幼儿探究性学习环境的创设和利用

论文摘要

幼儿园环境是课程的重要载体,课程实施离不开环境的支持与配合。幼儿探究性学习模式要依赖环境的创设,也有更高的要求。本研究在分析幼儿园环境创设现状的基础上,明确幼儿探究性学习环境创设和利用的原则,提出通过多措并举引发问题、营造宽松心理环境、提供有效物质保障、给予多种经验支持这几种环境创设和利用的策略,以更好地促进幼儿探究性学习的开展。

论文目录

• 一、幼儿园环境创设和利用的问题分析
•   （一）缺乏内涵，过于成人化
•   （二）忽视主体，过于主导化
•   （三）缺乏深度，过于片面化
•   （四）缺乏目标，过于随意化
• 二、幼儿探究性学习环境创设和利用的原则
•   （一）文化引领
•   （二）幼儿主体
•   （三）丰富多变
•   （四）引发思考
•   （五）改造利用
• 三、幼儿探究性学习环境创设和利用的策略
•   （一）多措并举引发问题
•     1．在生活情境中引发问题
•     2．在主题情境中引发问题
•     3．在任务情境中引发问题
•   （二）营造宽松心理环境
•     1．尊重幼儿
•     2．理解幼儿
•     3．信任幼儿
•     4．引导幼儿
•   （三）提供有效物质保障
•     1．目的性材料
•     2．可变性材料
•     3．流动性材料
•     4．创造性材料
•   （四）给予多种经验支持
•     1．教师有效引导
•     2．家长主动参与
•     3．同伴互动合作
•     4．社会积极支持

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 张馨予,郭婷婷

关键词: 幼儿,探究性学习,环境

来源: 现代教育科学 2019年S1期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育

单位: 吉林省长春市人民政府机关第二幼儿园

分类号: G612

页码: 136-138+141

总页数: 4

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