导读:本文包含了多元智能论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:理论,多元智能,老龄,初中,体系,智能,必要性。
多元智能论文文献综述写法
许诺[1]（2020）在《基于多元智能理论的小学数学教学改革探究》一文中研究指出以多元智能理论为基础理论指导,在小学数学教学中实施"因材施教""因智施教",破除传统教学科目与框架的壁垒,以多元形式教学、寓教于乐,不以传统意义上的科目成绩作为衡量学生的单一标准。在数学课堂上以丰富的形式和内容,开发、培养学生包括逻辑智能在内的其他多个领域的智能,并培养学生自身的多元学习思想,以助其形成数学学习体系。以长远和发展的眼光看待小学数学教育。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年02期）
仇佳欢,汤少梁[2]（2019）在《基于多智能体系统的药品供给应急管理多元主体信息交互机制研究》一文中研究指出目的:为提高我国药品供给应急管理效率提供参考。方法:借鉴多智能体系统的基本原理,以药品生产流通企业、医疗机构、政府、患者和媒体为主体,构建药品供给应急管理多元主体信息交互机制。结果与结论:本研究初步构建了以风险信息中转协同机制、信息共享机制和应急任务分解机制为内在机制的药品供给应急管理多元主体信息交互机制,其过程可分为风险预防、风险预警、风险应对和风险平息等4个阶段。所构建的药品供给应急管理多元主体信息交互机制对提高药品供给应急管理过程中关键信息的传递效率有一定的适用性,可为相关部门提高药品供给风险识别与应对能力提供新的思路,进而有助于完善我国药品信息监测系统及供应保障体系。(本文来源于《中国药房》期刊2019年24期）
王泽华[3]（2019）在《以多元智能理论为指导构建初中多元英语课堂》一文中研究指出基于多元智能理论的初中多元英语课堂旨在以多方位、多角度的信息传递营造新颖、真实、愉悦的语言情景,引导学生通过不同的学习方法掌握英语知识。初中英语教师应掌握多元智能理论的核心内涵,紧密结合自己的教学实践探索构建初中多元英语课堂的有效策略。通过开展多样化、个性化教学,吸引学生积极参与课堂探究活动,促进初中生英语综合语言运用能力快步提高和多元智能的协调发展。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
黄庆斌[4]（2019）在《多元智能理论下大学英语慕课教学构建分析》一文中研究指出当今社会多元文化迅速发展,大学英语既是大学生们的一门必修科目,也是重要的互动和交流的工具。时代在不断地发展和进步,在大学英语教学中也提倡运用多元化的教学模式。通过构建英语慕课,创新教学内容和教学模式,能有效提高大学英语课堂的效率。本文将对多元智能化理论中的大学英语慕课教学模式进行分析探讨。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
杨如红[5]（2019）在《多元智能理论视角下初中英语写作教学策略研究》一文中研究指出多元智能理论在英语教学领域的运用得到普及,基于对该理论的理解,并结合目前初中英语写作教学现状,本文将从该理论的几大主要智能出发来探讨初中英语写作教学策略。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年12期）
魏勤,雷珊[6]（2019）在《基于多元智能理论构建创新创业形势下英语课程考评体系》一文中研究指出为响应当前创新创业教育改革的要求,深化教学方法和考核方式改革,本文旨在探索基于多元智能理论,运用布鲁姆的教学评价理论,建立一套多元化英语课程考评体系。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
刘才雄[7]（2019）在《多元智能理论在初中化学中等生转化中的应用研究》一文中研究指出随着课改进程愈加深入,初中化学若想紧跟时代要求和教育趋势必须重视多元智能理论的应用,基于该理论积极推动中等生的有效转化。本文便从初中化学教学出发,先对多元智能理论作基本概述,随后从化学自信、问题教学、小组合作、语言智能以及多元评价等方面出发总结教学策略,以期为提升课堂效率、实现中等生的有效转化做出贡献。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
梁春晓[8]（2019）在《构建全龄包容、多元共享、智能创新的老龄社会》一文中研究指出今天的中国可能遇到一个非常重要的节点,那就是"人的突变"成为决定我国未来中长期发展的关键因素。面对来势凶猛且不可逆转的老龄社会,我们除了考虑体制、机制和技术创新等因素之外,更要特别关注人本身的变化,并把这种社会转型纳入健康中国战略。人口老龄化难以逆转老龄化的趋势是全球性现象,由来已久,很难逆转,它对我们的影响程度可能超出预期。2019年全球老龄(65岁以上)人口占比为9.1%,2050年预计将达到15.9%。人口老龄化是现代化自反性现象之一,形成(本文来源于《经济导刊》期刊2019年12期）
宋小芳[9]（2019）在《浅析多元智能理论在城镇高中英语听力教学中的应用》一文中研究指出高中生的英语听力理解的重要性已经得到认可,怎样才能提高城镇地区高中学生的英语听力水平一直是很多英语教师关注的研究问题。在对英语语言的学习上,学生可以通过阅读来获取信息,同时也能够通过声音来进行语言的记录。听力教学不但可以很好地提高学生的语言方面的能力,而且还能培养学生的学习能力。实际上,教师可以利用多元智能理论对学生有更全面的认识,利用学生的特点进行因材施教,既发挥教师的能动性又调动学生的积极性,教学相长,共同进步。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年97期）
赵周霞[10]（2019）在《关于在初中地理教学中融入多元智能理论的思考》一文中研究指出随着初中课程改革的不断深入,人们对多元智能教育的关注度不断升高。初中地理教学方式的转变是推动教育改革的重要途径。多元智能(Multiple Intelligences)理论是一种全新的教学观、学生观、评价观、发展观、智力观及有效的实践性、可操作性,是教师更深层了解学生、不断加强以学生为中心的重要理论指导。本文就多元智能理论和初中地理教学的融合展开讨论,充分挖掘地理学科中的多元智能元素。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
多元智能论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:为提高我国药品供给应急管理效率提供参考。方法:借鉴多智能体系统的基本原理,以药品生产流通企业、医疗机构、政府、患者和媒体为主体,构建药品供给应急管理多元主体信息交互机制。结果与结论:本研究初步构建了以风险信息中转协同机制、信息共享机制和应急任务分解机制为内在机制的药品供给应急管理多元主体信息交互机制,其过程可分为风险预防、风险预警、风险应对和风险平息等4个阶段。所构建的药品供给应急管理多元主体信息交互机制对提高药品供给应急管理过程中关键信息的传递效率有一定的适用性,可为相关部门提高药品供给风险识别与应对能力提供新的思路,进而有助于完善我国药品信息监测系统及供应保障体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元智能论文参考文献
[1].许诺.基于多元智能理论的小学数学教学改革探究[J].试题与研究.2020
[2].仇佳欢,汤少梁.基于多智能体系统的药品供给应急管理多元主体信息交互机制研究[J].中国药房.2019
[3].王泽华.以多元智能理论为指导构建初中多元英语课堂[J].教育教学论坛.2019
[4].黄庆斌.多元智能理论下大学英语慕课教学构建分析[J].山西青年.2019
[5].杨如红.多元智能理论视角下初中英语写作教学策略研究[J].鸭绿江(下半月).2019
[6].魏勤,雷珊.基于多元智能理论构建创新创业形势下英语课程考评体系[J].校园英语.2019
[7].刘才雄.多元智能理论在初中化学中等生转化中的应用研究[J].中华少年.2019
[8].梁春晓.构建全龄包容、多元共享、智能创新的老龄社会[J].经济导刊.2019
[9].宋小芳.浅析多元智能理论在城镇高中英语听力教学中的应用[J].考试周刊.2019
[10].赵周霞.关于在初中地理教学中融入多元智能理论的思考[J].文理导航(上旬).2019