田吉花（东营职业学院，山东东营257091）
摘要：为造就大批合格的专业技术人才，班主任应该怎样做管理工作？本文从对学生的思想教育、常规管理和评价三个方面进行了分析。
关键词：班主任；思想教育；学生管理
班主任是学校管理中的基层，工作冗繁，同时是学生班集体的领导者和组织者，承担着学生与学校之间的纽带及学校、家庭和社会教育的桥梁作用。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的专业技术人才。
一、强抓学生的思想教育，提高管理效率
1.根据职业教育的特点，重点抓好专业思想教育
专业思想教育应渗透于整个专业各学科教学的全过程，并与爱国主义教育、集体主义教育、职业道德教育同时进行。首先，要让学生了解有关职业教育的政策与发展动态及国家对教育结构的调整。其次，根据社会对人才需求现状分析和专业发展的前景及优势展望，使学生尽快地了解并熟悉本专业的概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差，为自己确立一个合理的奋斗目标。再次，让学生认识到职业教育在促进经济发展、提高全民素质中的重要性，增强学生自信心，建立学生的创业意识。同时，还应结合专业特点组织学生到校外实训基地进行参观实习，并要求学生积极参与各类社会实践活动，激发学生对专业的兴趣。也可以根据专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，拓宽学生的思维，使学生对知识的触角延伸的课堂外。
2.指导学生确立健康的人生价值观，引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，给社会、学校、家庭还有教师都带来了影响，使之忽视了学生能力和心理素质的培养。在这样的环境和基调中学习成才，也就促成了学生目标定位的不科学性。
高职学生都已成年，对事物有自己的看法，我们要根据学生们的实际情况，引导他们认真的看清自己、审视自己。要切合自身实际给自己做目标定位，符合自己的职业生涯规划，并分析其多向性和绩效性。在日常学习生活中，要求学生养成良好的学习习惯，注意自身经验和知识的培养，提高专业能力，时刻注意自身的生活作风，做一个品学兼优的学生，这也是现代意义劳动者的基本素质。
3.对新生进行集体主义教育
新生入学后的两个月内，是一个适应阶段，学生从高中紧张的学习环境来到高职相对宽松的学习环境，有一种无所是从的感觉，这种心理因素导致学生不知道自己该干些什么，进而导致学生处在消极观望状态。此时，班主任要及时开导，为其增强自信心，树立目标，主动适应新环境。同时，要使学生具有集体观念，对集体荣誉产生较强的共鸣，领悟到集体的力量。通过开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。
二、注重过程，强化管理
高职教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把学生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，要严格要求学生，积极引导学生注意自身规范，使之养成良好的学习态度、生活习惯和行为作风；要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观。放手学生，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中发展和表现自我，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
学生刚入校时，班主任以学生一天的活动内容为主线，从早到晚，课内课外，方方面面都给学生提出明确而具体的要求，制定出一整套切实可行的班规班纪。班规内容提要要一目了然，不允许模棱两可，更不应该只重形式而轻内容。班主任抓学生的常规管理必须从具体事情抓起，从大处着眼，小处着手，在坏事情、坏思想刚刚冒头的时候就加以制止，将其消灭在萌芽状态。
三、公平、公正地看待学生，评价学生
要设身处地的为学生着想，从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，掌握学生的思想动态，给与学生同等的关注。用欣赏的角度是看待每一个学生的想法、发现、观点，发现他们的闪光点，给与鼓励和支持。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励。要随时评价学生在学习、生活中表现出来的主动性和积极性以及各方面能力的发展。
高职院校班主任工作是内容广泛、复杂、细致、光荣而艰苦的系统工程。班主任不仅应该以高度负责的工作态度，从高职学生的特点出发，创造性地开展工作，还应该处处以身作则，为人师表，用自己高尚的人格魅力影响和感染学生。