熊燕燕（大柴旦行委中心学校青海德令哈817000）
摘要：有经验的语文老师都非常重视学生阅读能力和习惯的培养。而阅读习惯的前提是阅读兴趣，八年级学生依然延续着带着情绪学习的心理特点，所以培养学生的阅读兴趣是形成阅读能力的关键。培养学生良好的阅读习惯，形成独立阅读能力，阅读鉴赏能力。
关键词：语文教学阅读习惯
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）03-0206-01
随着我国新课标的改革，语文阅读教学就成为改革的重中之重，有着不同的阅读形式和不同的教学重点。传统的阅读要求我们能够抓住文章的中心思想，概括论述本文的主旨大意，从而理解本文想要表达的意思。从文章不同的体裁来进行分析，如抒情类散文，要能设身处地的站在作者的角度看待人和事，体会作者表达的感情；对叙事类散文，要把握文章的写作思路，弄清文章的主次线索，获悉作者传递出的感情；对科技型说明文，要掌握说明对象的鲜明特点，分析文章运用了哪些说明方法；对议论文，要找出文章的核心论点，总结文章运用了哪些论据来论证中心论点，分析作者所运用的论证方法及其作用；对小说类著作，则要抓住人物、情节、环境这三要素去解析、理解作品的主旨大意，学习文中刻画人物形象的表现手法。
一、提高语文阅读教学有效性的必要性
阅读能力的高低就是体现语文综合能力的重要表现，提高语文阅读能力可以进一步增加我们的认知能力。语文的阅读能力主要体现在对信息的处理和表达能力，在我们的实际生活中，阅读能力同样影响着我们的生活品质和生活方式。在初中的语文教学中，为了让学生适应复杂的阅读环境，就要对学生提出新的要求。随着社会主义精神文明建设的不断推进，怎样更加有效地提高学生的阅读能力，已引起了学校和老师的重点关注，这就对老师和学生指出了新的方向。
二、提高语文阅读教学有效性的策略
新课标的改革提出了学生要独立自主地学习，培训学生独特的思维方式，鼓励学生自主参与到课堂讨论中。这样做既能使学生表达自己独到的见解，同时也能够对学生的思考方向加以正确引导，从而提高我国高中语文教学的有效性。但是，如何做到上述提到的要求呢？就要做到以下几点：
（一）做到课前有效的预习
学生在课前没有做好有效的预习，就会在课堂上机械式地听课，不能够独立思考问题，更不用说提出自己的看法了。在整个学习过程中，学生课前如果没有充分的准备，听课就显得被动了。况且课堂上还要听讲又要记笔记，就显得既听得紧张又记得忙乱，对什么是重点哪些是难点根本就抓不住，那么在复习的时候就会费时费力。因此，作为授课老师要督促学生养成提前预习的学习习惯，在课堂上进行提问式的检查。学生应该在课前预习一下本节课要学的课文，把不懂的地方都找出来，标记在书上或者笔记本上，基本上理解文章的大致意思，然后上课时注意听老师讲的，核对一下自己的思路与老师的思路差在哪里了。比如在讲到历史著作时，让学生们在课前准备当时的历史背景，对课文的讲解会起到辅助作用。比如，在开展《济南的冬天》教学的实践中，老师可以在课堂上提出趣味性的问题，你们为什么喜欢济南的冬天呢？你们又喜欢济南的冬天的哪些内容呢？当然，这些问题都是基于预先的充分准备。
（二）营造良好的课堂环境，加强师生之间的沟通
良好的课堂环境能够激发学生的学习兴趣，老师在这方面就要做到微笑教学。让学生在一种宽松的学习氛围中掌握知识，在相互尊重相互沟通的环境中，快乐地汲取自己所需的知识。例如可以放映一些与课堂内容有关的影视作品，这样可以通过形象、生动的影像记录来激发他们的学习兴趣，这样他们就会积极、主动地去学习。例如在讲述《边城》的时候，我们可以放映边城的电影，进一步认识剧情中的人物关系。在讲解《红楼梦》《水浒传》和《三国演义》的阅读读物时，对于小说中复杂的社会关系和人脉关系，只要能够找出相关的影视作品，作为背景资料就可以更好地分析人物性格。同时老师和学生之间也要互相沟通，交流思想，最终得出中心思想。
（三）在课堂上创设阅读情景，激发学生的阅读兴趣
例如，契诃夫的小说《变色龙》，中国的中学生对于外国的社会环境不了解，可能在理解上有偏差。这时候就需要老师在课堂上创设情景，还原当时的人物和社会环境。通过演绎和排练情景对话的形式深刻的洞悉人物内心活动，加深对课文的理解。再如在学习《范进中举》一文时，老师可以将课文剧情作为剧本表演，让学生参与到其中，使每个情节给人留下深刻印象。除此之外，培养学生做摘抄和记录笔记的良好习惯，从平时积累大量的词汇，增加各方面知识储备，提高阅读效率。老师可以让学生多看一些课外读物，拓宽学生的阅读视野，增加阅读题材，在语文考试中充分发挥课外读物的作用，引经据典可以提高作文水平。例如在讲鲁迅先生的作品《孔乙己》之前，在学生还没有完全接触这个人物的时候，老师可以适当地创设情景对话，让学生自己发挥丰富的想象力，想象孔乙己这个人物的大致形象，再通过课堂上的进一步学习，让学生认识全新的孔乙己。
三、结语
在全新的课改大纲下，语文教学可以说已经成为学校和教育部门的一个重要课题，而阅读能力是学习语文所必备的一项重要能力，因此，如何有效地提高语文阅读能力则成为语文教学水平的关键。在这种情况之下，学生和老师就要相互配合，共同进步，只有这样才能培养出适应新时代需要的综合性人才。
参考文献
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