导读:本文包含了团体干预论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:团体,心理,大学生,认知,实验组,自我,结构式。
团体干预论文文献综述
赵荒,李国福[1]（2019）在《团体心理辅导对高职院校学生自我同一性的干预研究》一文中研究指出高职院校学生自我同一性达成是其人格健康发展和形成健康心理素质的关键环节,研究通过编制团体心理辅导方案对高职院校学生进行干预,结果表明,团体心理辅导对高职院校学生的自我同一性有干预效果。(本文来源于《智库时代》期刊2019年51期）
彭洁[2]（2019）在《团体心理辅导在高校大学生学业倦怠干预中的应用》一文中研究指出和中学阶段相比,高校阶段的学生以自主学习为主,对于在填鸭式教学环境下成长起来的学生来说,缺乏一定的自主学习能力,致使压力较大以后就容易产生学习倦怠,失去对学习的兴趣。针对这种情况,有很多高校都采取了团体心理辅导的办法,通过团体辅导活动来改善学生的不良情绪,使他们重拾对学习的兴趣。本文针对团体心理辅导的实施效果对学业倦怠的改良性进行了分析。(本文来源于《智库时代》期刊2019年51期）
付丹丹[3]（2019）在《结构式团体心理干预对2型糖尿病患者心理状态和治疗依从性的影响》一文中研究指出目的:研究结构式团体心理干预对2型糖尿病(T2DM)患者心理状态、治疗依从性的影响。方法:选择接受治疗的102例T2DM患者,随机分为观察组和对照组各51例。两组患者均给予2型糖尿病常规治疗方法和护理方法;同时,对照组患者接受常规心理护理干预,观察组患者接受结构式团体心理干预。两组均每周1次,干预期8周。干预结束后,比较两组患者的心理状态和治疗依从性。结果:两组患者干预后SCL-90量表各维度得分评分均明显降低,且观察组干预后的得分显着低于对照组干预后(P<0.05);干预后,观察组患者依从率为96.08%,显着高于对照组的80.39%(P<0.05)。结论:结构式团体心理干预可明显改善T2DM患者的心理状态、提高患者的治疗依从性,值得临床推广应用。(本文来源于《承德医学院学报》期刊2019年06期）
杨文君,周梅,何帆,李素华[4]（2019）在《团体心理干预对终末期肾病患者疾病不确定感、自我感受负担和绝望水平的影响》一文中研究指出目的探讨团体心理干预对终末期肾病患者疾病不确定感、自我感受负担、焦虑、抑郁和绝望水平的影响。方法选取2017年1月—2018年3月于新疆医科大学第一附属医院进行治疗的100例终末期肾病患者作为观察对象,随机分为对照组和观察组,每组各50例。对照组给予常规心理干预,观察组给予团体心理干预。分别采用Mishel疾病不确定感量表(Mishel Uncertainty in Illness Scale,MUIS)、自我感受负担量表(Self-perceived Burden Scale,SPBS)、焦虑自评量表(Self-rating Anxiety Scale,SAS)、抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale,SDS)和Beck绝望量表(Beck Hopelessness Scale,BHS)评价患者疾病不确定感、自我感受负担、焦虑、抑郁及绝望水平。比较两组患者干预前后MUIS评分、SPBS评分、SAS评分、SDS评分及BHS评分。结果 MUIS评分显示,干预前,两组不明确性(t=0.250,P=0.802)、复杂性(t=0.577,P=0.565)、信息缺乏(t=0.701,P=0.485)、不可预测维度评分(t=1.004,P=0.318)及总分(t=0.308,P=0.759)对比差异无统计学意义。干预后3月,观察组不明确性(t=3.188,P=0.002)、复杂性(t=3.873,P<0.001)、信息缺乏(t=8.681,P<0.001)、不可预测维度评分(t=8.114,P<0.001)及总分(t=7.062,P<0.001)均低于对照组,差异均有统计学意义。SPBS评分显示,干预前,两组患者经济负担(t=0.832,P=0.407)、情感负担(t=0.645,P=0.520)、身体负担评分(t=0.638,P=0.525)及总分(t=0.797,P=0.428)对比差异无统计学意义。干预后3月,观察组情感负担(t=6.893,P<0.001)、身体负担评分(t=8.577,P<0.001)及总分(t=9.378,P<0.001)均低于对照组,差异均有统计学意义,而经济负担评分对比差异无统计学意义(t=0.873,P=0.385)。干预前,两组SAS评分(t=0.349,P=0.728)和SDS评分(t=0.296,P=0.768)对比差异无统计学意义。干预后3月,观察组SAS评分(t=5.812,P<0.001)和SDS评分(t=5.146,P<0.001)均低于对照组,差异均有统计学意义。BHS评分显示,干预前,两组对未来的感觉(t=1.263,P=0.210)、动力的丧失(t=1.512,P=0.134)、对未来的期望评分(t=1.150,P=0.253)及总分(t=0.237,P=0.813)对比差异无统计学意义。干预后3月,观察组对未来的感觉(t=3.900,P<0.001)、动力的丧失(t=5.012,P<0.001)、对未来的期望评分(t=7.987,P<0.001)及总分(t=4.132,P<0.001)均低于对照组,差异均有统计学意义。结论团体心理干预能够减轻终末期肾病患者疾病不确定感和自我感受负担,改善焦虑、抑郁不良情绪,并降低患者绝望水平。(本文来源于《实用预防医学》期刊2019年12期）
卢杰[5]（2019）在《团体箱庭疗法对改善高职学生人际关系的干预研究——以陕西青年职业学院为例》一文中研究指出目的 :团体箱庭疗法对改善高职大学生人际关系的有效性。方法 :选取人际困扰比较严重的学生32名,随机分为2组,每组16人:实验组采用团体箱庭疗法进行干预,每周1次,共7周;对照组不做干预。两组在干预前后分别进行IAS、SADS、SCL-90测定,比较实验组和对照组在干预前后量表得分的差异。结论 :团体箱庭疗法是一种有效的心理辅导方式,对促进大学生人际关系的改善,提高成员团体和个体的心理成长具有积极的作用。(本文来源于《今日财富》期刊2019年23期）
修文,王雪婷,韩欢[6]（2019）在《认知-存在团体干预对冠心病心绞痛患者焦虑状态、医嘱依从性及心绞痛发作的影响》一文中研究指出目的研究认知-存在团体干预措施在冠心病心绞痛患者临床诊治中的应用及对患者焦虑状态、医嘱依从性、心绞痛发作的影响。方法选取2017年1月-2018年6月我院接诊的108例冠心病心绞痛患者。依据干预方式不同分为两组,各54例。对照组应用常规护理干预;研究组实施认知-存在团体干预。对比两组患者的心绞痛发作频次、心绞痛持续时间、发热及咳嗽缓解时间、住院时间、负性情绪、医嘱依从性以及生活质量。结果干预后,研究组患者心绞痛发作率(9.3%)低于对照组(24.1%)(P=0.000);研究组患者心绞痛持续时间、发热持续时间、咳嗽缓解时间及住院时间均短于对照组(P<0.05);两组SAS、SDS评分降低,研究组较对照组更低(P<0.05);两组医嘱依从性显着提高,研究组较对照组更高(P<0.05);两组生活质量SF-36评分升高,研究组较对照组更高(P<0.05)。结论在冠心病心绞痛患者临床治疗中应用认知-存在团体干预效果确切,可有效预防心绞痛发作,缩短心绞痛、发热以及咳嗽等症状缓解时间,改善负性情绪,提高生活质量。(本文来源于《解放军预防医学杂志》期刊2019年11期）
狄娇[7]（2019）在《焦点解决取向团体辅导对大学生手机成瘾干预效果研究》一文中研究指出探讨焦点解决取向团体辅导对大学生手机成瘾的干预效果。以36名大学生为研究对象,随机分为干预组和对照组,干预组采用焦点解决取向团体辅导进行为期2个月8周次的团体心理干预,对照组采用一般心理健康教育,采用手机成瘾指数量表(MPAI)与焦点解决取向团体辅导(SFGT)自我评估问卷评价两组的干预效果。干预组手机成瘾倾向在焦点解决取向团体辅导前后,MPAI的四个维度存在显着差异(sig.<0.05),手机使用时间明显减少、依赖程度减轻,对照组则无显着差异(sig.>0.05)。结果表明,焦点解决取向团体辅导对改善大学生手机成瘾问题有一定的积极的效用。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
王翠丽,刘玙平,高奇峰[8]（2019）在《大学生情绪表达团体干预研究》一文中研究指出目的:通过团体辅导对大学生情绪表达进行干预,培养健康正向、积极恰当的情感表达方式。方法:将公开招募的18名在校大学生随机分配到实验组和对照组,每组9人,人口组织学特征基本一致。在团体辅导开始前使用《情绪表达问卷》对实验组和对照组的被试进行前测。实验组进行团体干预,每周一次,一共进行8次,每次40分钟;对照组不进行任何干预。团体干预结束后,对实验组和对照组的被试进行后测。结果:实验组学生干预后情绪表达高于干预前,高于对照组;对照组情绪表达差异不明显。结论:团体干预对提升大学生情绪表达能力具有积极作用。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年33期）
李立,柳青,赵亮,赵阳[9]（2019）在《团体辅导对大学生社交焦虑的干预机制研究》一文中研究指出社交焦虑是大学生常见的心理状态,过度的社交焦虑会给大学生的心理健康、人际交往等带来严重的影响,目前,很多心理学研究已经关注了社交焦虑大学生的干预,其中团体辅导对大学生社交焦虑的干预有效。不同的理论取向的团体辅导都报告了对大学生社交焦虑的干预效果,本研究从社交焦虑表现及影响因素,不同理论取向的团体辅导研究以及团体辅导对大学生社交焦虑干预研究的机制进行探讨,探索影响团体辅导干预效果的因素。人际暴露、自我认知调整、社交技能训练等都是团体辅导中都能够实现的功能,这些功能能够帮助社交焦虑的大学生降低焦虑水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
周春花[10]（2019）在《团体心身干预对二胎子痫前期孕妇不良情绪和妊娠结局的影响》一文中研究指出目的观察团体心身干预对二胎子痫前期(PE)孕妇不良情绪和妊娠结局的影响。方法将120例二胎PE孕妇应用简单随机分组方法分为对照组和观察组,每组60例。对照组予以常规护理,观察组在常规护理基础上予以团体心身干预。比较两组GAD-7评分及妊娠结局。结果剖宫产前、后,观察组的GAD-7评分均明显低于对照组(P<0.05);观察组新生儿窒息发生率、孕妇分娩后平均动脉压均低于对照组,产后出血量少于对照组(P<0.05)。结论团体心身干预能够有效地缓解PE孕妇的焦虑情绪,明显改善妊娠结局。(本文来源于《临床医学研究与实践》期刊2019年33期）
团体干预论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
和中学阶段相比,高校阶段的学生以自主学习为主,对于在填鸭式教学环境下成长起来的学生来说,缺乏一定的自主学习能力,致使压力较大以后就容易产生学习倦怠,失去对学习的兴趣。针对这种情况,有很多高校都采取了团体心理辅导的办法,通过团体辅导活动来改善学生的不良情绪,使他们重拾对学习的兴趣。本文针对团体心理辅导的实施效果对学业倦怠的改良性进行了分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
团体干预论文参考文献
[1].赵荒,李国福.团体心理辅导对高职院校学生自我同一性的干预研究[J].智库时代.2019
[2].彭洁.团体心理辅导在高校大学生学业倦怠干预中的应用[J].智库时代.2019
[3].付丹丹.结构式团体心理干预对2型糖尿病患者心理状态和治疗依从性的影响[J].承德医学院学报.2019
[4].杨文君,周梅,何帆,李素华.团体心理干预对终末期肾病患者疾病不确定感、自我感受负担和绝望水平的影响[J].实用预防医学.2019
[5].卢杰.团体箱庭疗法对改善高职学生人际关系的干预研究——以陕西青年职业学院为例[J].今日财富.2019
[6].修文,王雪婷,韩欢.认知-存在团体干预对冠心病心绞痛患者焦虑状态、医嘱依从性及心绞痛发作的影响[J].解放军预防医学杂志.2019
[7].狄娇.焦点解决取向团体辅导对大学生手机成瘾干预效果研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[8].王翠丽,刘玙平,高奇峰.大学生情绪表达团体干预研究[J].法制与社会.2019
[9].李立,柳青,赵亮,赵阳.团体辅导对大学生社交焦虑的干预机制研究[J].课程教育研究.2019
[10].周春花.团体心身干预对二胎子痫前期孕妇不良情绪和妊娠结局的影响[J].临床医学研究与实践.2019
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