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摘要：现代社会竞争压力的不断扩大导致了当下对于人才的需求持续增长，教育的压力也随之变大。生活条件的优越，使很多家长具有了从小培养孩子的意识，家长对于学前教育专业的需求越来越大。英语是全世界通用的语言，学好英语，不仅可以使学生了解到文化的多样性，更具有十分重要的现实意义。因此，很多家长从小将孩子送到相关的教育机构进行英语学习，希望从小培养孩子的语言天分，打下坚实的语言基础。这对于学前教育专业的老师提出了很高的挑战。
关键词：学前教育专业幼儿英语教学能力提升培养策略
幼儿时期是接受教育的关键时期，也是养成良好学习习惯的重要时期。学前教育专业的老师对于学生的教育承担着义不容辞的责任。新时代下学好英语是十分必要的，因此在幼儿教学中，如何加强学生的英语学习能力，为学生的英语水平打下坚实的基础，是每个学前老师需要思考的课题。本文根据学前教育专业学生幼儿英语教学能力提升的培养策略进行研究，供参考。
一、学前教育专业英语教学的现状
现在很多家长思想意识不断改变，有了“教育要从娃娃抓起”、“不能输在起跑线上”的想法。因此，在这个背景下，学前教育逐渐地被人们所关注，家长对于学前教育的质量提出了更高的要求。英语学习具有十分重要的现实意义，英语是全球通用的语言，学好英语，既可以开拓孩子的思维，同时将来在与外国友人的沟通时具有很大的帮助。据科学研究，学习语言应当是年龄越小效果越好，特别是学习英语，我国语言与英语的表现形式及口语发音等有着十分巨大的差别，学生学习起来本身就具有难度，年纪越大对于语言接受的能力越低，学习效果大打折扣。因此，很多家长选择了让孩子从小学习英语，这也对学前教育专业的教师提出了很大的挑战。当前我国学前教育专业英语教学还存在很大的不足，亟需解决：首先幼儿的学习基础十分薄弱，英语学习存在难度，在教学过程中无法吸引学生的注意力，甚至会消磨学生的学习热情。其次教材制约着教学成果。现代教育水平不断地发展变化，传统的教材中部分观念与内容无法与现代社会相契合，传统观念更倾向于填鸭式的教学方式，无法有效的带动学生进行学习。同时教学模式过于单一，英语教学中通常都是由教师进行引导，单方面地进行授课，没有注意迎合幼儿的心理特征，导致其接受的水平低。最后，我国学前教育师资力量严重不足。有的老师英语专业能力强，但是缺乏学前教育经验，无法将所学知识正确地传达给学生，学前教育存在困难。总体来说，我国学前英语教育还存在很大的发展空间，教师应当紧随时代的要求，不断提升自己的教学水平，提升幼儿英语教学的质量，帮助学生语言能力得到提升。
二、幼儿英语教学能力提升培养策略
1.导入教学评价机制。学前教育专业的老师要注重运用新型的教育手段，导入教育评价机制，满足幼儿喜欢被表扬的心态，从而鼓励学生学习英语。要自行掌握教学评价的方式，幼儿的心理不稳定，在学习英语的过程中很容易受到干扰。英语作为外国语言，能一定程度上引发学生的好奇心，使学生产生新奇感，充满学习兴趣。但是经过一段时间的学习之后，由于英语本身很难，课堂教学可能过于死板等因素，会使学生们产生英语很难学的想法，从而抵触学习英语。教师应该根据不同时期学生不同的心理状态和学习情况进行评价，不断地进行鼓励，使学生明显意识到自己的进步。同时合理把握教学评价的范围，掌握教学评价的尺度。幼儿时期是养成学习习惯的重要时期，如果有不规范的地方时教师应当及时地指出，帮助其进行改正。
2.利用多媒体技术进行教学。当下多媒体技术与现代教育方式不断地结合，取得了十分显著的成果。幼儿对于学习没有明显的概念，对于学习的兴趣不高，英语学习十分枯燥，因此教师可以适当地引入多媒体技术进行教学，提升学生的学习兴趣。这种教学方式打破了传统英语课堂中单纯的讲课形式，使英语课堂变得多姿多彩起来，贴合了幼儿的心理特征，简化了教学过程。同时，教师不仅要注重传授给学生们英语知识，更要注重提升学生的实践能力，将英语学习落在实处。
3.建设情境模拟课堂。模拟情境的设置，是现代新型的教育手段，在英语课堂上建立模拟课堂，可以有效地提高幼儿英语的实践能力，更为日后的英语学习打下坚实的基础。由教师设置模拟课堂的主题，如“晚饭后的交流”，小朋友互相交流自己晚饭后都吃了什么水果等，增强英语的实际应用能力。教师要提高责任意识，做好教学计划，同时模拟课堂的教学活动必须紧紧地围绕教材，将每个学生学习的实际情况和学习进度进行记录，观察学生在课堂中更容易接受哪种教学方法？学生在课堂上注意力较为集中的时间段是什么？不集中的时间段是什么？要做好观察工作，根据实际情况制定科学合理的教学策略，帮助学生进行学习。
在教学过程中，教师要提高责任意识，不断境掌握新型的教育手段，在英语教学中要细心耐心，满足幼儿的求知需求。同时我国教育行业应当不断境扩大学前教育的师资队伍，为我国学前教育注入活力，为幼儿教学的高质量提供保障。
参考文献
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