戴璐
长白山保护开发区诚信工程咨询有限公司吉林省133613
摘要：高校土木工程专业长期以来一直是比较热门的专业，受到学生和家长的青睐。随着社会经济的发展，社会对于经济管理专业人才的要求也在不断的提升，而高校土木工程专业的经济与管理课程长期以来没有跟随社会经济发展情况进行更新，所培养出的人才逐渐出现了与社会需求发生脱节的现象。鉴于此，高校应当以就业为导向，适时的调整土木工程专业经济管理的课程，以符合当前社会发展的需要。
关键词：土木工程专业；经济管理；课程改革；问题；思路
1引言
十九大报告明确指出，我国已进入特色社会主义新时代，经济增长处于从要素驱动和投资驱动向创新驱动转变的关键时期。而实现这一目标的关键在于教育，即人才的培养。当下，土木工程企业对经济与管理类专业毕业的学生需求强烈，而具有创新意识、应用能力强以及理论基础扎实的毕业生更是供不应求。但目前在我国高校，尤其是地方应用型本科高校，人才培养还不能很好地迎合用人单位的需要，存在着一些问题。比如，部分高校没有坚持社会需要和自身特色发展相结合的原则，没有协调好“厚基础”与“宽口径”以及“多方向”与“强能力”之间的关系。这一系列问题可以归结为课程体系建设不完善所致。课程体系是根据专业的性质、人才培养的目标，由相关学科知识与专业实践环节按照一定的比例及逻辑顺序组合而成的知识体系。课程体系是专业性质的反映，是人才培养目标实现的重要途径，课程体系的设置及其完善程度决定人才培养的规格和质量。因此，加强土木工程专业经济与管理课程体系建设的研究意义重大。
2国内外课程体系研究现状
发达国家大部分高校在课程体系建设方面以通识教育为基础，选修课比例较大，注重实践教学。比如美国应用型本科高校坚持“厚基础、宽口径”的原则，重点培养学生的创新意识、动手能力和应变能力；德国应用型本科高校尤为重视学生的实践技能和解决现实问题的能力，常常将企业迎进学校，提升实践教学水平；日本应用型高校形成了多层次、开放性和适应地方发展的课程体系。我国学者对应用型本科高校课程体系也进行了不少探索。比如一些专家提出了本科应用型高校的课程体系建设要有利于体现学生的个性发展，充分让学生展现自我、了解自我、认识世界；提出“课程立交桥”的设想，以此突出学生个性的差异性和学校的特色；指出课程体系建设要以人的发展为最终目标，课程体系的建设不要表面化、形式化。虽然我国学者在课程体系建设方面进行了大量探索，但目前我国应用型本科高校毕业生仍然知识面较窄，分析问题和解决问题的能力不足，创新意识薄弱。因此，进一步对课程体系，尤其是在新时代背景下对经济与管理类课程进行探讨具有一定的现实意义和时代价值。
3土木工程专业的经济管理课程改革的思路
3.1以就业为导向加强学生实践能力的培养
一位伟人曾经说过“实践是检验真理的唯一标准”，在高校经济管理专业人才培养过程中必须注重学生实践能力的培养。首先，在教学过程中，应摒弃以往的教学模式，发挥学生的主观能动性，老师应注意引导学生进行思考，培养学生自主思考的习惯。同时老师在教学中应设计一些实践作业，让学生通过实践印证所学的理论知识，从而更好的掌握所学知识。同时学校应组织学生在假期进行实践，或者有学校联系用人单位，为学生提供短期的实习机会，让教学和实践有机的结合，从而培养出符合企业用人单位需求的经济管理人才。
3.2学校层面
高校应根据教育部要求，明确教育理念。教育理念要同社会经济发展需求相结合，严格把控教学质量关，力争为社会输出高质量人才，提高学校的社会声誉。不断完善和整合校内外有效教学资源。在“互联网+”教育时代，高校除了引进必要的教学基础设施之外，还需要完善网络信息化教学资源，建设智能化的教室、图书馆自习室和电子阅览室，为学生接收新知识提供服务。加强师资队伍建设。高校应为在校教师提供各类经济管理方面的在岗培训；邀请经济管理类的知名学者、专家、教授来学校进行专题讲座；以学校名义组织省内或国内经济管理专业教学团队与本校教师互动交流教学经验，为本校经济管理类教师提升教学质量提供多条途径。学校应积极寻求和企业合作的机会，共建实训基地。使高校教师能够到企业挂职实习，了解经济管理类毕业学生应该掌握的实际技能，以便在今后的教学过程中有侧重的讲解理论和实践相结合的内容。
3.3教师层面
教师应创新教学方法。正确且合适的教学方法能够激起学生学习的兴趣，形成良好的课堂氛围，根据经济管理类专业课程教材的理论知识，采取设置问题和情景模拟的教学方法，引导学生探索书本中的知识，进而提高课程教学效率和教学质量。教师应提高自身专业素养。为满足经济管理类课程教学的需要，高校教师应积极学习日新月异的新知识、新技术，提高自己的专业素养，继而将学到的新知识在课堂教学中传递给学生。教师应将理论和实践相结合，既要重视理论知识的讲授，也要重视实践经验的传授。教师应当慎重的选择教学内容，在经济管理类课程课堂教学的过程中应结合社会发展情况，摒弃课本中比较陈旧过时的内容，添加新时期的新内容，提升课堂教学质量，让学生及时更新经济管理学系统的知识体系。教师应拓展教学技能。部分新建本科高校的青年教师是刚毕业的研究生，没有教学经验，也缺乏实践经验。因此，高校青年教师应积极到经验丰富的老教师的课堂上听课，学习教学技巧，拓展自身的教学技能，这样才能有利于提升经济管理类课堂的教学质量。
3.4以专业竞赛促进教学
专业竞赛是对知识深入理解、系统整理和实践运用的过程。目前，土木工程专业学生参加最多的专业竞赛是跟本专业相关，主要有“力学竞赛”“结构设计大赛”“斯维尔建筑信息模型大赛”，很少有学生参加跟经济与管理有关的竞赛。为了更好地把经济与管理知识应用到土木工程专业上，鼓励学生参与工程项目管理沙盘模拟大赛、工程造价BIM建模、工程项目技术标编制等专业竞赛，将经济与管理课程教学与专业竞赛培训相结合，实现理论与实践转化。
3.5明确人才培养目标
改变以往的人才培养模式，重视学生的职业发展，重点提升学生适应社会的综合素质、学习能力、创新能力，培养出符合社会需求的应用型和成长型人才。在培养过程中，还应重视大学生创业的可能性，展开实际调研，结合学生的创业想法及创业计划，有针对性的开设一些大学生创业指导类课程，这样一方面能进一步丰富课程内容，另一方面也可为学生日后创业打下基础。在实际课程改革中，可以组织一些实验性的创业尝试，让学生写创业计划书，并畅想怎样予以落实。
4结束语
总之，经济与管理类课程的教学效果越来越关系到学生就业与职业规划。因此，重视对土木工程专业学生的经济与管理意识的培养，完善经济与管理类课程建设体系，为学生搭建更为坚实的专业技术平台是土木工程专业人才培养模式的创新与改革。
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