之处，及时纠正。但不能包办代替学生做实验，也不能随便批评学生，以免影响学生做实验的积极性，实验结束后，要求每一位学生写一份实验报告，将所观察到的结果陈述出来，然后教师给予评分。这样，既增强学生兴趣，又提高其操作能力。少年宫活动为学生课外继续学习、研究生物知识提供了场所，也为实验教学提供了大量的实验素材。在教学中，对于对生物有浓厚兴趣的学生，可组织成立生物兴趣小组，以他们为骨干力量，开展广泛的课外活动，如生物故事会，生物讲座，生物竞赛，生物课外实验，生物野外实习，开展研究性课题等等。课外活动的开展，不仅有利于调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高和发展学生兴趣，而且有利于开阔学生的视野，培养学生的能力，全面提高学生的素质。
1、加强演示实验，演示实验的好处在于：①演示实验具有特殊的魅力，它容易激发学生的兴趣，提高教学效果。②演示实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生从宏观向微观的过渡，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆。③通过演示实验的教学可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法，并能受到良好的实验习惯的教育。④通过演示实验的教学可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。因此凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到。
2、增加学生的分组实验，给初中学生尽可能多的动手实验机会。只要课时允许，包括许多的演示实验都可以改为学生的分组实验，我们自己不能怕麻烦，应该克服困能，让学生在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了才干。更提高了学习的兴趣。
四、课外生物相关知识拓展，进一步激发学生的学习兴趣。
1、要让学生理解21世纪是自然科学发展史上最为辉煌的时代，生物科学是自然科学中发展最迅速的学科。其成果显著，影响广泛而深远。生物科学与人类生存、人民健康、社会发展密切相关，例如，体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展等。生物科学和技术不仅正在改变人类的生活，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。随着数理科学广泛而深刻地深入生物科学和一些先进仪器设备和研究技术的出现，21世纪生命科学必将成为主导科学。它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学的新动向，可以有效地提高学生的学习热情。
2、经常给学生介绍生物科学研究的新成就以及和学生共同展望未来生命发展的前景，潜移默化中能够对初中学生产生比较大的影响，在课余还可能成为初中学生们谈论的话题。
五、生物教学融入到社会生产生活实践中去
要重视理论联系实际，学以致用。生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题就能使学生能够有学习成就感。例如，安排学生调查周边环境中的生物，根据各个小组的调查提出一些意见和建议，如生活在城市中的学生可以选择生活在这个小区或是某条街道；生活在农村的学生，既可以选择自家周边，也可选择森林、农田或是河流等，要完成这个活动，不仅可以增强小组团队的合作意识，而且还需要查阅学习比较多的资料才能完成，在无形中，学生学到了生物知识，也培养了个人学习生物知识的兴趣。
六、教法探讨和学法指导，以维持学生长时间的学习状态，更大限度地培养学生学习生物的兴趣。
有经验的教师都知道，要调动学生的兴趣并不算太难，难的是长时间地维持这种学习兴趣，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习计划，如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等），如何运筹时间。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。
新课程标准对学生学习的期待：1、为自己的好奇心而自豪；2、为提出好问题而愉悦；3、为动脑动手、主动探究而兴奋；4、为交流与合作而快乐；5、为理解和欣赏而倍感充实。通过实践，我深刻体会到，在教和学这一对矛盾中，怎样才能更好地调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，自己和学生大家都要一起努力，才能实现。
文献来源：
1、2012新修订《初中课程标准》（生物）
2、2012版《生物学》（七年级上册），人民教育出版社