河南舞阳县第二实验中学段彦超
中学地理教学除了传授给学生必要的地理知识和基本技能外，更重要的是让学生树立正确的人地观、环境观、资源观和发展观，加强国情教育。新课改以来，地理新课标就明确的将地理国情同当前人类生存的基本问题紧密结合起来，以期引起中学地理教师的关注。我国作为一个发展中的大国，建国六十多年来在经济建设中取得了一些让世人瞩目的成就，但是，由于我国人口众多，尽管人民的温饱问题已经解决，可要实现社会主义现代化，最后达到共同富裕，确实还存在着许许多多的问题，最重要的是人与资源、环境的问题，换句话说，也就是我国的地理国情，因此，作为中学地理教师，有必要向学生介绍我国的地理国情，特别是要在课堂上渗透国情教育，使学生从小产生危机感，树立正确的人地观，培养他们的爱国志向。
我国的地理国情内容丰富，就初中阶段而言，做一下归纳分析的话，主要有以下方面：
一、从面积和位置来看，国土辽阔，位置独特
我国总面积为960多万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，位居世界第三，东西所跨经度60多度，占据5个时区，南北所跨纬度50多度，分布着热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带五个温度带，这些为我国发展多种经济提供了良好的有利条件；同时，我国地处亚欧大陆东部，东濒世界第一大洋———太平洋，陆上邻国众多，海岸线接近20000千米，无论是从陆上还是从海上，都便于同周边及海外各国进行交往，东半部由于受到海洋影响，雨量充沛，对于农业和海洋事业发展，都非常有利。教学中，对学生恰当引导，使学生能从知识的学习中树立远大志向、将来报效祖国的雄心壮志。
二、从地势地形上来看，地势西高东低，地形多种多样
我国地势西高东低，大致呈阶梯状分布并且向海洋方向延伸倾斜，有利于海洋上湿润空气深入内地，带来大量水汽，并使我国许多大河滚滚东流，沟通了东西交通，加强了沿海与内地的经济联系，同时，许多大河在从高一级阶梯流入低一级阶梯的地段，水流湍急，产生巨大的水能；地形上，山地、平原、丘陵、高原、盆地五种常态地形类型在我国都有分布，各种地形交错分布，使我国山河壮丽，景象万千，并有利于发展多种经济，但是我们还应该清醒的看到，山区约占国土面积的2／3左右，山区的森林、矿产和水力资源都很丰富，为发展多种经济提供了便利条件，但平原只占1／10左右，使得耕地资源严重不足，加上我国人口众多，制约着农业的生产和发展，这一点在教学中更要体现出来，让学生认识到我国今后农业发展面临的严峻形势，多学知识，破解土地资源、人口和农业协调发展的问题。
三、从气候上来看，季风气候显著，气候复杂多样
我国是世界上著名的季风气候区，多数地方受季风影响，季节变化明显，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨，高温期与多雨期一致，对农作物、树木、牧草的生长都很有利。由于我国气候复杂多样，存在着多种多样的温度带和干湿地区，又因为地势起伏大，更增加了气候类型的多样性，使得世界上绝大多数动植物和农作物，都可以在我国找到适合生长的地点。但是优越的气候资源在为农业和经济发展提供便利的同时，也存在着一些不利的方面：由于我国季节变化明显及东西距海远近不同，导致降水时空分布不均，总的说来，东南多、西北少、夏秋多、冬春少，旱涝灾害频频发生。而广大的西北内陆地区更是由于水资源紧张，严重制约着农业及经济的发展，这使我们既要看到我国气候资源的优势，更要认识气候资源的不利方面，趋利避害，发展生产，争取早日实现农业现代化和可持续发展。
四、从河流上来看，河湖众多，水量丰富，水能巨大
我国有许多源远流长的大江大河，其中流域面积在1000平方千米以上的河流就有1500多条，总的水力资源约有6.8亿千瓦，水能蕴藏量极大，不仅如此，我国还有世界上开凿最早的人工运河———京杭运河和2000多个天然湖泊，几万个人工湖———水库，这些河湖在发展灌溉、航运、水电、水产、工矿及人们的生活等方面，发挥着巨大的作用，长江黄河则更是哺育了勤劳智慧的中华儿女，孕育了光辉灿烂的中华文明，为此，我们应该感到骄傲和自豪，但是作为21世纪的主人，我们又任重道远，由于我国东部季风区降水的季节和年际变化都很大，容易形成洪涝灾害，长江黄河也应治理，长江干支流的水能利用，有待进一步改善和提高，黄河每年输往下游的泥沙约16亿吨，成为了世界上含沙量最多的河流，黄河的泥沙治理，将是治理黄河的重中之重。
五、从资源上来看，矿产资源种类齐全，植被丰富，土壤类型多样
我国的矿产资源，种类齐全，储量丰富，世界上已经知道的有用矿产，我国都已找到，其中相当一部分矿产的储量和蕴藏量都位居世界前列；我国的植被土壤类型多种多样，世界上的植物种属和土壤类型在我国都可以找到，既有高大的乔木，又有低矮的灌木，仅乔木树种就有约2800多种，经济作物和药用植物更是种类繁多，我国还有世界上其他地区所没有的或现代已经灭绝的特有树种，如被称为“活化石”的水杉和银杏。土壤类型有东北地区的黑土和黑钙土，北方地区的褐色土，南方的水稻土，四川盆地的紫色土等等。
总体来说，以上的各个地理要素是有机的不可分割的统一体，各要素之间彼此联系，互相制约，互相作用，因此在教学过程当中，要客观的分析我国的地理国情，既要将我国自然环境要素的有利条件，优势方面和社会经济发展建设的突出成就分析到位，讲足讲透，以此激发学生的民族自尊心和自豪感，使他们更加热爱社会主义祖国，同时又要正确认识和看待我国自然环境要素的不利条件，不足方面和社会经济建设方面存在的问题和遇到的困难，实事求是的讲到位，让学生看到我国在经济建设和社会发展中的不足，进而激发学生的学习兴趣，使他们立志成才，用自己智慧的大脑和渊博的知识，去建设伟大的祖国。