导读:本文包含了学习技术标准论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:指示,系统,技术标准,楼梯间,电源,配电箱,能力。
学习技术标准论文文献综述
[1]（2019）在《学习GB 51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》》一文中研究指出问题1:应急照明配电箱放置位置有无特别规定?工业厂房内一般无电气小间。解答:疏散单元火灾发生时,为有效防止火灾产生的高温、火焰等因素影响应急照明配电箱的正常工作,《技术标准》中规定应急照明配电箱宜设置在值班室、设备机房、配电间或电气竖井等有一定防火分隔的场所、部位内。当受建筑结构、装修、配电回路设置等因素的影响,应急照明配电箱无法设置在具有一定防火隔离措施的场所或部位时,应急照明配电箱可以设置在疏散单元内,但应与周边可燃物保持一定的安全距离。(本文来源于《建筑电气》期刊2019年11期）
[2]（2019）在《学习GB 51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》——地铁专场问答》一文中研究指出问题1:消防双切箱能否跨越防火分区为集中电源供电?解答:消防电源末端切换箱的输出回路属于消防配电支线,不宜跨越防火分区为消防设备配电。问题2:地铁地下车站站厅、站台、出入口等公共区域的疏散照明能否采用持续型灯具兼作值班照明和正常照明灯?解答:①《技术标准》基于节能环保的因素考虑,规定照明灯具可以采用持续型灯具,地铁地下车站站厅、站台、出入口等公共区域有特殊功能需求时,可以采用持续型照明灯具;②《技术标准》并未明确限制消防应急照明灯具不能兼作值班照明和正常照明,消防应急照明灯具能否兼作值班照明和正常照明,主要取决于选用的照明灯具(本文来源于《建筑电气》期刊2019年10期）
[3]（2019）在《学习GB 51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》》一文中研究指出问题1:车库是否属于开敞空间?是否需要使用大型、特大型指示灯?解答:车库不属于《技术标准》中开敞空间场所范畴,在车库场所应根据灯具的设置高度选择适宜规格的灯具,一般车库场所宜选择中型或小型标志灯具。人员疏散通道,方向标志灯应设置在通道两侧的墙面、柱面上,且灯具的(本文来源于《建筑电气》期刊2019年09期）
[4]（2019）在《学习GB 51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》》一文中研究指出问题1:什么是持续型灯具与非持续型灯具?二者的区别是什么?解答:持续型消防应急灯具是指正常工作状态下光源处于节电点亮模式,在火灾或其它紧急状态下控制光源转入应急点亮模式的消防应急灯具。非持续型消防应急灯具是指正常工作状态下光源处于熄灭模式,在火灾或其它紧急状态下控制光源转入应急点亮模式的消防应急灯具。问题2:高层住宅的封闭楼梯间可以使用平时兼应急(正常)照明的A型灯具吗?解答:住宅建筑的楼梯间和疏散走道平时人员通行的频率较低,在人员通行时可以采用声音、红外方式感应点(本文来源于《建筑电气》期刊2019年08期）
[5]（2019）在《学习GB 51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》》一文中研究指出问题1:自带蓄电池集中控制系统中,变压装置和应急照明配电箱是一体的,还是变压装置单独设置配电箱?解答:当采用A型应急照明配电箱时,应急照明配电箱的主电源输出不能大于DC 36 V,为了有效保证产品结构的完整性,变压装置应设置在应急照明配电箱的箱体内。问题2:B类灯具是否可以和正常照明灯具合用?解答:《技术标准》明确规定仅在住宅建筑中,当采用自带电源型灯具时,消防应急照明可兼用正常照明。(本文来源于《建筑电气》期刊2019年07期）
[6]（2019）在《学习GB 51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》》一文中研究指出问题1:GB 51309-2018 《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》(以下简称《技术标准》) 3. 8. 2条第1、第2款联合起来理解:是否可理解成备用照明可以用普通灯具,正常电源和消防电源专用应急回路互投切换期间可以不保证正常照度?此条的消防电源专用应急回路的电源是(本文来源于《建筑电气》期刊2019年06期）
王亚利,宋妍[7]（2019）在《社区教育数字化学习资源建设的技术标准及共享策略研究》一文中研究指出通过对社区教育数字化学习资源建设状况调研,针对不同类型学习资源的开发技术标准进行深入分析研究,提出了具体建议和技术指标标准;结合当前社区教育学习资源共享的社会背景,提出了资源整合共享渠道多样化、创新共享机制、构建共享平台等相关建议。上述措施可以推进社区教育数字学习资源的建设力度,规避资源建设和使用过程中存在的资源浪费、平台资源不兼容等问题,进一步促进地方社区教育的发展,助推学习型社会建设。(本文来源于《济源职业技术学院学报》期刊2019年02期）
[8]（2019）在《学习GB 51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》》一文中研究指出国家标准GB 51309-2018 《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》自2019年3月1日起实施,由应急管理部负责日常管理,应急管理部沈阳消防研究所负责具体技术内容的解释。GB 51309-2018国家标准编制组委托建筑电气杂志社组织全国宣贯活动,并收集整理宣贯过程中大家反映比较集中的问题,由GB 51309-2018国家标准编制组以"GB 51309-2018问答"的形式陆续在《建筑电气》杂志及建筑电气杂志微信公众号上发布,以帮助大家正确理解和执行GB 51309-2018国家标准。问题1:GB 51309-2018 《消防应急照明和疏散指示(本文来源于《建筑电气》期刊2019年05期）
何立志,汤红军,蔡宁[9]（2019）在《基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库建设标准研究》一文中研究指出本文首先阐述了基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库涉及的建设内容,然后分别阐述了纸质教材体例建设标准、图片格式建设标准、3D模型建设标准、3D动画建设标准、视频建设标准,最后对教师制作资源库的能力提出了要求。(本文来源于《智富时代》期刊2019年03期）
王永军[10]（2019）在《技术赋能的未来学习者——新版ISTE学生标准解读及其对我国中小学学生信息化学习能力建设的启示》一文中研究指出国际教育技术协会(ISTE) 2016年发布了新版ISTE学生标准,ISTE学生标准作为一个国际化标准,在全球范围内有着广泛影响力。本文对新版ISTE学生标准的赋权学习者、数字公民、知识建构者、创新设计者、计算思维者、创意沟通者、全球合作者共7大能力维度28项指标做了详细解读。在此基础上,本文概括了新版ISTE学生标准的四大特色:新标准旨在为学生学习赋权,培养学生终身学习能力;新标准以新时期学生关键技能定位学生信息技术能力发展;新标准淡化学生"技术素养",突出"学习法素养";新标准是信息技术与教学融合指导框架,体现学生信息技术与学习深度融合能力。借鉴新版ISTE学生标准,结合中国教育情况,本文给出我国中小学学生信息化学习能力建设的四项建议:以向学生赋权为核心,加强中小学学生信息化学习能力建设;学生信息化学习能力建设重在学习法变革;以学生核心素养为基准,引导学生信息化学习能力发展;学生信息化学习能力发展要体现在信息技术与教学深度融合中。(本文来源于《中国远程教育》期刊2019年04期）
学习技术标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
问题1:消防双切箱能否跨越防火分区为集中电源供电?解答:消防电源末端切换箱的输出回路属于消防配电支线,不宜跨越防火分区为消防设备配电。问题2:地铁地下车站站厅、站台、出入口等公共区域的疏散照明能否采用持续型灯具兼作值班照明和正常照明灯?解答:①《技术标准》基于节能环保的因素考虑,规定照明灯具可以采用持续型灯具,地铁地下车站站厅、站台、出入口等公共区域有特殊功能需求时,可以采用持续型照明灯具;②《技术标准》并未明确限制消防应急照明灯具不能兼作值班照明和正常照明,消防应急照明灯具能否兼作值班照明和正常照明,主要取决于选用的照明灯具
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习技术标准论文参考文献
[1]..学习GB51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》[J].建筑电气.2019
[2]..学习GB51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》——地铁专场问答[J].建筑电气.2019
[3]..学习GB51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》[J].建筑电气.2019
[4]..学习GB51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》[J].建筑电气.2019
[5]..学习GB51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》[J].建筑电气.2019
[6]..学习GB51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》[J].建筑电气.2019
[7].王亚利,宋妍.社区教育数字化学习资源建设的技术标准及共享策略研究[J].济源职业技术学院学报.2019
[8]..学习GB51309-2018《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》[J].建筑电气.2019
[9].何立志,汤红军,蔡宁.基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库建设标准研究[J].智富时代.2019
[10].王永军.技术赋能的未来学习者——新版ISTE学生标准解读及其对我国中小学学生信息化学习能力建设的启示[J].中国远程教育.2019
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