一、《中国计量》知识竞赛题库 第一部分 计量基本概念（论文文献综述）
杨赫[1]（2021）在《网络媒体电子竞技传播效果的影响因素与评价体系研究》文中研究说明爆发式增长的用户基数、游戏理念的不断进步和商业资本的推波助澜,逐渐剥去包裹在电子竞技外部饱含隐秘和禁忌色彩的坚硬外壳,使之成为富有时代特征的数字竞技项目。而作为风靡世界的文化符号,电子竞技同样引发媒介的高度关注,并且已经成为中国网络媒体传播中的“新势力”。现阶段,“电竞热”仍然在持续升温,但表面的浮华却难掩网络媒体电子竞技传播的现实困境,随着产业规模的不断扩大,各利益相关主体需求的日益增长,初期依靠资本植入的粗犷式发展已经开始后继乏力,客观上出现了传媒实践先于理论指导、平台发展与价值定位模糊不清、评价模式不够完善等问题,而其症结则在于学界和业界对网络媒体电子竞技传播效果理论建构、影响因素和评价体系的认知与实践不足。现阶段,电子竞技和网络媒体传播分别回应了当前中国社会不断突显的竞争意识、时间性和效率思想,以及人们普遍对于身份流动、自由连通和共享叙事的渴望,两者不断融合、相互补充,形成了一种极具张力的统摄性娱乐装置。具体而言:一方面,随着盈余时代的到来和技术赋能的不断提升,用户的主体性不断增强,网络媒体电子竞技传播的游戏表象进一步突显,趣味性、个性释放、自我选择与控制的外显表征也更加具体;另一方面,随着平台资本主义下隐性剥削机制的逐步建立,数字产消者逐渐取代“受众商品”,主导着网络传播中的商业化思维和价值攫取。换言之,平台与用户之间的关系正在演变成为网络媒体电子竞技传播的新秩序。本文以传播游戏理论、游戏批评理论体系和框架理论为指导,以网络媒体电子竞技传播效果的理论建构、影响因素与评价体系为研究主线,综合运用文献资料法、扎根理论分析法、德尔菲法、模糊综合评价法、实地调查法和案例分析法等,阐释网络媒体传播效果的发生机制与内涵结构,分析网络媒体电子竞技传播效果的影响因素与作用机制,梳理中国网络媒体电子竞技传播的现实问题,构建网络媒体电子竞技传播效果的评价体系,并且结合具体案例进行实证评估,最终提出具有指导性、层次性的优化策略。力求能够在传播学视域下,完善电竞传播研究的理论体系,为中国网络媒体电子竞技传播实践提供参考和依据,从而强化其服务大众的功能,实现社会价值与经济效益的同步提升。研究认为:（1）在传统框架理论视角下,网络媒体电子竞技传播效果源自于媒介框架和受众框架之间的相互博弈。首先,在框架的背后存在网络媒体商业化趋势、电子竞技的青年亚文化特征两大“隐形推手”;其次,博弈的维度是以具身体验为基础的“认同”和因数字劳动所引发的“消费”;最后,博弈的结果则表现为经由具身体验产生情感认同、行为认同和身份认同,以及在数字劳动中形成符号消费、权力消费和空间消费,并且它们分别具有形塑网络商业思维、建构网络文化关系的功能。由此可见,在网络媒体商业化、平台化,受众数字化、用户化的环境中,“体验”与“劳动”之间的相互置换成为用户的身体感知与价值生产的源动力,结合现实语境分析,两者又分别指向了游戏的经验性和资本化,并且推动了以文本变革为核心的网络电子竞技传播游戏化进程。（2）网络媒体电子竞技传播效果本质上是因信息流动引起受众认知、态度和行为的变化,以及由此产生的综合影响。通过考察电子竞技网络媒体传播的游戏范式,并且询唤出用户作为玩家的主体性,从而赋予了其传播效果更为明确的指向性,即文本呈现、主观体验和价值生产3个维度:首先,从游戏表象的视角分析,作为具备生产复数化故事的超叙事系统,网络媒体电子竞技传播兼具控制与规则等核心游戏元素,并且整合了游戏文本设计理念,故参照游戏批评的第一向度,将文本呈现效果（用户对于文本的感知与理解）解构为叙事叙述效果、机制创设效果、审美匹配效果和技术应用效果;其次,“双环境化”造成用户角色与行为双重性,此时符号的功能只存在于游戏之内,但是符号的感知与识别却来源于现实经验,所以用户通常在功利性或抵抗性的活动中不断寻求自我价值,故主观体验效果具体表现为情感沉浸、交互体验和自我实现;最后,用户作为游戏玩工所进行的劳动,兼具非物质劳动和数字劳动的双重属性,网络媒体电子竞技传播依靠数字秩序,赋予并改造了用户新的身份政治和身体关系,客观上形成了以“生产-流通-消费-再生产”为核心的价值链,并且其中的每一个环节都具备创造价值的能力。而在上述价值链中,前两个部分可以被概括为是劳动成果,后两个部分则分别对应价值转化效果与经验塑造效果。（3）运用扎根理论分析法,经由三级编码,得出网络媒体电子竞技传播效果的影响因素包括用户差异、环境条件、平台建设、盈利能力、责任意识和创新实践6个主范畴与其下属的24个子范畴。将网络媒体电子竞技传播作为一个整体,其盈利能力属于目标导向性因素,责任意识属于环境制约性因素,创新实践属于竞争动力性因素,能够直接影响其传播效果;而用户差异、环境条件和平台建设则是形成上述三个主范畴的前提条件,故能够通过对于三者的作用,进而影响网络媒体电子竞技的传播效果。通过理论对话发现,本文的影响因素模型在内涵与关系层面,能够展现网络媒体电子竞技传播效果发生机制的要素与特征,并且具备了解释网络媒体电子竞技传播游戏范式的能力,客观上同第三章的理论基础形成呼应。与此同时,该模型也符合“O-S-O-R”研究模式中两次对于受众差异（两个“O”）的认知,并且与游戏化设计模型中,以“感知-意图-行为”为主线的用户体验路径关联度较高。本文以该影响因素模型为问题分析框架,从商业创收、责任履行和创新扩散三个层面,分别对现阶段网络媒体电子竞技的传媒实践进行分析,发现其存在资本植入过度、内容良莠不齐、专业性仍需强化、文化定位尚需明确、用户媒介素养和电竞形象构建有待提升等问题,进而围绕刺激用户生产、塑造文化氛围、注重文本互动三个维度,总结得出网络媒体电子竞技传播的趋势特征。（4）基于文本呈现、主观体验和价值生产的传播效果内涵结构,经由理论推导、文献分析和走访调查初拟评价体系,进而采用德尔菲法和加权平均法,通过两轮专家咨询完成评价指标的筛选,并且对每一项指标进行赋权,最终构建起由3项一级指标、11项二级指标、29项三级指标组成的网络媒体电子竞技传播效果评价体系。该评价体系以游戏化传播为基础,从网络媒体的视角出发,深入考察用户参与电竞传播过程中的感知、体验与行为趋势,从而实现对网络媒体电子竞技传播效果的衡量与评判。本文利用该评价体系,基于问卷调查数据,运用模糊综合评价法,对T体育媒体英雄联盟S10传播效果和H直播平台2020CF全明星赛传播效果进行评价,得出的结果分别为3.5295（较好水平）和3.0238（一般水平）。进而通过对于评价结果纵向的相互比较,以及横向的综合比较,认为其基本符合现实情况,说明该评价体系具有一定的应用价值,但在机制、审美、价值生产和负面效果等评价维度仍然需要改进。进一步分析,将该评价体系同业界的工作总结与观赛报告进行比较,发现其与现阶段网络媒体的电竞传播实践具有较高的契合性,并且其所包含的用户主观评价,能够有效弥补业界算法程序评价的不足,但在过程评价、趋势预判和市场衡量等方面的精确度与适配性也有待进一步提升。（5）总体而言,网络媒体应以中国“政府+产业”的电竞产业模式转型为契机,促进本土电竞文化由资本催化向文化自生转变,并且参考游戏化传播的研究成果,重点关注电竞传播过程中的游戏化叙事、游戏化体验和游戏化规制;具体而言,网络媒体应不断提升文本的完整度和新颖性,进一步强化复合现实的情景体验,加快平台化转型发展的速度,保证用户认知的正向性、情感输出的积极性和生产的时间与效率;从长期发展的视角分析,网络媒体电子竞技传播效果的优化并非仅仅需要媒体平台自身的努力,而是要依靠政策的支持与政府的调控,紧密结合中国电竞产业链中的各个主体,引导优质人才的培养方向,以规范化管理促进用户媒介素养的提升。
李思超[2]（2021）在《基于文献的陕西传统民居与聚落研究历程探析（1934-2019）》文中研究说明“辨章学术,考镜源流”中国传统学术研究的根基之一是采用文献来考证其学术发展脉络,即文献本是“记录一切有知识的一切载体”的代称。当前处于信息化时代,知识爆炸成为一种常态化。知识更新速度远大于人们接受和理解知识的速度。随着文献数量激增,现今已经难以通过窥见全貌。亟待需要进行对其进行归纳总结。基于数字人文的“远读”理念和文献计量学方法对陕西地区传统民居和聚落已有研究成果进行定量化总结,梳理其研究历程。首先,在文献收集1236篇学术论文和50余部着作的基础上,采用“远读”方法对其从四个方面进行定量化分析和研究图景描摹:（1）论文关键词视角下的陕西民居和聚落研究的宏观演进特征。（2）科学知识图谱下的陕西民居和聚落（3）比较了陕西和全国相关研究的关系（4）陕西民居研究和陕西地区建筑工作者进行的其他地区民居研究的关系。此外,本研究论述了自20世纪30年代以来的陕西地区传统民居和聚落研究发展历程,将其划分为3个发展阶段:早期探索（20世纪30年代——改革开放）,稳步发展（改革开放——21世纪初）,多元繁盛（21世纪初——至今）。在此基础上对每个阶段的大事件进行了解读。最后,从现有的陕西地方通史和全国民居相关着作、陕西民居和聚落研究着作和98篇代表性学术论文进行研究内容的归纳,梳理出具体的8大研究主题和具体的21个研究方向。本研究陕西传统民居和聚落研究提供了较为详尽的基础资料,为未来陕西地区传统民居和聚落的保护、发展和传承提供了理论参考。同时为数字人文研究提供了研究参考样本。最后在一定程度上推进了我国民居建筑学学科的发展。
李艳[3]（2021）在《高中化学课程的游戏化教学设计与实践研究》文中进行了进一步梳理
孙永生[4]（2021）在《我国身体运动功能训练的理论研究》文中研究指明身体运动功能训练自20世纪90年代开始在美国健身房出现以来,其训练理念与方法已逐渐推广应用于美洲、欧洲、非洲、亚洲和大洋洲等五大洲近20个国家和地区,为提升普通人群与特殊岗位人群的身体运动功能之需提供了针对性的干预方案与具体实践活动指导。然而,综观国内外身体运动功能训练的研究现状可知,理论研究滞后于实践应用的问题不容忽视,亟待加强。因此,本研究以构建身体运动功能训练的理论框架内容体系为重点,并希望在以下三个方面有所突破:一是立足于通过对国内外身体运动功能训练相关研究成果系统梳理的基础上,深入剖析身体运动功能训练在实践应用领域已经取得的成效,以此理清楚身体运动功能训练的内涵与外延,从而为身体运动功能训练的释义与分类等找到实践依据;二是立足于近10年来直接参与到多支（体操、跳水、摔跤、飞碟等）国家队身体运动功能训练科技服务工作过程中的亲身实践经历,并结合对前人研究成果的所思与所析,为总结与提炼出身体运动功能训练的特点与原则等提供理论与实践支撑;三是立足于身体运动功能训练所面临的理论研究滞后于实践应用,特别是国内身体运动功能训练理论研究相对薄弱、本土化理论体系尚未建立等现实问题,以期初步构建起我国身体运动功能训练的理论框架内容体系。基于此,本研究具有重要的理论意义和现实应用价值。本研究运用文献资料法、专家访谈法、知识图谱分析法、德尔菲法、测试法、数理统计法等方法对国内外身体运动功能训练相关研究成果进行文献综述,厘清相关概念,对本研究的身体运动功能训练进行了释义,掌握身体运动功能理论基础,分析提炼身体运动功能分类、特点和原则,在此基础上以竞技体育领域为例构建了身体运动功能的训练组成内容指标体系,并在国家飞碟射击队进行实践方面的应用探索。主要研究结论如下:1.本研究以身体运动功能训练的释义作为理论研究的逻辑起点,初步构建起了以身体运动功能训练的起源与发展、身体运动功能训练的释义和内容范畴的界定、身体运动功能训练的理论基础、身体运动功能训练的分类与特点、身体运动功能训练的原则,以及身体运动功能训练的训练组成内容指标等为主要组成部分的我国身体运动功能训练的理论框架内容体系。2.本研究首次从人的全生命周期的视角出发,对“身体运动功能训练”的释义进行了阐述,即身体运动功能训练是指运动是人的全生命周期过程中身体功能的重要组成部分,是为满足特定人群和特定岗位之需,在专业人士的指导下,通过筛查与评估而专门制定和实施的固强、增弱和康损的针对性干预方案和实施的具体活动。其包含三个基本要素:一是定义对象为人的全生命周期过程中身体运动功能训练范畴。二是满足特定人群和特定岗位对运动功能之需是身体运动功能训练的目的。其中固身体运动功能之强、增身体运动功能之弱、康身体运动功能之损是直接目的,而筛查与评估是基础。三是专业人士和特定岗位及人群是身体运动功能训练活动的主体;专业人士是筛查与评估的实施者,同时也是固强、增弱和康损干预方案的制定者和指导者;特定人群要在专业人士的指导下,积极配合并参与到具体的干预活动之中。3.以生命周期等视角对身体运动功能训练进行分类,在此基础上提炼与归纳出身体运动功能训练的特点包括:生命周期特征、明确的指向性与针对性、解决问题手段的综合性、系统的开放性、多平面与多角度性、多环节运动链的训练、强调核心柱的稳定性等12个方面。其原则包括:需求分析原则、筛查与评估先行原则、无痛训练原则、质量先于数量原则、训练与再生相结合原则等6个方面。4.在身体运动功能训练的内容与方法方面,本研究以竞技体育这一特定领域为例,构建起了由3个一级指标、11个二级指标以及45个三级指标组成的身体运动功能训练的内容指标体系,并进行了权重系数的确定;以此为据,通过在国家飞碟射击队训练方法（实践训练）层面的验证效果显示,比赛成绩提升,并获得了教练员和运动员认可。
郭炎华[5]（2020）在《翻转课堂在我国乡村学校的本土化改进研究》文中认为近几年来,我国拟以教育信息化来推动教育的区域均衡化发展以及城乡教育资源的流动和共享。翻转课堂模式是将信息化教学与传统讲授法结合起来,形成线上与线下混合学习的“学本位”模式。这种教与学的翻转模式正好顺应了我国城乡教育资源均衡化的发展需求。在现代化信息社会中,借助信息化教学手段的翻转课堂教学模式已闻名全球。我国在以信息化为媒介的翻转课堂研究中也取得了丰硕的研究成果,且翻转课堂在城市学校中也广泛开展起来,但我国的乡村学校在信息化教学中无容置疑处于劣势。与城市翻转课堂相比较,能在乡村学校有效实施翻转课堂的意义会更为鲜明:一是乡村（尤其是偏远山村）与城市相比,信息相对闭塞,因此优质的教育资源引进与信息共享,对乡村教学质量的改善与知识视野的开拓有着更鲜明的意义;二是从“先教后学”到“先学后教”中翻转出来的课堂中的“指导、合作讨论”环节,对于乡村留守儿童家庭中“家长缺位”、“辅导缺位”的学生学习成长更为迫切需要,其意义也更深远、重大。我国这些年的城乡义教均衡与乡村振兴战略给乡村教育的创新驱动与有效的教学转型发展创造了良机。然而,城乡学习环境与教学条件有别,国外与国内的乡村环境条件大不相同,因此我国乡村课堂“教”与“学”的转型需要本土化的翻转模式与实施路径。本研究拟解决的核心问题是如何改进翻转课堂在我国乡村的本土化教学模式并使其得到有效的实施。主要利用分析法、调查法、比较法与准实验研究方法,在翻转课堂内涵解析的基础上,分析了翻转课堂在我国乡村学校的研究现状与争议,并对林地公园高中与聚奎中学这两所乡村学校的翻转模式进行了深入的比较分析。以前车之鉴进行取长补短,然后以SMCR（source传播者、message信息、channel信道、receiver受众）循环式交流模型为本研究的调研理论框架依据进行问卷调查与访谈维度设计,并在样本乡村实施了问卷调查与深入的访谈调研。根据本研究样本乡村调研数据的统计分析与结论,并结合前车之鉴进行取长补短,本研究构建了样本乡村本土化翻转模式。依据研究的目的与拟解决的问题,建立了研究问题的假设,最后对所构建的乡村本土化翻转模式实施教学实验。经过教学实验的前测、中测与后测的终结性评估与形成性评估的数据统计与分析,再结合本研究的后期问卷调查与统计分析,得出了本文的实验结论:（1）乡村本土化翻转模式没有加剧学优生和学困生的差距;（2）乡村本土化翻转模式正向影响乡村学生的学习力;（3）乡村本土化翻转模式优先于信息化教学工具显着影响乡村教师水平的发挥;（4）认知前提特征显着影响乡村学生的翻转学习效果;（5）乡村教育信息化无法避免“知识沟”的羁绊。另外,本研究在翻转教学实施过程中还发现了:其一、乡村本土化翻转模式实施后学生的成绩是呈曲线式进程;其二、内外部学习环境的优劣显着影响翻转模式层级的高低;其三、翻转课堂乡村本土化亟待特需的专门化培训路径。本研究的结论解答了聚奎中学与林地公园高中翻转课堂遗留的两个疑问,也就是说翻转模式本身是促进学生学习成绩提升的主要原因,还是教学信息化起主要的作用?学生成绩的提升主要是因为使用了翻转课堂教学模式的原因,还是不同教师任教的原因?并从实证角度为华南贫困乡村的翻转课堂教学实践探索本土化的改进路径,揭示了教育信息化在我国乡村与“知识沟”的艰难博弈,也为“乡村振兴战略”的教育扶贫提供“软实力”发展路径等方面做出了一定的研究贡献与实践参考。本研究的创新之处在于:一是改进了翻转课堂的乡村本土化模式,并在模式构建与实践运行中添加了乡村特色元素;二是建立了翻转课堂乡村本土化准实验研究的干预模型;三是构建了城乡有别的乡村专门化师资培训路径。最后,在分析本文的研究不足基础上,本研究提出了后续研究策略与展望。时至今日,虽然翻转课堂在聚奎中学与本研究的实验样本学校的本土化实践中取得了一定的成绩,但我国乡村翻转课堂尚未形成规模,还在尝试与探索中。本文的实验也还只是本研究的一个探索阶段。在我国义教均衡和乡村振兴战略实施的环境与机遇中,乡村翻转课堂的本土化创新模式有望得到更大范围与更深入的研究与发展。
吴瑞瑞[6]（2020）在《浙江省县域高等教育发展研究》文中提出随着浙江省高等教育进入普及化阶段,高等院校逐渐延伸至县域范围办学,这一趋势正是高等教育地方化发展的重要体现。通过在县级行政区划范围内搬迁主校区、设立新校区等形式,浙江省部分高等院校拓展办学形式,强化了高等院校在县域经济发展中的作用。各地县域政府也通过优惠政策吸引高校进驻辖区,为当地经济发展和产业转型升级培养、储备高素质人才。浙江省县域高等教育发展具有一定的超前性,对浙江省县域高等教育发展进行研究有一定的理论意义和实践价值。高等教育办学权利、高等教育经济地理以及区域高等教育相关理论可以透析浙江省发展县域高等教育的动因。与国家层面上高校空间演进的历程相对一致,浙江省高校空间布局经历了中心城市布局、大城市布局和地方化聚合三个阶段。近年来,浙江省县域高等教育发展较为快速。县域相关院校的发展情况表明,浙江省县域高等教育分布不均衡,办学层次多样,办学上仍然面临师资力量不足、专业设置相对单一等挑战。解决浙江省县域高等院校发展存在的这些问题,需要进一步明确县域高校办学权利,强化办学特色,优化县域高校空间布局,重新梳理并建立良好的校地关系。这些问题的解决对推动浙江省县域高等教育内涵式发展将大有裨益。浙江省县域高等教育治理需要优化。优化策略应该从校地关系建构、政府统筹和院校改革三个方面切入。在校地关系层面,县域高校需进一步厘清与当地政府的责权利,增强校地互动。在政府统筹层面,省域范围内县域高等教育的管理应该围绕县域需求,提升人才培养前瞻性,强调为地方育人。在院校层面,可以尝试建立多元化县域高等教育集团化办学,推进政、校、企三方联席理事会制度,提升协同发展成效。县域高等教育发展是一个复杂的、系统的、创新的过程。浙江县域高等教育发展进程中,办学权力结构、办学意识、与产业互动及校地互动等各方面已取得了一定成效,同时仍存在诸多挑战。未来县域高等教育的研究,需要在研究方向、方法及理论视角上继续探索。
毛庆铎[7]（2020）在《排名式治理的机制与效果 ——以大气污染防治为例》文中研究说明排名是极具中国特色的重要治理工具,在我国国家治理实践中极为常见。作为一种治理工具,排名在中国超越了时间、空间,贯穿了国家治理的众多领域。当前我国国家治理现代化面临着治理工具更新难以适应治理对象变化速度的挑战。治理对象具有很强的时代特征,治理工具则更易形成路径依赖从而落后于治理对象的变化。治理工具是适应特定发展水平和权力结构的结果,是一定时代政治、经济、科技、文化、社会结构的集中体现。在科技迅速发展和社会主要矛盾不断变化的前提下,国家权力结构没有根本变化,用更科学的视角重新审视治理工具,并做出适应发展水平的调整,才能更适用于所负载的治理问题。本项研究的核心问题是:中国国家治理中的排名如何运作,又发挥了什么效果?研究以中国国家治理背景下的排名为研究对象,以探明其实现机制与作用效果为目标,进而明确“排名”作为一种治理工具的意义与价值。核心研究问题经实证主义的解释框架,被阐释为三方面研究目标:探究实践源流和理论基础,构建概念基础;以案例事件过程链为基础,归纳实现机制;建立运行仿真模型并进行实证检验,验证作用效果。其中第一个研究目标指向理论与实践的梳理和分析框架的搭建,后两个研究目标则指向实证分析。经过理论与实践知识的梳理发现,排名在我国国家治理中有着悠久的历史源流和丰富的当代实践,同时也有着深厚的多学科理论基础。本土源流起源于对同层级政府划等归类的管理方法和对地方官员的划等“考课”方法。此类管理方法随制度和文化传承而延续至今,在中国特色社会主义建设各个阶段的重要领域中均有应用,并随改革开放以后西方管理方法的引入而革新。面对这一内涵丰富的治理实践,众多学科均从各自学科假设出发展开了研究。经济学家在理性选择模型的框架内提出了“锦标赛模型”,并被政治学家用来解释中国经济奇迹。随着理论边界的拓展,这一模型也被扩展到环保等公共管理领域中。系统科学则对局部奖惩规则下,个体行为的宏观涌现提出了完整的方法论假设。在理论与实践知识的基础上,沿公共管理的基本范式分析发现,“排名”本质上是适应我国特定权力结构与治理情境的治理工具。“排名式治理”深刻参与了我国横向、纵向政府关系的构建,超越了偏重技术理性的相对绩效评估,成为国家治理的重要组成部分。排名式治理具有信息收集和激励机制的作用,作为一种自上而下推动的治理工具,上级介入性的强弱变化会使其依次呈现信息汇总、辅助决策、社会监督、绩效评估、资源分配和官员选拔等功能。“排名式治理”按激励结构又可分为奖励式排名和惩罚式排名两种形式,其边界条件则由治理问题的紧迫性和不确定性决定。不激活激励功能的排名机制适用于不确定性和紧迫性都比较低的治理情景,奖励结构适用于不确定性高、紧迫性低的情况,惩罚结构则适用于不确定性低、紧迫性高的情况。当治理任务的不确定性和紧迫性都比较高时,则需要同时采用奖励和惩罚两种激励结构。实证分析以功能和和激励结构为重点,分别研究了“排名式治理”的实现机制与作用效果。研究综合使用了质性研究方法与量化研究方法,对“排名式治理”进行全面解构和重构。质性研究方法包括文本分析,量化研究方法包括主体建模和计量经济学分析。利用文本分析方法,研究以大气污染治理为例建立了“排名式治理”的实现机制。以实现机制为基础进一步延伸,设计了主体仿真模型和计量经济学模型,检验并验证了排名作为一种不均衡激励机制的系统性效果。本项研究以全国各地各级政府所采取的环境绩效排名政策有关文本为基础,归纳“大气污染防治排名式治理”的背景、基本原则、构成要素和运作过程,总结了“排名式治理”的实现机制。本项研究所探析的“排名政策”主要是指2013年以来,随《大气十条》的颁布实施而被引入大气污染治理领域的城市空气质量排名政策。排名系统的建立以监测系统和指标为起点,随后上级单位建立指标、确定评估对象、划定奖惩范围、设置启动标准,建立起排名体系,将治理任务层层分解给目标区域的下级单位。再利用声誉机制、财政激励、行政性惩罚和混合奖惩等措施,上级单位可以周期性的激励下级提高治理水平。最终通过“掌握信息、分配资源”和“释放信息、调动下级”两条路径,可以实现整体治理目标。探明“排名式治理”的工具属性与机制后,本项研究通过主体建模方法,创造性地解决了排名变量的个体不独立问题以及动态机制难以表达的问题。本项研究以大气污染治理中的排名政策为基础,通过26个变量建立起禀赋效应、季节效应和周期效应三条外生规则,以及治污努力和激励结构两条内生规则。随后本项研究动态模拟了多个下级单位在不同禀赋条件和激励结构下产生的系统性效果差异。仿真结果发现,奖励式排名的激励效果持续时间较短,惩罚式排名产生的激励效果更长效且更显着,同时采取奖励和惩罚措施则兼具两种激励结构的特征。模型仿真分析同时发现,奖励带来的治理水平提升主要依靠排名靠前主体治理效果的改善,也即“明星效应”;而惩罚产生的治理水平提升则主要靠排名靠后主体治理效果的改善,也即“循环改善”效应。研究以山东省城市大气污染排名政策为例,通过计量经济学方法进一步验证证实了“循环改善”效应,同时也证实了整体治理绩效的改善主要是由排名靠后的主体不断提高其治理绩效带来的,但“明星效应”没有被证实。这可能是由于政策背景和空气质量指标的属性特征造成的。本项研究发现,排名式治理本质上是一种科层制结构下的政府治理工具,依靠群体内不均衡激励机制实现一定范围内的治理效果。上级以信息收集系统和治理问题指标化为开端,对下级进行周期化的指标排名,以收集信息和激励下级。排名式治理在我国国家治理情境下,起到了自上而下的不均衡激励机制作用,在理论上符合“晋升锦标赛”的基本假设,可以将多种“竞赛”形式纳入到排名的统一框架下。利用排名基础上的奖惩机制,实现个体行为到宏观治理效果的涌现,在国家治理现代化的深刻背景下,可用于避免某些规制领域出现“逐底竞争”。此外,奖励式排名可以鼓励下级单位积极创新,以应对高不确定性治理任务;惩罚式排名则可以起到政策加压的效果,推动自上而下的政策落实。此外,“排名式治理”在实践中还存在政策异化现象,具体表现为政策软化、过度执行、排名失真等问题。未来,排名式治理还应沿着科学化、法治化和民主化的方向继续发展,其在国家治理现代化中的作用将越来越重要。本项研究在理论实践总结、多学科基础整合和具体领域知识积累方面进行了创新,将分散在多个领域中的实践经验和不同学科下的研究结论整合在了“排名式治理”的框架下,并在环境治理的情景下加以应用。最终在突破治理工具研究一般性障碍的基础上,形成了一种能同时提供公共管理科学知识与实践知识的理论框架。在科学知识意义上,“排名式治理”整合已有理论和实践,定义了一种基于层级间政府关系的治理工具,为已有的竞赛模型提供一个整体性解释框架;在实践知识层面上,“排名式治理”提供了一种激励下级实现治理目标的工具,为排名在实践中的应用提供了规范化的操作建议。本研究将“排名式治理”建构为治理工具,以大气污染治理为背景探索了其机制与效果,但对其局限性和领域间溢出效应探讨尚有不足。由于背景案例指标性质的限制,“明星效应”也没有在计量经济学检验下获得验证。未来研究将把排名式治理工具的概念引入经济和社会建设的更多领域,进行多个排名系统的交互影响研究,并将研究视角拓展到中国特色社会主义建设的不同时期,从而为中国特色国家治理现代化的理论解读和实践应用带来更多启发。
于双源[8]（2020）在《初中生数学运算能力辅助训练APP的开发与应用》文中提出在当今大数据时代,随着通讯与信息技术的快速发展,出现众多被广泛应用的教育性工具软件,数学领域的教育性软件也不胜枚举,但是真正能针对学生个性化需求,促进学生深度学习软件却较为少见。本研究依据程序教学思想,设计辅助初中生数学运算能力个性化训练的APP,并依托于Android Studio开发工具进行技术实现,进而采用实验研究法,对其效果进行验证。研究中发现:采用程序教学思想设计的APP可以满足学生的个性化需求;APP的诊断推送功能可以完善学生先修知识点,能够提升学生的数学运算速度与成绩,适当的趣味性能维持学生的学习兴趣,所以本研究建议在教学中可以适当的应用此款APP辅助学生的运算能力训练。另外,在相关工具开发教育性软件时,面对不同年龄段的学生,适当加些趣味性功能,可以达到更好的学习效果。根据研究过程,本论文撰写分了七个部分,其中绪论部分主要介绍了研究背景、研究问题、研究目标、研究内容、研究方法和研究意义;研究现状部分通过文献调查的方式对初中数学运算能力和教育类应用软件的发展现状进行了综述;理论基础部分对基于CAI计算机辅助教学的基本思想进行综述;在初中生数学运算能力训练APP设计部分进行了技术开发路线的制定、需求分析、教学设计以及功能的设计;在初中生数学运算能力训练APP技术实现部分主要介绍了相关技术的主要实现过程和代码编写;在初中生数学运算能力训练APP应用效果研究部分通过分析软件收集的学习路径及各运算章节的章节测试方式,以柱形图及应用SPSS软件进行T检验作为数据分析依据,对初中生数学运算能力训练APP对学生运算成绩进行了应用效果分析;结论与展望,总结了初中生数学运算能力训练APP对于学生数学运算能力的影响,反思了研究过程中存在的不足,并对以后的研究提出了展望。本研究开发了一款具有训练、诊断推送的数学运算能力训练APP,在实验教学应用中取得较好效果。此外,APP中采用的补充练习先修知识点的学习策略对开发相关的APP软件以及教学实践有一定的借鉴意义,同时也丰富了移动学习的理论研究。但由于时间、精力等各方面的原因,研究中也存在如版本低的手机使用APP存在闪退、软件功能没有趣味性等方面的不足,后续将继续完善。
王玲[9]（2020）在《《大学计算机基础》教学中计算思维能力测评系统构建研究》文中研究指明自周以真教授提出计算思维的概念以来,在实际学习生活中也越来越重视学生利用计算机解决问题的思维的形成及创新能力的培养,在《大学计算机基础课程教学基本要求》中也明确提出了对学生计算思维能力进行培养的要求,所以人们也习以为常的利用《大学计算机基础》课程来培养学生的计算思维能力。但是就当前状况来看多数教师将重点放在计算思维培养的方法上,而忽略培养的结果如何,所以本文即针对此问题提出了《大学计算机基础》课程中计算思维能力的测评。本文通过《大学计算机基础》教学中计算思维能力评价模型的建立,一方面为测评学生的计算思维能力水平提供了可靠的标准,另一方面使教师可以根据学生的计算思维水平因材施教,提高教育教学水平;同时由于现有的计算思维能力测评主要是以线下纸笔测验为主,评价工作由教师来完成,这样不仅造成资源的浪费,加重教师负担,而且还可能由于教师疲劳等原因出现误判等现象,所以本文通过《大学计算机基础》教学中计算思维能力测评系统的开发,有效的解决了以上问题。具体来说本文主要做了如下三方面的工作:首先,笔者在对本文研究内容“计算思维能力测评”大量文献阅读与分析的基础上明确本文的研究思路提出本文的研究方法,并对相关理论和概念进行阐述及国内外研究现状进行总结,为下文研究奠定基础。其次,依据我国高中信息技术课程标准起草组在2017年提出的计算思维的概念并在与智力和系统方法比较的基础上分别构建计算思维能力评价指标体系的一级指标和二级指标,然后结合大学计算机基础教材初步编制21个三级指标,通过两轮专家咨询并根据其意见进行修改完善最终形成4个一级指标、8个二级指标、25个三级指标的评价指标体系;然后在以上评价指标体系的基础上由专家定性比较两因素的相对重要程度并对其结果定量分析得到各指标的权重值;最后在以上评价指标体系和权重的基础上构建评价模型并进行模糊综合合成将最终结果分为三级,得出学生的计算思维能力水平。最后,在计算思维能力评价模型的基础上,在微信web开发者平台利用wxml、wxss、javascript等开发语言,并借助于mysql数据库,通过对系统的分析、设计,开发出基于微信平台的《大学计算机基础》教学中计算思维能力测评系统并将其应用于实践,通过问卷的形式收集学生的反馈信息,证明本系统能够满足学生的基本需求。
吴强[10]（2020）在《乳品供应链质量协同控制及其运行机制研究》文中研究指明自三聚氰胺事件以来,中国奶业得到长足发展,成为全球第三大乳品生产国。近年来,涉及乳品质量安全的事件仍时有发生,乳品质量安全隐患普遍存在,乳品质量目标与产能目标冲突,乳品质量提升与奶业持续发展的矛盾突出。这些问题产生的原因很多,但质量控制水平与成本不协调、利益分配机制不健全是关键。国内外理论与实践表明,实施供应链质量协同控制是改善乳品质量、协调质量与产能目标,促进奶业健康持续发展的有效途径。本文借鉴已有研究成果,依据供应链管理、认知行为、协同学、外部性及信息不对称等相关理论,综合运用协同度、Logit-ISM、结构方程、演化博弈、委托代理和模拟仿真等模型方法,从概念界定、现状描述、协同度测算、影响因素确定、形成机制剖析、实现机制解析和对策建议等方面,深入系统地研究了由奶牛养殖场户（简称奶农,全文同）、乳品加工企业与超市组成的乳品供应链质量协同控制及其运行机制的相关问题。主要研究结论如下:供应链环境下影响乳品质量的关键因素主要有投入品来源（采购）、检疫检验、环境维护、设施配置、生产档案和员工培训等6方面。乳品供应链质量协同控制的基本问题包括:含义是奶农、乳品加工企业与超市间在投入品来源（采购）等6方面配合得当、协同一致,共同维护乳品质量、提高乳品供应链竞争力;模式包括横向层面协同和纵向层面协同;目标由状态目标和结果目标两部分构成,结果目标是状态目标的外在表现,状态目标是结果目标的内在基础;标志是奶农、乳品加工企业与超市间质量控制行为配合得当,乳品质量指标得到有效保障;决策参量有质量预防水平、质量检验水平、质量成本分摊、质量收益分配和质量缺陷惩罚等,各决策参量既独立发挥作用,又相互关联,共同影响乳品质量水平和供应链整体收益。利用来自全国10省份590家奶农、224家乳品加工企业和750家超市的问卷调查数据,首先从投入品来源（采购）等6方面描述性分析了奶农、乳品加工企业与超市质量协同控制的认知、行为及其协同状况,然后利用复合协同度模型测算了乳品供应链质量控制协同度。研究结果表明:三方对于投入品来源（采购）等6方面的重要性认知处于良好协同状态,对于投入品来源（采购）等6方面的质量控制标准的认知处于低度协同状态;三方在投入品来源（采购）、检疫检验和环境维护等3方面的质量控制行为处于良好协同状态,但在员工培训方面的质量控制行为协同状况欠佳,在设施配置和档案管理方面的质量控制行为协同状况较差。总体来看,加工环节的质量控制有序度要高于养殖和销售环节,各环节间的协调性、配合性和同步性还较差,仍处于无序竞争状态,乳品供应链质量控制处于初级协同阶段。基于590家奶农的问卷调查数据,运用Logit-ISM模型实证分析了奶农质量协同控制实施意愿的影响因素及其递阶结构。研究结果表明:受访者文化程度、养殖规模、原奶质量标准认知、饲料质量标准认知、饲养环境标准认知、稳定销售渠道、提升原奶价格、风险分摊、信息共享、信任程度和政府鼓励支持对奶农质量协同控制实施意愿有显着影响。其中,政府鼓励支持、原奶质量标准认知、饲料质量标准认知、饲养环境标准认知是表层直接因素,稳定销售渠道、提升原奶价格是中层间接因素,受访者文化程度、养殖规模、风险分摊、信息共享、信任程度是深层根源因素。基于750家超市的问卷调查数据,依据“经营能力、内部动力、外部推力、合作伙伴关系—中间合力—协同意愿”的分析思路,运用结构方程模型实证分析了超市质量协同控制实施意愿的影响因素及其作用机理。研究结果表明:经营能力、内部动力、外部推力、中间合力和合作伙伴关系对超市质量协同控制实施意愿有着不同程度的显着的正向影响,其中经营能力是最重要的影响因素,其次是外部推力,然后依次是合作伙伴关系和内部动力。结合乳品供应链的结构特征和运行规律,从动力因素、促进因素、保障因素、传导过程和实现路径等方面剖析了乳品供应链质量协同控制形成的影响因素及其相互作用关系。得出结论:在满足市场需求的前提下,提升质量、规避风险、增加收益是乳品供应链质量协同控制的动力因素,通过质量信息流和行为信息流的传导作用,实现质量协同控制的目标;个体素质、利益共享、风险共担、信息共享、相互信任是乳品供应链质量协同控制的促进因素,发挥加快质量协同控制进程的作用;政府监管、第三方检测、内部监管、市场秩序是保障因素,具有引领质量协同控制轨迹的作用。基于市场失灵与政府干预相结合的视角,运用演化博弈模型和模拟仿真技术分析并印证了乳品供应链中奶农与乳品加工企业质量协同控制的演进过程、稳定策略及其影响因素,以及双方质量协同控制的实现条件。研究结果表明:低收益率与高溢出率均会导致市场失灵。当奶农采取高级预防策略和乳品加工企业采取高级检验策略收益率较低时,（基本预防,基本检验）将是双方质量控制博弈的稳定策略,此时,政府应给予采取高级控制策略方足够的补贴,以激励双方实施质量协同控制;当奶农采取高级预防策略或乳品加工企业采取高级检验策略收益率提高,但溢出率较高时,另一方将采取“搭便车”行为,则（高级预防,基本检验）或（基本预防,高级检验）将是双方质量控制博弈的稳定策略,此时,政府应该加大处罚力度,迫使“搭便车”行为者进行质量协同控制;政府补贴对奶农的效用更为明显,政府惩罚具有“正强化”和“负强化”双重作用。综合运用最优化原理、博弈论、委托代理模型和模拟仿真技术,分析并印证了信息对称、单边信息不对称和双边信息不对称情况下,乳品供应链中乳品加工企业与超市的最优质量控制策略,以及双方质量协同控制的实现条件。研究结果表明:当质量预防水平隐匿时,乳品加工企业将采取“质量预防不足”策略;当质量检验水平隐匿时,超市将实施“质量检验过度”策略;当质量预防水平和质量检验水平均隐匿时,乳品加工企业的“质量预防不足”与超市的“质量检验过度”同时存在;合理的供应链利益分配合同设计,可促使乳品加工企业与超市实施质量协同控制。针对以上研究结论,提出了促进乳品供应链质量协同控制的对策建议。具体包括4个方面:一是提高认知水平与行为能力,改善质量控制行为;二是健全运行机制,促进质量协同控制的形成;三是增强乳品加工企业的综合能力,强化内部监管与服务能力;四是营造良好协同环境条件,提升质量协同控制水平。
二、《中国计量》知识竞赛题库 第一部分 计量基本概念（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《中国计量》知识竞赛题库 第一部分 计量基本概念（论文提纲范文）
（1）网络媒体电子竞技传播效果的影响因素与评价体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 电子竞技风靡世界:认可与质疑并存 |
| 1.1.2 电子竞技媒介传播成为新的研究议题 |
| 1.1.3 影响因素与评价体系是指导电竞传播实践的重要抓手 |
| 1.2 研究目的意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究对象与研究方法 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究内容与研究思路 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 研究创新点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念厘定 |
| 2.1.1 电子竞技 |
| 2.1.2 网络媒体 |
| 2.1.3 传播效果 |
| 2.1.4 网络媒体电子竞技传播效果 |
| 2.2 核心理论 |
| 2.2.1 大众传播的游戏理论 |
| 2.2.2 游戏批评理论体系 |
| 2.2.3 框架理论 |
| 2.3 国内外研究现状 |
| 2.3.1 国外关于电子竞技与游戏化传播的研究 |
| 2.3.2 国内关于电子竞技媒介传播的研究 |
| 2.3.3 国内外关于网络媒体传播效果的影响因素与评价体系研究 |
| 2.3.4 文献述评 |
| 3 网络媒体电子竞技传播效果的形成与结构 |
| 3.1 网络媒体电子竞技传播效果发生机制 |
| 3.1.1 网络媒体电子竞技传播效果发生机制的构成要素 |
| 3.1.2 具身体验视域下的网络商业思维形塑 |
| 3.1.3 数字劳动视域下的网络文化关系建构 |
| 3.1.4 网络媒体电子竞技传播效果发生机制的反思与启示 |
| 3.2 网络媒体电子竞技传播同游戏的范式勾连 |
| 3.2.1 盈余时代与电子竞技娱乐本质之间的关系建构 |
| 3.2.2 互联网“下半场”的受众变革与媒体转型 |
| 3.2.3 网络媒体电子竞技传播的社会性与时代思维 |
| 3.3 网络媒体电子竞技传播效果的内涵结构 |
| 3.3.1 文本层面:游戏表象中的文本呈现 |
| 3.3.2 体验层面:“双环境化”的主观体验 |
| 3.3.3 劳动层面:主体询唤下的价值生产 |
| 3.3.4 网络媒体电子竞技传播效果的结构与性质 |
| 本章小结 |
| 4 网络媒体电子竞技传播效果的影响因素 |
| 4.1 网络媒体电子竞技传播效果影响因素的质性研究过程 |
| 4.1.1 研究方法的选择——扎根理论分析法 |
| 4.1.2 网络媒体电子竞技传播效果影响因素的研究背景 |
| 4.1.3 访谈提纲的拟定与专家选择 |
| 4.1.4 访谈过程与资料整理 |
| 4.2 网络媒体电子竞技传播效果影响因素的三级编码结果 |
| 4.2.1 开放式编码 |
| 4.2.2 主轴编码 |
| 4.2.3 选择性编码 |
| 4.2.4 理论饱和度检验 |
| 4.3 网络媒体电子竞技传播效果影响因素模型阐释 |
| 4.3.1 用户差异 |
| 4.3.2 环境条件 |
| 4.3.3 平台建设 |
| 4.3.4 盈利能力 |
| 4.3.5 责任意识 |
| 4.3.6 创新实践 |
| 本章小结 |
| 5 基于影响因素的理论对话与问题分析 |
| 5.1 网络媒体电子竞技传播效果影响因素模型的理论检验 |
| 5.1.1 同“发生机制”与“O-S-O-R”模式的理论对话 |
| 5.1.2 同“游戏范式”与游戏化传播模型的理论对话 |
| 5.1.3 同电子竞技与体育传播效果影响因素的理论对话 |
| 5.2 基于影响因素的中国网络媒体电子竞技传播问题分析 |
| 5.2.1 商业创收层面 |
| 5.2.2 责任履行层面 |
| 5.2.3 文化创新层面 |
| 5.2.4 网络媒体电子竞技传播实践的趋势特点 |
| 本章小结 |
| 6 网络媒体电子竞技传播效果的评价体系 |
| 6.1 网络媒体电子竞技传播效果评价体系构建的基础 |
| 6.1.1 建构方法的选择——德尔菲法 |
| 6.1.2 网络媒体电子竞技传播效果评价体系中的操作性定义 |
| 6.1.3 网络媒体电子竞技传播效果评价体系构建的背景 |
| 6.1.4 网络媒体电子竞技传播效果评价体系构建的原则 |
| 6.2 网络媒体电子竞技传播效果评价体系构建的过程与结果 |
| 6.2.1 初拟指标体系 |
| 6.2.2 咨询专家基本情况 |
| 6.2.3 第一轮专家咨询结果与指标修正 |
| 6.2.4 第二轮专家咨询结果与确定指标权重 |
| 6.3 评价体系的使用方法、指标内涵与关系阐释 |
| 6.3.1 网络媒体电子竞技传播效果评价体系的使用方法 |
| 6.3.2 网络媒体电子竞技传播效果评价体系的指标内涵 |
| 6.3.3 网络媒体电子竞技传播效果评价体系的关系阐释 |
| 本章小结 |
| 7 基于评价体系的实证评估与比较研究 |
| 7.1 网络媒体电子竞技传播效果的评价过程 |
| 7.1.1 评价方法的选择——模糊综合评价法 |
| 7.1.2 评价对象的介绍 |
| 7.1.3 相关材料的收集与整理 |
| 7.1.4 网络媒体电子竞技传播效果评价的操作步骤 |
| 7.2 网络媒体电子竞技传播效果的评价结果 |
| 7.2.1 T体育媒体英雄联盟S10 传播效果评价结果 |
| 7.2.2 H直播平台2020CF全明星赛传播效果评价结果 |
| 7.2.3 评价结果的现实审视 |
| 7.3 网络媒体电子竞技传播效果评价体系的比较研究 |
| 7.3.1 硬性量化指标已是兵家必争之地 |
| 7.3.2 “玩法”的效果呈现愈发受到重视 |
| 7.3.3 品牌构建的能力认定关注度升级 |
| 7.3.4 网络媒体电子竞技传播效果评价体系的优势与不足 |
| 本章小结 |
| 8 网络媒体电子竞技传播效果的优化策略 |
| 8.1 观念层面:网络媒体应构建符合现实情境的电竞传播理念 |
| 8.1.1 摆正心态,认清网络媒体电子竞技传播的现实处境 |
| 8.1.2 打牢基础,理解网络媒体电子竞技传播的文化内涵 |
| 8.2 路径层面:网络媒体应参考游戏理论设计电竞传播思路 |
| 8.2.1 提升文本呈现的完整度和新颖性,保证用户认知的正向性 |
| 8.2.2 强化复合现实的情景体验,保证用户情感输出的积极性 |
| 8.2.3 坚持平台化的媒介转型,保证用户生产的时间与效率 |
| 8.3 要素层面:培育网络媒体电子竞技传播的优质环境 |
| 8.3.1 塑造媒介文化,加强自我完善 |
| 8.3.2 依托政策支持,配合政府管理 |
| 8.3.3 加强行为监督,提升用户素养 |
| 8.3.4 拓展外部渠道,强化产业融合 |
| 8.3.5 针对现实需求,培养优质人才 |
| 本章小结 |
| 9 结论与建议 |
| 9.1 主要研究结论 |
| 9.2 研究不足 |
| 9.3 研究建议 |
| 主要参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:实践调查走访提纲 |
| 附录2:扎根理论分析专家访谈提纲 |
| 附录3:相关调查文本材料(节选) |
| 附录4:网络媒体电子竞技传播效果评价体系专家咨询表(R1) |
| 附录5:网络媒体电子竞技传播效果评价体系专家咨询表(R2) |
| 附录6:网络媒体电子竞技传播效果调查问卷(样张) |
| 致谢 |
| 博士在读期间论文发表情况 |
| 学习经历 |
（2）基于文献的陕西传统民居与聚落研究历程探析（1934-2019）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 研究成果的激增使得学术研究图景日趋复杂 |
| 1.1.2 信息化时代使得量化学术研究历程成为可能 |
| 1.1.3 信息技术驱动下改变了传统文献的认识方式 |
| 1.2 研究方案 |
| 1.2.1 研究目标和研究内容 |
| 1.2.2 研究对象 |
| 1.2.3 研究方法 |
| 1.3 基础理论:数字人文 |
| 1.4 研究现状 |
| 1.4.1 传统民居研究现状及学术研究历程的回顾与展望 |
| 1.4.2 构建传统民居研究框架、研究技术路线的研究现状 |
| 1.4.3 相关议题其他类型研究对象的研究现状 |
| 1.4.4 文献计量学和科学知识图谱的研究现状 |
| 1.5 研究框架 |
| 2 陕西传统民居和聚落研究的定量化分析 |
| 2.1 陕西传统民居与聚落文献数据收集 |
| 2.1.1 数据收集 |
| 2.1.2 获取研究对象 |
| 2.1.3 收集结果 |
| 2.2 文献数量变化情况 |
| 2.2.1 研究专着 |
| 2.2.2 学术论文 |
| 2.3 量化研究一:论文关键词分析 |
| 2.3.1 总体关键词词云描摹 |
| 2.3.2 分时段关键词词云描摹 |
| 2.4 量化研究二:陕西传统民居和聚落研究的科学知识图谱 |
| 2.4.1 共现词统计和解读 |
| 2.4.2 膨胀词分析和解读 |
| 2.5 量化研究三:《中国传统民居文献索引》中的陕西相关研究 |
| 2.5.1 粗粒度下的中国传统民居研究概况 |
| 2.5.2 细粒度下的中国传统民居研究概况 |
| 2.6 量化研究四:国家自然科学基金项目中的陕西民居和聚落研究 |
| 2.6.1 传统民居与聚落相关研究区位分析 |
| 3 陕西传统民居和聚落研究历程 |
| 3.1 陕西传统民居和聚落研究历程分期依据 |
| 3.1.1 已有研究综述 |
| 3.1.2 本研究的分期 |
| 3.2 第一阶段:早期探索期(20 世纪30 年代至改革开放) |
| 3.2.1 民居研究先声:从龙庆忠到刘敦桢 |
| 3.2.2 民居广泛调查:全国研究和陕西调查 |
| 3.2.3 考古发掘研究:半坡村史前聚落考古 |
| 3.2.4 乡村建设活动:“农业学大寨”的号召 |
| 3.2.5 民居展示利用:大办地主庄园博物馆 |
| 3.2.6 文物普查活动:第一次全国文物普查 |
| 3.3 第二阶段:稳步发展期(改革开放-21 世纪初) |
| 3.3.1 首部综合专着:《陕西民居》的编纂 |
| 3.3.2 考古复原研究:半坡遗址和姜寨遗址 |
| 3.3.3 国际交流合作:竞赛教学和保护实践 |
| 3.3.4 民居展示利用:阶级教育展览馆转型 |
| 3.3.5 绿色窑居建筑:延安枣园村绿色住区 |
| 3.3.6 文物普查活动:第二次全国文物普查 |
| 3.4 第三阶段:多元繁盛期(21 世纪初至今) |
| 3.4.1 民居展示利用:民营化博物馆的兴起 |
| 3.4.2 文物保护制度:从古村落到传统村落 |
| 3.4.3 文物普查活动:第三次全国文物普查 |
| 4 陕西地区传统民居与聚落代表性文献内容解读 |
| 4.1 地区建筑通史和中国民居专着中的陕西地区传统民居与聚落 |
| 4.1.1 地区建筑通史着作中的陕西民居 |
| 4.1.2 中国民居研究专着 |
| 4.2 陕西传统民居和聚落代表性研究专着 |
| 4.2.1 总体面貌解读 |
| 4.2.2 地区民居综合着作 |
| 4.2.3 民居专项研究着作 |
| 4.2.4 民居个案研究着作 |
| 4.3 陕西传统民居和聚落的主要研究方向和内容 |
| 4.3.1 概说 |
| 4.3.2 主要研究方向以及图谱的绘制 |
| 4.3.3 研究方向1:某类型民居研究 |
| 4.3.4 研究方向2:民居和聚落个案研究 |
| 4.3.5 研究方向3:农宅建设 |
| 4.3.6 研究方向4:设计创作 |
| 4.3.7 研究方向5:绿色建筑 |
| 4.3.8 研究方向6:人文地理 |
| 4.3.9 研究方向7:风景园林 |
| 4.3.10 研究方向8:旅游开发 |
| 4.4 陕西传统民居和聚落研究述评 |
| 4.4.1 与全国研究现状的比较 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究创新点 |
| 5.3 本研究的不足之处与后期展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 陕西传统民居与聚落重点文献统计表 |
| 代表性学术专着 |
| 代表性期刊论文 |
| 附录2 陕西地区传统民居和聚落相关建筑竞赛图纸 |
| 附录3 陕西传统民居和聚落作为创作原型的建筑实践 |
| 附录 4 图录和表录 |
| 图录 |
| 表录 |
| 硕士学习期间研究成果和研究工作 |
（4）我国身体运动功能训练的理论研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内身体运动功能训练研究的现状 |
| 2.1.1 对身体运动功能训练认识的研究 |
| 2.1.2 身体运动功能训练的实践应用研究 |
| 2.1.3 国内研究综述小结 |
| 2.2 国外身体运动功能训练研究的现状 |
| 2.2.1 对身体运动功能训练认识的研究 |
| 2.2.2 身体运动功能训练的实践应用研究 |
| 2.2.3 国外研究综述小结 |
| 2.3 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 知识图谱分析法 |
| 3.2.4 德尔菲法 |
| 3.2.5 测试法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.3 研究的创新点与难点 |
| 3.3.1 研究的创新点 |
| 3.3.2 研究的难点 |
| 3.4 研究的内容与技术路线图 |
| 3.4.1 研究的内容 |
| 3.4.2 研究技术路线图 |
| 4 研究结果与讨论 |
| 4.1 理论研究 |
| 4.1.1 身体运动功能训练的理论研究的指导理论 |
| 4.1.2 身体运动功能训练的理论研究逻辑起点 |
| 4.1.3 身体运动功能训练的理论研究框架内容体系的主体构成 |
| 4.2 身体运动功能训练的起源与发展 |
| 4.2.1 身体运动功能训练产生的背景 |
| 4.2.2 国外身体运动功能训练的起源与发展 |
| 4.2.3 国内身体运动功能训练的起源与发展 |
| 4.3 相关概念解析与身体运动功能训练的释义 |
| 4.3.1 相关概念解析 |
| 4.3.2 身体运动功能训练的释义 |
| 4.4 身体运动功能训练的理论基础 |
| 4.4.1 身体运动功能训练的人体发育学基础 |
| 4.4.2 身体运动功能训练的心理学基础 |
| 4.4.3 身体运动功能训练的解剖学基础 |
| 4.4.4 身体运动功能训练的人体生理学基础 |
| 4.4.5 身体运动功能训练的生物力学基础 |
| 4.4.6 身体运动功能训练的神经科学和脑科学基础 |
| 4.4.7 身体运动功能训练的医学基础 |
| 4.5 身体运动功能训练的分类与特点 |
| 4.5.1 身体运动功能训练的分类 |
| 4.5.2 身体运动功能训练的特点 |
| 4.6 身体运动功能训练的原则 |
| 4.6.1 需求分析原则 |
| 4.6.2 筛查与评估先行原则 |
| 4.6.3 无痛训练原则 |
| 4.6.4 运动表现优先原则 |
| 4.6.5 质量优于数量原则 |
| 4.6.6 训练与再生结合原则 |
| 4.7 身体运动功能训练的训练组成内容指标体系构建 |
| 4.7.1 构建原则 |
| 4.7.2 身体运动功能训练的训练组成内容指标体系构建的方法 |
| 4.7.3 身体运动功能训练的训练组成内容指标的建立 |
| 4.7.4 身体运动功能训练的训练组成内容指标体系权重系数的确定 |
| 4.8 身体运动功能训练的训练组成内容体系的实践探析 |
| 4.8.1 飞碟运动员身体运动功能训练的筛查与评估 |
| 4.8.2 飞碟运动员身体运动功能训练的计划制定与调整 |
| 4.8.3 飞碟运动员身体运动功能训练的效果评定 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 我国身体运动功能训练的理论研究专家访谈提纲 |
| 附件2 德尔菲法专家咨询结果统计方法分析说明 |
| 附件3 训练组成内容指标体系构建(第一轮) |
| 附件4 训练组成内容指标体系构建(第二轮) |
| 附件5 训练组成内容指标体系构建(第三轮) |
| 附件6 信息采集说明、伤病风险诊断和身体素质的具体测试方案 |
| 飞碟运动员伤病风险诊断和身体素质测试期间资料 |
| 博士期间完成的科研情况 |
| 博士期间获表彰情况 |
（5）翻转课堂在我国乡村学校的本土化改进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一)研究背景 |
| 1.选题背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)研究综述 |
| 1.有关翻转课堂的研究 |
| 2.有关翻转课堂本土化的研究 |
| 3.研究现状述评 |
| (三)研究设计 |
| 1.研究问题 |
| 2.研究目的 |
| 3.理论依据 |
| 4.研究方法 |
| 5.研究内容 |
| 6.研究路线 |
| 一、翻转课堂的由来及内涵解析 |
| (一)翻转课堂的由来 |
| 1.翻转课堂的起源 |
| 2.翻转课堂的兴起与发展 |
| (二)相关概念界定 |
| 1.翻转课堂 |
| 2.乡村与乡村学校 |
| 3.本土化 |
| 4.学习力 |
| 5.学优生与学困生 |
| 6.知识沟 |
| (三)内涵解析 |
| 1.翻转课堂的本质 |
| 2.翻转课堂本土化的目标导向 |
| 3.翻转课堂本土化的目标解读 |
| 二、乡村翻转课堂现状与翻转模式的比较分析 |
| (一)翻转课堂在我国乡村学校的现状与争议 |
| 1.我国乡村学校“教”与“学”翻转的本土模式 |
| 2.翻转课堂引进在我国乡村本土化的研究现状与争议 |
| (二)林地公园高中与聚奎中学的翻转模式对比解析 |
| 1.比较之目的 |
| 2.方法与依据 |
| 3.翻转模式对比解析 |
| 4.比较研究启示 |
| (三)本研究乡村本土化翻转模式构建与实施目的 |
| 1.翻转之取长补短 |
| 2.以前车之鉴为乡村本土化翻转模式铺路 |
| 3.解析乡村翻转课堂的争议 |
| 三、模式构建前样本乡村学校的需求度与接受度调查分析 |
| (一)调研设计 |
| 1.调研对象 |
| 2.理论模型依据 |
| 3.量表维度设计 |
| (二)调研实施 |
| 1.问卷 |
| 2.访谈 |
| (三)数据统计与分析 |
| 1.教学传播者分析 |
| 2.学生分析 |
| 3.翻转课堂信息内容与信道需求分析 |
| 4.调研结论 |
| 四、翻转课堂的乡村本土化改进模式 |
| (一)以往翻转模式经验总结与吸收 |
| 1.乡村翻转课堂的鲜明意义 |
| 2.以往翻转模式的教训总结 |
| 3.以往翻转模式的经验吸收 |
| (二)乡村翻转模式实施与理论研究的遗留问题 |
| 1.疑问1——主要归功于翻转模式亦或是信息化教学的作用 |
| 2.疑问2——主要归功于翻转模式亦或是教师水平的影响 |
| 3.疑问源——聚奎中学与林地公园高中留存的研究空白 |
| (四)本土化翻转模式构架与解析 |
| 1.翻转课堂的乡村本土化模式 |
| 2.实验班级操作模式 |
| 3.翻转学习干预模型 |
| 4.教学评价模式 |
| 五、乡村本土化翻转模式的实验过程与数据分析 |
| (一)实验设计 |
| 1.研究问题假设 |
| 2.研究样本 |
| 3.变量控制 |
| (二)实验前期工作 |
| 1.实验科目的选择 |
| 2.翻转课堂师资培训 |
| 3.微课的制作 |
| (三)实验过程 |
| 1.实验班的产生及前测 |
| 2.翻转课堂操作过程 |
| 3.数据收集 |
| (四)数据统计与分析 |
| 1.终结性评估分析 |
| 2.形成性评估分析 |
| 六、研究结论与反思 |
| (一)实验结论与反思 |
| 1.乡村本土化翻转模式没有加剧学优生和学困生的差距 |
| 2.乡村本土化翻转模式正向影响乡村学生的学习力 |
| 3.翻转模式优先于信息化教学工具显着影响乡村教师水平的发挥 |
| 4.认知前提特征显着影响乡村学生的翻转学习效果 |
| 5.乡村教育信息化无法避免“知识沟”的羁绊 |
| (二)研究发现与反思 |
| 1.内外部学习环境的优劣显着影响翻转模式层级的高低 |
| 2.翻转课堂乡村本土化亟待特需的专门化培训路径 |
| 3.本土化翻转模式实施后乡村学生的成绩呈曲线式进程 |
| (三)研究创新 |
| 1.改进了翻转课堂的乡村本土化模式 |
| 2.建立了翻转课堂乡村本土化准实验研究的干预模型 |
| 3.构建了城乡有别的乡村专门化师资培训路径 |
| (四)研究呈献 |
| 1.为我国乡村探索翻转课堂的本土化改进路径 |
| 2.为“乡村振兴战略”的教育扶贫提供“软实力”发展路径参考 |
| 3.揭示了教育信息化与“知识沟”的艰难博弈 |
| 七、研究不足与后续解决策略 |
| (一)研究不足 |
| 1.研究条件造成的局限 |
| 2.研究样本的局限 |
| 3.研究时段的局限 |
| 4.本研究的代表性范围 |
| (二)后续研究策略与展望 |
| 1.翻转课堂乡村本土化的特需路径 |
| 2.弥合“知识沟”的策略与愿景 |
| 3.后续研究展望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
（6）浙江省县域高等教育发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起及意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外相关研究 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路与方法 |
| 1.3.3 研究创新点 |
| 1.3.4 研究重难点 |
| 第二章 县域高等教育的理论分析 |
| 2.1 高等教育办学权力视角 |
| 2.1.1 政府举办高等教育责任的深化 |
| 2.1.2 高等院校自主办学权力的展示 |
| 2.1.3 第三部门高等教育功能的延伸 |
| 2.1.4 市场资源配置主导作用的体现 |
| 2.2 高等教育经济地理视角 |
| 2.2.1 高校区位影响要素禀赋、比较优势发挥 |
| 2.2.2 高校布局影响区域合作、人地互动和产学结合 |
| 2.3 区域高等教育治理视角 |
| 2.3.1 区域高等教育治理的经济利益红利 |
| 2.3.2 区域高等教育治理的社会发展红利 |
| 2.3.3 区域高等教育治理的政策优化红利 |
| 第三章 高等院校空间布局演进历程 |
| 3.1 国家高等院校空间布局演进 |
| 3.1.1 中心城市布局:新中国建立至1978年 |
| 3.1.2 大城市布局:1978至世纪之交 |
| 3.1.3 地方化聚合:世纪之交至今 |
| 3.2 浙江省高等院校空间布局演进 |
| 3.2.1 校园空间转换、置换,创建高教园区 |
| 3.2.2 办学地点转至区县,创办独立学院 |
| 第四章 浙江省高校县域办学的动力 |
| 4.1 外部环境因素 |
| 4.1.1 县域产业发展要求高校求变 |
| 4.1.2 地方优惠政策推动高校布局 |
| 4.1.3 高等教育普及需要发展空间 |
| 4.2 地方政府因素 |
| 4.2.1 借助高校增强人力资本储备 |
| 4.2.2 通过高校促进经济结构优化 |
| 4.2.3 借力高校提升地方治理水平 |
| 4.3 高校主体因素 |
| 4.3.1 提高现有办学资源利用效率 |
| 4.3.2 在服务地方中实现自身发展 |
| 第五章 浙江省县域高校办学现状分析 |
| 5.1 县域高校的分布状况 |
| 5.1.1 县域高校类型分布丰富多样 |
| 5.1.2 县域高校布点北多南少 |
| 5.2 县域高校的办学特征 |
| 5.2.1 办学层次丰富多样,各校布点不一 |
| 5.2.2 办学集中于经济发展水平较高地域 |
| 5.2.3 依托母体高校师资,师资依附明显 |
| 5.2.4 专业力争错位设置,对接地方不足 |
| 第六章 县域高等教育发展的治理优化策略 |
| 6.1 校地关系层面 |
| 6.1.1 明确高校与当地政府的权责利 |
| 6.1.2 加强县域高校与地方深度互动 |
| 6.2 政府层面 |
| 6.2.1 统筹规划,立足全省进行合理布局 |
| 6.2.2 适度前瞻,促成育人用人良性互动 |
| 6.3 高等院校层面 |
| 6.3.1 建立社会化的联席理事会制度 |
| 6.3.2 构建多元化县域高等教育集团化办学模式 |
| 6.3.3 打造心态稳、福利高的服务地方型教师队伍 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.1.1 办学权力结构日渐明朗,亟需高端架构专门化机制 |
| 7.1.2 特色办学意识已经萌发,亟需因地制宜打造优势学科 |
| 7.1.3 空间布局总体适应需求,仍需强化省域均衡统筹 |
| 7.1.4 校地、产教互动已见端倪,亟需夯实合作路径与载体 |
| 7.2 未来展望 |
| 7.2.1 研究方向展望 |
| 7.2.2 研究方法展望 |
| 7.2.3 研究理论展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 学位论文数据集 |
（7）排名式治理的机制与效果 ——以大气污染防治为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 历史背景:有延续性的独特治理工具 |
| 1.1.2 宏观背景:新时代国家治理的问题变化与工具延续 |
| 1.1.3 实践背景:生态文明建设与空气质量排名 |
| 1.1.4 理论背景:多学科基础的治理工具 |
| 1.2 研究问题、研究意义与创新点 |
| 1.2.1 研究问题 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.3 研究创新点 |
| 1.3 研究路径、研究方法与数据来源 |
| 1.3.1 研究路径 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 数据来源 |
| 1.4 论文结构 |
| 1.5 小结 |
| 第二章 排名式治理的实践源流和理论基础 |
| 2.1 “排名式治理”的实践源流 |
| 2.1.1 “排名”的本土源流 |
| 2.1.2 现当代我国公共管理中的“排名” |
| 2.1.3 “排名”的西方实践 |
| 2.1.4 我国“排名式治理”的路径变迁和范式转换 |
| 2.2 “排名式治理”的多重理论解读 |
| 2.2.1 “锦标赛理论”(Tournament Theory) |
| 2.2.2 从“晋升锦标赛”到“相对绩效评估” |
| 2.2.3 走出“逐底竞争(race to the bottom)”的陷阱 |
| 2.2.4 个体行为的宏观涌现 |
| 2.3 小结 |
| 第三章 排名式治理的分析框架 |
| 3.1 作为治理工具的排名 |
| 3.1.1 “排名”与“治理” |
| 3.1.2 “排名式治理”与“相对绩效评估” |
| 3.1.3 “排名式治理”的功能 |
| 3.2 排名式治理的机制分析 |
| 3.2.1 社会学与公共管理视角下的机制 |
| 3.2.2 排名式治理的实现机制 |
| 3.3 排名式治理的激励效果 |
| 3.3.1 排名式治理的边界条件 |
| 3.3.2 紧迫性与不确定性 |
| 3.3.3 排名式治理的激励类型 |
| 3.4 小结 |
| 第四章 大气污染防治排名式治理的实现机制 |
| 4.1 排名式治理的背景 |
| 4.2 排名式治理的基本原则 |
| 4.2.1 简单实用 |
| 4.2.2 信息便利化 |
| 4.2.3 压力传导 |
| 4.3 排名式治理的构成要素 |
| 4.3.1 信息收集系统 |
| 4.3.2 建立指标 |
| 4.3.3 评估对象 |
| 4.3.4 奖惩范围 |
| 4.3.5 奖惩的设置与启动 |
| 4.3.6 奖惩的具体形式 |
| 4.3.7 排名周期 |
| 4.3.8 分赛场 |
| 4.4 排名式治理的运作过程 |
| 4.4.1 起点与分歧:排名体系的建立与运用 |
| 4.4.2 路径一:上级掌握信息分配资源 |
| 4.4.3 路径二:释放信息调动下级 |
| 4.4.4 融合与起效:以整体改善为最终目的 |
| 4.5 小结 |
| 第五章 大气污染防治排名式治理的效果验证 |
| 5.1 效果验证的思路 |
| 5.1.1 总体框架 |
| 5.1.2 多主体模型设计 |
| 5.1.3 多主体模型规则设置 |
| 5.1.4 多主体模型参数设置 |
| 5.2 多主体模型仿真结果 |
| 5.2.1 奖励结构 |
| 5.2.2 惩罚结构 |
| 5.2.3 奖励与惩罚混合结构 |
| 5.2.4 固定禀赋效应 |
| 5.2.5 差异性检验 |
| 5.2.6 多主体模型仿真结论 |
| 5.3 基于断点回归的模型验证 |
| 5.3.1 模型验证思路 |
| 5.3.2 分析方法 |
| 5.3.3 实证案例 |
| 5.3.4 模型验证结果 |
| 5.3.5 模型验证的结论 |
| 5.4 小结 |
| 第六章 排名式治理的评价与启示 |
| 6.1 排名式治理的评价 |
| 6.1.1 主体间不均衡激励机制 |
| 6.1.2 从“锦标赛”到治理工具 |
| 6.1.3 整体目标与个体行为 |
| 6.1.4 走出“逐底竞争” |
| 6.2 应用情境与启示 |
| 6.2.1 政策鼓励:奖励式排名 |
| 6.2.2 政策加压:惩罚式排名 |
| 6.2.3 警惕排名的异化 |
| 6.2.4 现代化治理工具的革新与展望 |
| 第七章 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和参加科研情况 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（8）初中生数学运算能力辅助训练APP的开发与应用（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 学生的运算能力为解决生活实际问题奠定基础 |
| 1.1.2 传统练习中教师对学生数学运算过程中出现的问题析因不足 |
| 1.1.3 信息技术为学生运算错误的个性化诊断提供可能 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究目标 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 调查研究法 |
| 1.5.2 实验研究法 |
| 1.6 技术路线 |
| 1.7 研究意义 |
| 2 研究现状分析 |
| 2.1 国内外运算能力的相关研究 |
| 2.1.1 国内初中数学运算能力的相关研究 |
| 2.1.2 国外对数学运算能力的相关研究 |
| 2.2 关于运算能力的研究现状分析 |
| 2.2.1 有关运算能力概念的研究 |
| 2.2.2 关于运算能力与计算能力辨析的研究 |
| 2.3 关于运算能力发展水平的研究 |
| 2.4 计算机辅助教学的研究现状 |
| 2.5 数学学科领域APP的研究现状分析 |
| 2.6 小结 |
| 3 理论基础 |
| 4 初中生数学运算能力辅助训练APP的设计 |
| 4.1 需求分析 |
| 4.1.1 学生运算能力发展现状分析 |
| 4.1.2 学生对软件作为辅助学习工具的态度调查 |
| 4.2 教学设计 |
| 4.2.1 学习内容概况 |
| 4.2.2 学习者特征分析 |
| 4.2.3 教学目标 |
| 4.2.4 教学资源 |
| 4.2.5 教学策略 |
| 4.2.6 教学评价 |
| 4.3 数学运算能力辅助训练APP功能设计 |
| 4.3.1 设计原则 |
| 4.3.2 界面功能设计 |
| 4.3.3 数据库设计 |
| 4.3.4 数学运算能力辅助训练APP的使用流程 |
| 5 数学运算能力辅助训练APP的开发与实现 |
| 5.1 软件开发模型 |
| 5.2 软件开发方法 |
| 5.3 开发工具与环境 |
| 5.3.1 开发工具 |
| 5.3.2 编码工具 |
| 5.4 数学运算能力辅助训练APP的功能实现 |
| 5.4.1 搭建开发环境 |
| 5.4.2 登录设计实现 |
| 5.4.3 交互界面设计实现 |
| 5.4.4 数据库的创建与链接 |
| 5.4.5 打包发布 |
| 5.5 数学运算能力辅助训练APP的测试 |
| 6 数学运算能力辅助训练APP的应用与效果检验 |
| 6.1 实验研究 |
| 6.1.1 实验假设 |
| 6.1.2 实验对象和实验工具 |
| 6.1.3 实验无关变量的控制 |
| 6.1.4 实验过程设计 |
| 6.2 实验实施 |
| 6.3 实验结果分析 |
| 6.3.1 运算能力训练APP使用的情况分析 |
| 6.3.2 运算能力训练APP各项功能的效果分析 |
| 6.3.3 学生对运算能力训练APP认可度调查分析 |
| 7 结论与建议 |
| 7.1 依据程序教学思想设计的APP可以满足学生的个性化需求 |
| 7.2 APP软件的诊断推送功能能够完善学生的先修知识点 |
| 7.3 APP 软件的练习功能能够提升学生的数学运算速度与成绩 |
| 7.4 开发的 APP 软件适合作为初中生数学运算训练的辅助工具 |
| 7.5 对数学类教育软件的设计、开发与推广方面的建议 |
| 7.5.1 题库设计方面 |
| 7.5.2 教育性软件开发方面 |
| 7.5.3 APP推广性方面 |
| 7.6 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 :乌海市第九中学初二年级运算题测试题 |
| 附录2 :前期需求调查问卷 |
| 附录3 :习题表的设计(部分) |
| 附录4 :两个班级4章节前后测成绩 |
| 附录5 :学生对APP使用后的感受与改进建议的访谈 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间的学术科研成果 |
（9）《大学计算机基础》教学中计算思维能力测评系统构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 计算思维能力是21世纪学生必备的能力 |
| 1.1.2 《大学计算机基础》对计算思维能力培养的要求 |
| 1.1.3 测评在教育中占据重要地位 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究内容及方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 核心概念和理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 计算思维 |
| 2.1.2 计算思维能力与计算思维 |
| 2.1.3 《大学计算机基础》与《计算机导论》 |
| 2.2 理论基础阐述 |
| 2.2.1 思维理论 |
| 2.2.2 《大学计算机基础课程教学基本要求》 |
| 2.2.3 教育评价理论 |
| 2.2.4 计算思维在《大学计算机基础》课程教学中的重要性 |
| 第3章 《大学计算机基础》教学中计算思维能力评价模型构建 |
| 3.1 计算思维评价指标构建原则 |
| 3.2 评价指标体系的构建 |
| 3.2.1 评价指标体系构建依据 |
| 3.2.2 评价指标体系初步设计 |
| 3.2.3 专家咨询法确立评价指标体系 |
| 3.3 评价指标权重的分配 |
| 3.3.1 层次分析法确定评价指标的权重步骤 |
| 3.3.2 结果分析 |
| 3.4 评价模型的构建 |
| 3.4.1 模糊综合评价法确定评价模型的步骤 |
| 3.4.2 《大学计算机基础》教学中计算思维能力评价模型实例 |
| 第4章 《大学计算机基础》教学中计算思维能力测评系统的实现 |
| 4.1 计算思维能力测评系统构建原则 |
| 4.2 计算思维能力测评系统的分析 |
| 4.2.1 系统目标分析 |
| 4.2.2 功能需求分析 |
| 4.2.3 业务流程分析 |
| 4.2.4 数据流程分析 |
| 4.3 计算思维能力测评系统的设计 |
| 4.3.1 体系架构设计 |
| 4.3.2 总体功能设计 |
| 4.3.3 各模块功能设计 |
| 4.3.4 数据库设计 |
| 4.4 计算思维能力测评系统的实现 |
| 4.4.1 开发环境 |
| 4.4.2 开发平台 |
| 4.4.3 开发流程 |
| 4.4.4 目录结构 |
| 4.4.5 界面展示 |
| 4.5 系统测试 |
| 4.5.1 功能测试 |
| 4.5.2 应用测试 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（10）乳品供应链质量协同控制及其运行机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 国内外研究文献综述 |
| 1.2.1 关于供应链质量控制的研究 |
| 1.2.2 关于食品(农产品)供应链质量控制的研究 |
| 1.2.3 关于畜产品供应链质量控制的研究 |
| 1.2.4 关于乳品供应链质量控制的研究 |
| 1.2.5 国内外研究评述 |
| 1.3 研究目标与研究内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 创新点与不足之处 |
| 1.5.1 本文的创新点 |
| 1.5.2 本文的不足之处 |
| 2 概念界定与理论阐释 |
| 2.1 乳品与乳品供应链 |
| 2.1.1 乳品的概念与内涵 |
| 2.1.2 乳品的质量安全标准 |
| 2.1.3 乳品供应链的结构与特征 |
| 2.2 供应链环境下乳品质量的形成过程与影响因素 |
| 2.3 乳品供应链质量协同控制的基本问题 |
| 2.3.1 质量协同控制的概念 |
| 2.3.2 质量协同控制的内涵 |
| 2.3.3 质量协同控制的目标与标志 |
| 2.3.4 质量协同控制的模式与内容 |
| 2.4 乳品供应链质量协同控制的决策框架 |
| 2.4.1 质量预防水平 |
| 2.4.2 质量检验水平 |
| 2.4.3 质量成本分摊 |
| 2.4.4 质量收益分配 |
| 2.4.5 质量缺陷惩罚 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 乳品供应链质量协同控制的认知、行为与协同度分析 |
| 3.1 调查问卷设计与样本数据情况 |
| 3.1.1 调查问卷设计 |
| 3.1.2 样本数据来源与基本情况 |
| 3.2 乳品供应链质量协同控制认知与行为的描述性分析 |
| 3.2.1 质量协同控制认知状况描述性分析 |
| 3.2.2 质量协同控制行为的描述性分析 |
| 3.3 乳品供应链质量控制协同度的测算 |
| 3.3.1 模型构建、序参量选取及数据整理 |
| 3.3.2 结果与分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 乳品供应链质量协同控制实施意愿影响因素的计量分析 |
| 4.1 奶农质量协同控制实施意愿影响因素的计量分析 |
| 4.1.1 理论分析与研究假说 |
| 4.1.2 模型选择与变量说明 |
| 4.1.3 估计结果与讨论 |
| 4.2 超市质量协同控制实施意愿影响因素的计量分析 |
| 4.2.1 理论分析与研究假说 |
| 4.2.2 模型选择与变量说明 |
| 4.2.3 模型估计与检验 |
| 4.2.4 估计结果与讨论 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 乳品供应链质量协同控制的形成机制分析 |
| 5.1 乳品供应链质量协同控制的形成条件与机制框架 |
| 5.1.1 质量协同控制的形成条件 |
| 5.1.2 质量协同控制的机制框架 |
| 5.2 乳品供应链质量协同控制的主导机制 |
| 5.2.1 动力因素对质量协同控制形成的作用 |
| 5.2.2 质量协同控制形成的传导过程 |
| 5.2.3 质量协同控制的实现路径 |
| 5.3 乳品供应链质量协同控制的辅助机制 |
| 5.3.1 促进因素对质量协同控制形成的作用 |
| 5.3.2 保障因素对质量协同控制形成的作用 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 乳品供应链中养殖与加工环节质量协同控制的实现机制分析 |
| 6.1 理论分析与研究假设 |
| 6.1.1 问题描述与博弈主体策略 |
| 6.1.2 市场失灵与政府干预的经济逻辑 |
| 6.1.3 演化博弈模型构建的基本假设 |
| 6.2 奶农与乳品加工企业质量协同控制演化博弈模型的构建与求解 |
| 6.2.1 演化博弈收益矩阵 |
| 6.2.2 复制动态方程与均衡点 |
| 6.2.3 均衡点的稳定性分析 |
| 6.2.4 演化稳定策略形成机理分析 |
| 6.3 奶农与乳品加工企业质量协同控制的实现条件 |
| 6.3.1 补贴机制下质量协同控制的实现条件 |
| 6.3.2 惩罚机制下质量协同控制的实现条件 |
| 6.4 数值模拟仿真分析 |
| 6.5 本章小结 |
| 7 乳品供应链中加工与销售环节质量协同控制的实现机制分析 |
| 7.1 问题描述与研究假设 |
| 7.2 信息对称条件下委托代理模型的构建与求解 |
| 7.3 信息不对称条件下委托代理模型的构建与求解 |
| 7.3.1 乳品加工企业的质量预防水平隐匿 |
| 7.3.2 超市的质量检验水平隐匿 |
| 7.3.3 质量预防水平和质量检验水平均隐匿 |
| 7.3.4 基于内部惩罚和内外部损失分摊契约的比较分析 |
| 7.4 乳品加工企业与超市质量协同控制的实现条件 |
| 7.5 数值模拟仿真分析 |
| 7.6 本章小结 |
| 8 促进乳品供应链质量协同控制的对策建议 |
| 8.1 提高认知水平与行为能力,改善质量协同控制行为 |
| 8.2 健全运行机制,促进质量协同控制的形成 |
| 8.3 增强综合能力,强化内部监管与服务能力 |
| 8.4 营造良好协同环境条件,提升质量协同控制水平 |
| 8.5 本章小结 |
| 9 研究结论与展望 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间取得的学术成果 |
四、《中国计量》知识竞赛题库 第一部分 计量基本概念（论文参考文献）
- [1]网络媒体电子竞技传播效果的影响因素与评价体系研究[D]. 杨赫. 上海体育学院, 2021(09)
- [2]基于文献的陕西传统民居与聚落研究历程探析（1934-2019）[D]. 李思超. 西安建筑科技大学, 2021(01)
- [3]高中化学课程的游戏化教学设计与实践研究[D]. 李艳. 宁夏大学, 2021
- [4]我国身体运动功能训练的理论研究[D]. 孙永生. 首都体育学院, 2021(02)
- [5]翻转课堂在我国乡村学校的本土化改进研究[D]. 郭炎华. 天津师范大学, 2020(05)
- [6]浙江省县域高等教育发展研究[D]. 吴瑞瑞. 浙江工业大学, 2020(03)
- [7]排名式治理的机制与效果 ——以大气污染防治为例[D]. 毛庆铎. 山东大学, 2020(08)
- [8]初中生数学运算能力辅助训练APP的开发与应用[D]. 于双源. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [9]《大学计算机基础》教学中计算思维能力测评系统构建研究[D]. 王玲. 云南师范大学, 2020(10)
- [10]乳品供应链质量协同控制及其运行机制研究[D]. 吴强. 山东农业大学, 2020(08)