山东省青岛市莱西市马连庄镇洼子小学266617
摘要：现代信息技术的广泛应用迎合当前教学改革需求，不仅可将计算机及网络技术作为辅助教学的手段，而且通过先进的教学手段将各种教学资源、各个教学要素和教学环节进行整合，最终以科技发展带动传统教学模式的优化提升，在先进的教育思想和理论的指导下，实现信息技术与小学数学学科教学的“融合”发展。
关键词：信息技术小学数学教学应用
由于数学课程知识本身具备极强的理论性，使其教学过程很容易让学生感到枯燥乏味。而长期以来我国现代教育受到传统教育理念很深的影响，在课堂教学中教师往往忽视了学生作为教学主体的存在，学生只是被动地参与到课堂活动中，很容易就会失去学习的兴趣。在这个过程中，利用信息技术进行数学课程的教学，能够改善课堂氛围，同时激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂活动中，以此提高学生的学习质量。
一、利用多媒体技术寻找教学切入点
数学教材中大都是抽象的知识概念，这种枯燥的知识内容无法激发小学生的学习兴趣，致使教师很难在教学过程中根据大家的兴趣找出合适的教学切入点，以致于数学教学工作的开展进度一直不尽人意。多媒体技术是当前课堂教学中运用最普遍的一种教学工具，因其操作简单且具有直观可视的优势受到广大数学教师的青睐，因此将多媒体技术合理运用于小学数学课堂教学中不仅能将原本平面的文字内容转变为动态的立体影像，还能促进学生在视频的启发下产生强烈的学习动机，如此来进行教学切入必定能起到事半功倍的效果。
二、构建教学环境，攻克难点知识
由于小学生年龄普遍偏小，其在学习过程中往往以形象思维进行思考，无法有深度地理解一些难度较高的数学语言。基于此现象，数学教师可借助信息技术，从而让学生能够迅速地理解以及学懂这些数学知识。应用多媒体技术引入到实际的数学教学中，能够有效地将抽象的数学知识转化成生动形象且直观的可视化内容，从而使静态的数学知识能够动起来，以此可使学生轻松理解难度较高的知识点。
如教学“角的初步认识”一课时，在讲解角的大小与什么有关时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而通过多媒体课件演示：将两个角平移重叠，将角的两边长短随意改变。学生通过观察动态的过程，很容易归纳出“角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关”。在数学教学中，教师把知识的重点、难点、抽象的知识形成过程利用现代教育技术，展示知识的形成过程，学生在图、文、声、像的直观生动的变化过程中，了解知识的形成过程，寻求解答的最佳途径。
三、指导自主学习，优化学习平台
通过对学生的学科学习情况进行观察和分析，教师可以发现小学生对于数学学习提不起兴趣，但是在计算机课程的学习方面却积极踊跃，学生差异化的学习态度也对最终的教学效果产生了直接影响。从学生的这一学习特征出发，小学数学教师要进一步明确信息技术应用的突出价值，发挥信息技术辅助作用，让学生可以自主运用信息技术手段完成数学知识的自主学习，拓宽学生的学习平台和学习空间，锻炼他们的自主学习能力。
例如，在教学“圆的认识”时，教师不必在指导学生如何正确画圆方面花费大量的口舌和给出大量的解释，而是为学生提供电子白板这一信息技术工具，为学生搭建自主学习平台，促使学生自主消化和理解圆的相关知识。教师可以先用电子白板为学生展示正确的画圆方法，引导学生自主总结画法和技巧。最后教师可以将自主学习的权利交到学生手中，让学生亲自利用电子白板进行绘画操作，落实学生的主体地位。
四、强化实践教学，锻炼操作能力
实践教学是小学数学新课程改革中积极倡导的一种教学方法，这是因为数学学科本身的实践性特点就十分突出，将实践教学应用到数学教育当中可以锻炼学生的实践操作能力，在实践当中促进学生知识的消化与内化。就当前小学生的学习特征以及能力发展特点而言，他们对于实践操作有着一定的偏爱，实践能够让学生的学习体验更加地生动和丰富，促使学生真正掌握数学知识，锻炼智力能力。
信息技术与小学数学学科的整合可以有效满足学生的这一学习需求，可以让他们将自己的眼耳手脑口等各个身体部分巧妙整合起来，进而促使其在操作过程中获得丰富的实践体验。教师要重视数学实践教学，注重结合信息技术对学生进行实操能力训练。
总之，在信息时代的环境下把信息技术融入到小学数学课堂教学过程当中，老师的教学质量以及学生的学习质量都可以获得显著的提高。学生的数学学习热情能够取得有效的培养，对学生深化学习有关数学知识具有相对的正面影响。因此小学数学老师需要用全新的目光看待数学教学活动，积极探究信息技术的完善运用对策，给学生数学学习水平的培育带来相对的保证。
参考文献
[1]汪继征浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2015，（28）。
[2]王玉华运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，（10）。
[3]王雅丽巧用电子白板提高小学数学教学效率[J].学周刊，2014，（04）。