广东省阳江市阳西县程村学校529800
摘要：本文主要探讨的是在教育信息化背景下中学教师教学水平更加专业的问题，指出了在其背景下中学教师在教学方面应当注意的问题，强调信息化水平的重要性及一些具体的措施。
关键词：教育信息化专业化
众所周知，中学教师专业化水平的核心体现在教师的专业素养上，而在教育信息化的环境下，教师的专业素养可以从教师的教育观念以及教师教育教学的评价机制两方面来体现。本文将从以下两个方面来强调在教育信息化背景下教师专业化中存在的问题，并且提出了如何运用信息技术来加强中学教师教学专业水平的措施及观点。
一、存在的问题
1.缺乏教育观念。在衡量中学教师教学水平专业化程度的过程中，其教学专业素养是主要的标准或者说是核心。而教育观念是教师专业素养体现的起点也是重点，所以说，教师专业水平缺失的主要问题是教育观念。在教育信息化的大背景下，教育的基础及大概的状况应当是合理共享地进行，但是中学教师也存在未理解该类背景的真正含义的问题。在具体的教育观念中，教师仍存在传统的教育观念，主要体现在以下两个方面，也就是对学生缺乏专业化的指导以及在教育教学中未注重沟通的重要性。
（1）对学生缺少专业化的指导主要体现在教师未能在信息化大背景下真正了解到学生的真实需求、更加专业化地对学生进行指导及教学，这反映出了教师在教学观念上的缺乏。
（2）教师未能理解到与学生或者说外界沟通的重要性。在教育信息化的要求下，其主要强调的就是教师在教学中应当注意信息的可开发性以及环境的重要性，而中学教师在教学过程中存在一定的封闭性，未能与外界形成良好的沟通。
2.教学过程不合理。在教师教学专业化程度的评定上，教师的教学过程是其水平程度最直观的体现。而在当今的教育背景下，教师仍然存在着教学过程缺乏合理性的状态，这主要体现在教学过程中缺乏创新性，表现为以下两个方面：
（1）中学教师在教学过程中仍然存在着运用传统的教学方法进行教学，未强调对学生以及自我创新能力的开发。在当今教育信息化程度越来越高的大背景下，中学教师应当充分运用当今时代的新技术，为创新能力开发提供合理的保障。
（2）在中学教师具体的教学过程中，传统的课程形式是最重要的一方面，为了促进中学教师教学的专业化，教师应当对自我的课程形式进行良好的创新，实现课内教学与实践相结合的方式，这也是在当今教育信息化提倡的前提下进行的。
二、措施与方法
1.实现共享教育。在具体的解决措施中，中学教师应当看清当今教育信息化强调信息共享性及提倡合理沟通的重要性，促进信息技术合理运用到中学的具体教育教学中，实现真正的共享教育。在实现共享教育的过程中，中学教师应当从以下两个方面来进行：
（1）与学生及外界进行沟通。其沟通不仅仅说是与受教育者进行良好的沟通，教师作为教育的主体也应当了解当今社会的具体动态，与外界进行良好的沟通及建立优良的联系。沟通指的是教师运用当今时代信息的便利性，与学生、与外界进行良好有效的沟通，了解现如今社会需要怎样的人才以及与自己的学生进行双向沟通，明白学生的真正需求，以便更好地对学生进行教育教学。
（2）强调学生自主学习。中学教师的专业水平不仅仅表现在教学效率的高低，也应当表现在当今教育信息化背景下教师对学生自我自主学习能力的倡导程度。教师对学生自主学习能力的提倡主要表现于教师在教学中鼓励学生自我学习，其形式可以是多样的，如远程教育或者视频学习等，主要宗旨还是教师注重学生的自我发展能力，使学生对自己有个更好的了解及规划。对学生自主学习能力的倡导也有利于促进当今教育信息化的程度。
2.倡导创新精神。教育信息化不仅仅强调的是一种共享性，还体现在运用新技术来促进教师专业化水平，也就是鼓励中学教师在教学时倡导创新精神。而创新精神的主要内容分别有以下两个方面：
（1）注重实践能力，强调课外实践的重要性。
（2）创新能力的开发。
三、结语
综上所述，在教育信息化的大背景下，中学教师专业化水平提高的具体探究也存在着合理的必要性。在具体的探究中，中学教师遵循教育信息化这一合理发展要求，专业化教学中仍然存在着以上两个问题，分别体现在教学的前、中、后期，体现在教育观念的缺乏以及教育过程的不合理，使当今中学教师进行教学教育过程中缺乏良好的沟通，不符合当今教育信息化的大背景。本文在认识到以上问题后提出了两点较为可行的建议或者说是措施，也就是强调当今时代最需要倡导的共享教育，使教师与学生以及教师与外界良好的联系，进行合理的沟通，使中学教师的教学不脱离社会的要求以及受教育者的需求。所以说，中学教师在具体的教育过程中专业化程度的提高应当在教育信息化的基础上进行，教学发展应当符合并且有利于教育信息化程度的提高。
参考文献
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