◆蒋云仙浙江省瑞安市职业中专教育集团学校325200
摘要：文章通过对部分中职体育教师以及在校学生的问卷调查及个别访问，进行本市中职体育理论教学调查与分析，得出了中职体育教学的苍白与不足，并对此提出了建议，旨在为推进中职体育理论教学进一步发展，发挥其应有的价值。
关键词：中职理论课现状调查对策
在新课标逐步深入人心的今天，学校体育呈现出勃勃生机，许多新的教学观念、模式、手段、方法应运而生，极大地促进了学校体育工作的开展。近来，许多大学的体育课程改革都提到了加强理论课教法，但是这种趋势与中学体育理论课教学的萎缩形成了鲜明的对比，折射出高中体育理论课的苍白与不足，尤其是我们中职的教学。“体育知识技能的教学，不能理解为仅仅是运动技术的传授，更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能、方法。”那么“培养学生自我锻炼的能力，达到终身受益的目的”又从何谈起？由此可见，开展系统的体育理论知识教学是很有必要的，从而减轻学生自我揣摩的盲目性和不必要的伤害。
一、研究对象和方法
1.研究对象：从瑞安市所有职业中学中随机抽取4所学校进行问卷调查。其中教师16人，学生100人，师生共计116人，进行中职理论课教学现状的调查。
2.研究方法：
（1）问卷调查法：将印制好的问卷表发给各校学生和教师，发出问卷116份，收回116份，有效率100%。
（2）文献资料法：查阅有关资料，了解其研究的现状。
（3）访问调查法：对本市个别教师进行电话访问。
（4）统计分析法：对调查所得数据进行整理，作出统计并分析。
二、瑞安市中职体育理论课教学现状
表一、瑞安市部分中职学校体育理论课调查情况一览表
问题结果
你对体育知识感兴趣吗？非常一般没有
20%48%32%
你对体育明星感兴趣吗？非常一般没有
67%28%5%
你们学校有室内活动场所吗？有没有
17%83%
你们雨天怎样上体育课？理论课棋类自修其他
18%45%22%15%
你觉得自己对理论知识的掌握情况怎样？较多一般很少
16%31%53%
你是通过何种途径来增加体育理论知识？看电视、杂志老师传授其他
35%38%27%
你认为理论知识学习对终身体育锻炼有益吗？有没有不知道
35%22%43%
是否希望多掌握些自我锻炼的方法？是无所谓否
77%16%7%
1.学生掌握体育理论知识的现状
（1）掌握知识兴趣。从调查情况分析，目前中职学生对理论知识“感兴趣”的只有20%，竟然有32%的学生不感兴趣，而对体育明星则是非常感兴趣的有67%，不感兴趣的只有5%。由此可见，学生对体育理论课不感兴趣，而对体育比赛、体育明星的逸事等方面的消息、节目比较关心，对自己所喜欢的运动项目的技术术语、有关规则等也有一定的了解，对有关身体的保健知识和身体锻炼的根本原则及方法却了解不多。
（2）掌握知识的途径。从调查结果来看，有38%的学生是主要依靠上课时候传授；有35%的学生是通过看电视、杂志、报刊等传播媒介，特别是电视节目因直观、形象易于接受；通过其他途径的则有27%，大致是同学间的相互影响，也有少数学生受家长的影响。
（3）掌握知识的结构。从调查情况分析，目前学生所掌握的理论知识主要由有关身体发展的基本知识、关于体育运动的基本知识、关于身体与运动的关系知识、与体育运动有关的一些知识等几部分组成，而对一些保健、营养、终身体育等不是很了解。
（4）掌握知识的态度。有22%的学生认为理论知识没有作用，43%的人不知道是否有作用。由此可知，现在学生对理论知识的认识还是很单薄的，而且大部分学生认为理论知识不够实用，对理论知识的教学内容感到比较枯燥，对如何运用到实践中去感到难以把握。
（5）掌握知识的渴望程度。有77%的学生希望多掌握些自己今后从事锻炼的知识，也就是为终身体育打下良好的基础。
表二、瑞安市部分中职教师体育理论课情况调查一览表
问题结果
你觉得有必要上理论课吗？有没有无所谓
90%1%9%
一学期你安排几次理论课？3次以上1-2次没有
30%50%20%
你觉得自己对理论课教学满意吗？满意一般不满意
60%20%20%
你平时上的什么内容？锻炼方法保健知识规则其他
10%10%70%10%
你会做理论课件吗？会一般不会
20%60%20%
若有条件你会参加理论课辅导班吗？会无所谓不会
87%8%5%
2.教师理论知识现状
（1）教师对理论课的教学内容。从调查情况看，许多教师上课的内容是与本校的一些体育比赛项目相结合。虽然这种教学方法很有效果，而且学生也易于掌握这些知识，但是新课程的改革、新课标的实施，它的四大理念中就有一个要求对学生终身体育意识的培养，也就是说要确保每个学生受益。
（2）理论课的教学方法。目前的状况是学生对体育理论课还是缺乏兴趣，在体育课堂上，学生在操场上的那种生龙活虎的劲头荡然无存，个个无精打采。我想这关键还是在于教师，有些教师对学生不进行调查分析，抓不住学生心理活动的特点，照本宣读。那么就需要我们针对不同特点的班级，要选择不同的教学角度，采取不同的教学手段、方法。其实体育理论课的教学更加需要讲究教学的艺术性。
（3）教师对理论课的教学态度。从调查表中我们可以看出：有50%的教师每学期只上1、2次满堂灌的理论课，更有甚者，随意不上体育理论课。有些教师认为体育理论课可有可无，对理论课无所谓。
（4）理论课的课件。从调查结果我们可以看出：有60%的人会一点如何做体育课件，只有20%的人能够比较完整地做出课件。“多媒体”可以集文字、图表、录音、动画、照片等功能为一体，有效地传达大量的信息，成为一种先进的知识载体并在教学中广泛应用。那为何我们中职体育教师就不能跟上时代的步伐？这也是一种与时俱进的具体表现。不过许多教师也在调查中表示，若有条件会参加理论课的辅导班，以此来提高自己的一些业务水平。
三、结论与建议
1.结论
近年来，中职体育理论知识的教学得到了加强，质量也有所提高，取得了一定效果，但是与现代社会发展要求相对照差距较大。这些差距是知识的总量偏小、知识结构不够合理、知识的深度较浅，得出以下存在的问题：（1）重室外课，轻理论课；（2）教法落后，学生缺乏兴趣；（3）忽视了学生的实际需要，盲目教学；（4）教师自身素质不够；（5）考核力度不够。
2.建议
优化我市中职体育理论课教学水平，本文算是抛砖引玉，以期在“怎样上好体育理论课”的难题上引出更多更好的交流与研讨的文章来，使体育理论课在认识和实践上“能够更上一层楼”。同时也提出几点建议：（1）全面认识体育理论教学的重要性和紧迫性；（2）布置课外作业，课后提高动作技术的作用、体会、要点以及对终身意识的认识；（3）进行教师基本功大赛，以此来提高教师的业务水平；（4）运用先进技术进行教学，激发学生的兴趣；（5）结合重大赛事进行宣传。
参考文献
[1]朱静华如何上好体育理论课.体育教学，2004，06。
[2]吕金亮如何上好体育课.青海教育，2007，01。
[3]王玉敏上好健康体育课的三点要素.辽宁体育科技，2002，01。
[4]黄金丽上好职高男生班体育课点滴体会.体育师友，2001，01。