导读:本文包含了生物活动教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:生物,初中生物,课堂,课内,能力,课外,生物学。
生物活动教学论文文献综述写法
冯文静[1]（2019）在《建构活动教学模型 培养生物核心素养》一文中研究指出现阶段,随着教育改革的不断推进和对传统教育模式的不断优化,引导学生树立正确的生命观念,培养其理性思维,发展科学探究能力,引导树立社会责任感,已经成为现阶段生物学科教学的重要目标,建构教学模型的方法是培养和发展学生核心素养的重要途径。从建构体验型教学活动模型、建构探究型教学活动模型和建构问题解决型教学活动模型叁个方面入手,阐述如何有效通过建构教学模型的方式来培养学生的生物核心素养。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年12期）
赵菊梅[2]（2019）在《浅谈用课堂观察活动促进初中生物教学实践》一文中研究指出课堂观察活动与平时的听课不太一样,课堂观察需要借助相关的辅助工具如音频、视频等,以数据的方式对课堂给予呈现,目的性比较明确,极大地促进了教师的教学技能。它不仅提高教师的听课评课水平,而且还可以提高课堂教学效率,从而提高教育教学质量。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
王浩喜[3]（2019）在《初中生物教学中开展综合实践活动的效果分析》一文中研究指出实验是初中生物学教学不可或缺的一部分。它对学生的实践能力有很高的要求,也是掌握生物学的有效途径。在当前的素质教育背景下,有必要开展全面的实践教学活动,促进理论与实践的融合,提高初中生物教学水平,而开展全面的实践活动也是激发学生学习兴趣的有效措施。本文将探讨初中生物学教学中全面实践活动的策略,为教师的教学工作提供参考和建议。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年96期）
李红英[4]（2019）在《初中生物活动教学让学生动起来》一文中研究指出生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。(本文来源于《东西南北》期刊2019年21期）
陈卫东[5]（2019）在《初中生物教学活动设计模式举隅》一文中研究指出教学活动设计的模式,是指基于教学实践,对教学活动设计案例进行提炼与概括,总结出的具有普遍指导意义的设计策略和程式。以生物新授课的教学活动设计为研究素材,自我实践与观课借鉴相结合,提炼出"观察归纳""问题解决""创境建构"叁种生物教学活动设计模式。(本文来源于《教育研究与评论(中学教育教学)》期刊2019年10期）
孟庆芹[6]（2019）在《运用课外活动提高初中生物教学有效性研究》一文中研究指出结合初中生物课程的教学实践过程展开各种趣味化的课外活动,不仅实现了很好的课堂教学延伸与拓宽的效果,也能够给学生提供一个应用课堂理论知识的学习机会.教师在给学生安排与设计课外实践活动时,要让设计的活动内容和课堂知识紧密结合,同时,活动的主题和内容要具备一定的探究色彩,能够让学生的思维和探索能力得到充分的发挥与应用.这样才能够让课外活动的教学作用与(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年10期）
张小虎[7]（2019）在《学生活动与高中生物教学》一文中研究指出一、活动的作用1.可以让学生学会运用所学的知识来解决实际问题。加强所学知识,增强学生之间团结合作的感情和精神,更重要的是锻炼学生的实践能力,使学生认识到只有经过实践检验的才是真正可行的解决方案。2.可以让数学课堂充满活力。从活动中学生不仅可以获得快乐,还可以学到很多知识。但在课堂上也要注意不要让学生只对活动感兴趣,要找到正确(本文来源于《学苑教育》期刊2019年19期）
杨旭东[8]（2019）在《生物课堂上如何通过活动教学来提高教学效率》一文中研究指出如何通过活动提高教学效率,是作为初中生物教师应考虑的首要问题。而活动教学是根据新课改提出的要求,让学生积极的参与到生物学习中,从而提高学生学习质量的一种方式。在教学中,生物教师通过贴近生活举例子与开展实验,并巧设活动教学情境,能够丰富教学活动形式,进而活跃生物课堂的学习氛围,提高教学效率。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年19期）
苏萍[9]（2019）在《“课内-课外-课内”的生物实验教学模式初探——浅析生物实验教学与社会实践活动的结合》一文中研究指出分析了实验教学的现状:由于地域、季节等条件的限制,很多实验无法在课堂上完成。针对这样的教学现状,对实验教学的模式进行改进,将实验教学与学生的社会实践活动结合起来,形成"课内-课外-课内"的生物实验教学模式。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年18期）
王荐[10]（2019）在《生物环境调查活动教学的创新举措》一文中研究指出生物环境调查活动是高中生物学习的一项常规活动。在生物环境调查活动中创新举措,提高学生的生物学科素养,可在确定课题中培养问题意识,在制订计划、实施方案中培养科学态度,在总结交流中培养表达能力。(本文来源于《教育研究与评论(课堂观察)》期刊2019年05期）
生物活动教学论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课堂观察活动与平时的听课不太一样,课堂观察需要借助相关的辅助工具如音频、视频等,以数据的方式对课堂给予呈现,目的性比较明确,极大地促进了教师的教学技能。它不仅提高教师的听课评课水平,而且还可以提高课堂教学效率,从而提高教育教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物活动教学论文参考文献
[1].冯文静.建构活动教学模型培养生物核心素养[J].黑河教育.2019
[2].赵菊梅.浅谈用课堂观察活动促进初中生物教学实践[J].课程教育研究.2019
[3].王浩喜.初中生物教学中开展综合实践活动的效果分析[J].考试周刊.2019
[4].李红英.初中生物活动教学让学生动起来[J].东西南北.2019
[5].陈卫东.初中生物教学活动设计模式举隅[J].教育研究与评论(中学教育教学).2019
[6].孟庆芹.运用课外活动提高初中生物教学有效性研究[J].中学生数理化(教与学).2019
[7].张小虎.学生活动与高中生物教学[J].学苑教育.2019
[8].杨旭东.生物课堂上如何通过活动教学来提高教学效率[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[9].苏萍.“课内-课外-课内”的生物实验教学模式初探——浅析生物实验教学与社会实践活动的结合[J].中学生物教学.2019
[10].王荐.生物环境调查活动教学的创新举措[J].教育研究与评论(课堂观察).2019