摘 要：数学作为小学教育体系构成中的重要基础课程，对锻炼和增强学生逻辑思维能力，开拓学生探究意识，促进学生全面发展等方面意义重大。新课改环境下，教学模式已发生根本改变，小学数学教学创新亦发更加迫切和必要。实践证明，只有创设多元化的教学手法，激发小学生数学兴趣，转变教学观念，增强学生课堂的自主学习意识，才能更好地促进课改与教学质量的目标实现。
关键词：新课改；小学数学；教学创新
结合小学新课改发展纲要相关指导精神，在小学数学日常教学中需要重视学生自主学习能力的培养。而这样的教学指导思路，将更加重视教师作为引导者的角色定位，无形中改变了传统教学中以老师为课堂主角的教育模式，教学课堂已经逐步向以学生为课堂主体的方向转变。为适应新时期教育发展需要特点，小学数学教学创新也越发更加迫切，如何更好地创设多元化的教学手法，激发小学生数学兴趣，强化学生在课堂中的自主学习意识，促进课改与教学质量的提升的目标，成为当前小学数学教师的重要工作任务，以更好地促进小学生获得全面健康发展。
一、新课改视阈下小学数学教学创新的重要性
(一)可以更好地实现课堂主体的创新
事件营销与城市的环境、经济发展水平、文化背景、知名度、旅游资源的吸引力、基础设施状况等因素息息相关。事件营销的良性结果将推动城市个性更加鲜明，城市资源深度挖掘，促进高标准城市基础设施建设；提高城市知名度，拓宽旅游业客源市场，促进相关产业发展，并带来城市形象的整体提升以及城市竞争力的增强。
小学数学教学创新是要从根本上改变此前的一贯做法传统课堂上，老师是教学主体，老师只负责整节课的内容灌输。学生只负责听讲，处于被动接受的一方。因此在传统教学的课堂上，小学生只能配合老师的教学思路进行，不能提出自己的更多设想，这会被认为是对课堂的破坏和干扰，在此背景下，也就无法提升学生的积极性和主动性。课堂气氛无法活跃起来，学习兴趣受到严重压制。因此，新可改视阈下的教学创新，需要充分改变教师的角色定位，从传统主导者到引导者的教学转变，以更好地发挥学生在课堂上的主体意识，促进教与学密切协同，这是新课改环境下小学数学教学创新的重要性之一。
(二)可以实现教学过程的多样性和活跃度
课堂气氛的呆板，氛围创设不足，主要反映了当前小学数学教学依然存在的弱项，体现了教师教学观念依然比较陈旧，教学方法创新力度不足的困境。在无法创设良好教学氛围的基础上，学生的学习热情自然也就无法得到增强，学习效率低下，教学质量无法提上去，达不到教学目标要求。给教学带来困扰的同时，也给学生的综合学习能力提升带来更多的不良因素。
二、新课改视阈下小学数学教学方法存在的问题
10万t/a大型沸腾氯化法生产钛白粉原料粒度要求：-60～+100目≥90%。攀枝花典型钛精矿粒度分布见表1。
(一)融入形式显得较为单一
这四种操作模式，各有特点，适应不同项目属性的要求。前两类适用于新建项目，这二者的区别在于BOO是需要社会资本或者项目公司长期承担运营的职能，而不需移交资产，比较符合市场化程度较高、竞争性显著的领域；后两类适用于存量项目，这二者的区别在于，ROT是移交的经营权，社会资本方或者项目公司需要新增投资，对原资产进行改扩建，形成新资产，在合同到期后，移交的是经营权和改扩建资产，适用于急需改扩建才能继续发挥效益的存量项目。
新课改视阈下的教学开展，已经有了一定的突破，但问题依然比较突出，其中教学的融入形式依然显得较为单一，这已经是当前新课改之下小学数学教学方法存在的重要问题之一。主要体现在很多教师在进行教学实践的过程中，依然习惯沿用传统老套的教学方法。既无法让学生拓宽视野，学习到更为丰富的知识内容，导致学生数学学习热情不足，探究兴趣无法培育，课堂主动性不佳。进而课堂学习问题和困惑也层出不穷，这与新课改环境下创设快乐学习的教学目标不相适应。
1)如图6a所示情况，掘进机轴线与隧道设计轴线共线，此时不需要纠偏，控制支撑油缸伸缩量相等，保持稳定的运行姿态。
结合小学数学目标纲要精神，教学需要强化启发性和探究性为主要目的，其因是要让学生体验到学习数学的乐趣，提升他们热爱学习数学的主动性。但目前的情况是，内容偏重理论缺少互动，依然成为小学数学教学的主要方式，很多教师在进行数学教学的过程中，理论知识传授依然是重点，教学导入的实践环节和生动性严重缺乏，造成学生对学习数学知识没有更多的兴趣，课堂气氛不活跃。而且还因未全身投入，理论知识的理解深度不够，产生畏惧和抵触情绪，创伤了学生学习数学的积极性。这些问题的发生，均反映了当前小学数学教学过程中内容偏重理论而缺乏创新互动所带来的后果。
(三)课堂气氛呆板教学氛围不足
虚拟化发展即虚拟仿真技术，以前在机械设计制造上人们只能依赖人工手绘图纸、人工生产，在自动化大规模普及之后，人们不再单纯的利用纸张来展现设计，人工绘图朝着更高层次进步，利用电脑端的软件进行精准度较高的测画是目前设计的普遍现象。现在利用电脑可以建立虚拟仿真技术，可以大大降低容错率，虚拟化样本代替原有的手工测绘，设计师只要对数据进行简单操作电脑就能自动生成相应的图纸设计。
新课改视阈下更加重视小学数学的创新意识，如在教学的评价体系方面，传统教学以单一的成绩分数作为衡量学生的唯一标准，新课改更加强调评价的综合性，学校通过制定多元化的培养计划和实施途径，以此来达到培养目标的实现。这样的教学手法的多元化，可以进一步加强学生的自主学习意识的提升，充分激发学生的思维创新。这就要求新时期教学手法的优化，进一步提升教学的创新层次，通过强化教学方法的创新来达到加强不同层次和类型的学生，都能结合自身特点来更好学习数学，实现教育发展的目标。
三、新课改视阈下实现小学数学教学方法创新的路径思考
(一)充分运用现代教育技术，实现教学的多元化
针对当前教学融入模式单一的问题，结合新时期的教学资源，可以通过充分运用现代教育技术的路径来实现教学的多元化建设。小学数学教学过程中，可以导入多媒体、计算机和PPT等教学技术的运用，通过声响、视频、动漫等形式来全面促进教学课堂的丰富化和生动性。而通过创设良好的多维动态教学环境，也将大大提升小学生的参与兴趣，充分调动他们的学习意识，增强学习的效果提升。同时，充分运用现代教育技术，需要结合学校教学实际来展开。现代教育技术有效融入数学教学，不仅需要讲究信息技术资源的引进，更需要结合日常教学开展的专业化建设模式。比如：可以在抽象的数学运算中，很多学生掌握理解困难的环境下导入多媒体教学，也可以在学生听课集中度不佳的时候插入多媒体教学，目的就是让先进的信息技术在数学课堂中发挥良好的教学辅助促进功能，增强课堂氛围，改善教学质量，提升学生学习效果。
(二)重视学生的自主意识培养，促进课堂教学的思路创新
结合笔者多年教学实践，认为新课改视阈下的小学数学教学实施方面依然存在一些突出问题，归纳起来主要体现如下三个方面：
其他疼痛相关TRP通道与炎症性疼痛的关系也逐渐得到揭示。TRPV3除了与皮肤疾病关系密切外，研究者也越来越关注其在炎症性疼痛和神经病理性疼痛中的作用，研究发现，TRPV3拮抗剂能够减轻关节炎性疼痛［21］。TRPV4能增强炎症性疼痛的敏感性［22］。Kanju等［23］发现，小分子新型双通道阻滞剂GSK205除了能抑制TRPV4外，还能抑制TRPA1，对急性胰腺炎模型中的炎症和疼痛有很好的缓解作用。
(二)内容偏重理论缺少实践
新课改视阈下实现小学数学教学方法创新，需要下大力度来改善传统教学中教师角色定位，这需要学校和老师的共同努力，逐步把课堂交还给学生，牢牢把握教师在课堂上的引导作用。让学生在课堂上发挥主体地位，创设一个非常宽松和活跃的课堂氛围。这将有利于学生的学习主动性和创造性得到良好的培养和锻炼。课堂教学的思路创新，将更加重视学习的多元化，可以鼓励学生通过更多的途径来实现数学知识的补充和积累。促进学生学习效率和学习质量的快速提高，结合日常教学的实践也充分证明，只有学生的学习兴趣的提升，才能真正实现教学方法的创新。
(三)创设良好的课堂氛围，激发学生学习积极性
针对当前课堂气氛呆板、教学氛围不足的问题，笔者认为其创新路径有二：第一，创新课堂教学方式，从板书和教纲入手，可以创设更多小学生群体喜欢的教学活动，把数学导入到课程游戏当中来，通过设置更多可互动的项目。不仅调动学生们的学习兴趣，增设讨论环节，让更多的精彩活动引进到课堂中来。把更多的话语权交给学生，充分释放他们的主观灵动性，由此创设良好的课堂氛围。实现教与学的深度互动，改善教学效果。
第二，教学观念的转变，把传统高高在上的教师权威教学方式放下，引导学生更加积极主动地融入课堂中来。让学生不再惧怕老师，而是把老师作为值得信任，可以交流的对象。通过创设这样的环境，给予学生的将是更多的鼓励和促进，将会大大激发学生的学习热情，配合老师的教学进度，提升整体学习效果。
总之，新课改视阈下实现小学数学教学方法创新路径是多方面的，可以通过导入多媒体教学，创设课堂氛围，改善传统教学模式等创新手法，其目的是激发小学生数学兴趣，强化学生在课堂中的自主学习意识，促进课改与教学质量的优化提升，以更好地促进小学生获得全面健康发展。
参考文献：
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作者简介：
孔继琴，一级教师，福建省龙岩市，永定区实验小学。
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