导读:本文包含了学科能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:学科,创新能力,华盛顿,模型,科研,能力,教师。
学科能力论文文献综述写法
张文英[1]（2019）在《贵州省普通高中学生历史学科能力层级分析及教学建议——以2018届贵州省普通高中学业水平考试历史试题为例》一文中研究指出随着新一轮高考招生制度改革的推进,作为高考必然组成部分的学业水平考试,越来越受到家长、学生、学校和社会的关注与重视.通过对2018届学生历史学科学业水平考试试题的分析,了解学生历史学科实际能力层级状况,并提出了提高学生能力层级的建议,为实现学生学业水平的发展提供借鉴.(本文来源于《凯里学院学报》期刊2019年06期）
戴艳梅[2]（2019）在《AI研究上演实战比拼》一文中研究指出时而在演示板上演算，阐述AI原理；时而与团队交流意见，接受评委质询……12月15日，一场关于人工智能（AI）的“交锋”在福州大学电气工程与自动化学院上演。首届福建省研究生人工智能学科竞赛决赛如期举行。本届赛事由福建省学位委员会主办，福州大学承办，(本文来源于《福建日报》期刊2019-12-24）
蒋丹丹,陈跃文[3]（2019）在《以学科建设促进研究生能力培养的方法探索研究》一文中研究指出基于多年研究生教学管理经验和大量基础数据,进行系统调查、全面分析,构建相应的改革创新措施;将研究生培养划分为不同的参与主体,从教师积极引导、学生主动参与、管理考评保障等多个维度出发,建立多元一体、协同促进的实施方法;项目实施过程中,采取数据统计、组织座谈、定期反馈等手段发现问题,不断完善和提升。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
李琴[4]（2019）在《在初中历史学科培养学生的创新能力》一文中研究指出在中国共产党第十九次全国代表大会上,习总书记提出了我国要加快建设"创新型国家",并制定了建设"世界科技强国"的"叁步走"战略目标。这些目标的实现取决于我国是否拥有大量具有创新能力的各级各类人才。"百年大计,教育为本",作为教师要适应时代发展和国家建设的需求,把创新性人才培养当成义不容辞的职责。一、"教育大计,教师为本"要培养有创新能力的学生,必须要有创新精神的教师。但是现实呢?农村学校最大的不均衡就是师资配备的不均衡,历(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年35期）
关春虹[5]（2019）在《指向核心素养的物理学科能力的教学实施——以“动量守恒中碰撞模型”的复习教学为例》一文中研究指出物理学科能力一直是学生发展核心素养过程中物理教育研究与实践的核心议题。物理学科能力主要表现在由叁个能力维度构成:学习理解,应用实践,迁移创新。本文以高考中高频考点动量守恒中的碰撞模型的教学为例,阐述如何在课堂上物理教学中以指向核心素养的学科能力的教学实施。(本文来源于《中学理科园地》期刊2019年06期）
张翼翔,余庆纯[6]（2019）在《培育问题解决能力 浸润数学学科德育——以HPM视角下“平面直角坐标系”教学为例》一文中研究指出HPM视角下的"平面直角坐标系"教学以"提出问题—分析问题—解决问题—讲解新知—应用提升—数学文化—课堂小结"为主线,通过介绍笛卡尔的"普遍数学"设想,发现和提出以下问题。几何对象与代数对象如何互相转化;如何采用描点法,重构式地再现数学家笛卡尔、费马、沃利斯等探索平面坐标系的过程,实现从单轴数轴到双轴平面直角坐标系的过渡,揭示数学史的知识之谐、探究之乐、能力之助、文化之魅、德育之效的多元价值,培育学生解决问题的能力,浸润数学学科德育的芬芳。(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2019年12期）
王璟,陈燕[7]（2019）在《TBL模式下，有效促进学生语言积累和建构能力的研究——少城小学语文学科课堂革命主张》一文中研究指出一、主张简介（一）课堂革命主张的内容在TBL模式下，借助信息技术开展团队合作式语文学习，创设“生本”课堂，能让学生成为课堂学习的主体，培养团队精神，并在自主探究的过程中不断发展思维，积累和构建语言，促进语言能力。（二）主张的提出：信息技术进入课堂，是学生发展的客观需要(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
张根耀[8]（2019）在《多学科融合培养新工科学生的综合能力》一文中研究指出新工科教育是中国工程教育在新时代新作为的重要发力点,也是我国高等教育改革关注的焦点。高等工程教育转型体现在从传统工程科学教育范式向现代工程实践教育范式的转型,多学科交叉、融合培养学生解决复杂工程问题的综合能力是重构我国高等工程教育模式的重要内容。(本文来源于《延安大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
王云生[9]（2019）在《教师的“学科理解”能力及其提升》一文中研究指出"学科理解"能力要求教师整体理解学科的内容体系、特征及价值,是教师解读课程标准、认识学科核心素养、把握学科课程教学内容、提高教学能力的基础。中小学学科教师培训要灵活运用多种方式,注意运用典型课例,指导教师从学科理解的层面做分析和反思,认识自己在课程性质、理念、教学内容的理解、学科核心素养和教学目标把握上存在的问题和差距,努力提高"学科的整体理解"能力和教学水平。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年24期）
彭娜,邱江华,李艳军,赵智勇,唐艳[10]（2019）在《以“学科前沿与进展”为载体提升化学专业大学生的创新意识和能力》一文中研究指出随着现代科学技术的迅速发展,学科间不断的交叉和渗透,各领域日新月异,并伴随新的领域和边缘学科的产生。因此,在此前提下,培养专业人才的过程中,及时传达学科前沿和进展对提高大学生创新创业意识和能力显得尤为重要。(本文来源于《广东化工》期刊2019年23期）
学科能力论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
时而在演示板上演算，阐述AI原理；时而与团队交流意见，接受评委质询……12月15日，一场关于人工智能（AI）的“交锋”在福州大学电气工程与自动化学院上演。首届福建省研究生人工智能学科竞赛决赛如期举行。本届赛事由福建省学位委员会主办，福州大学承办，
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学科能力论文参考文献
[1].张文英.贵州省普通高中学生历史学科能力层级分析及教学建议——以2018届贵州省普通高中学业水平考试历史试题为例[J].凯里学院学报.2019
[2].戴艳梅.AI研究上演实战比拼[N].福建日报.2019
[3].蒋丹丹,陈跃文.以学科建设促进研究生能力培养的方法探索研究[J].科教文汇(中旬刊).2019
[4].李琴.在初中历史学科培养学生的创新能力[J].中国农村教育.2019
[5].关春虹.指向核心素养的物理学科能力的教学实施——以“动量守恒中碰撞模型”的复习教学为例[J].中学理科园地.2019
[6].张翼翔,余庆纯.培育问题解决能力浸润数学学科德育——以HPM视角下“平面直角坐标系”教学为例[J].中小学课堂教学研究.2019
[7].王璟,陈燕.TBL模式下，有效促进学生语言积累和建构能力的研究——少城小学语文学科课堂革命主张[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[8].张根耀.多学科融合培养新工科学生的综合能力[J].延安大学学报(社会科学版).2019
[9].王云生.教师的“学科理解”能力及其提升[J].基础教育课程.2019
[10].彭娜,邱江华,李艳军,赵智勇,唐艳.以“学科前沿与进展”为载体提升化学专业大学生的创新意识和能力[J].广东化工.2019