从“身”出发:劳动教育的逻辑起点

论文摘要

劳动教育的逻辑起点是"身体"。身体,并非一般意义中的肉体存在,而是身心合一的身体、是与环境同构的身体、是自由体验的身体,只有具备上述完整属性的身体才能被称之为"身"。当教育者一味忽视、规训、控制学生的身体参与、体验与发展时,就会导致学生身心分离、身体侵害、身不由己等现象,最终造成劳动教育实践的效果偏离。而要想真正实现劳动教育的价值,就需从"身"出发,使劳动教育的逻辑起点回归身体本身。因此,应主张身心合一,鼓励身体参与;尊重身体选择,肯定生命差异;实现身体自由,破除时空枷锁。

论文目录

• 一、立身:劳动教育的逻辑起点
• 二、离身:劳动教育的实践偏离
•   （一）身心分离:被“悬空”的身体
•   （二）以养伤身:被“规训”的身体
•   （三）身不由己:被“局限”的身体
• 三、返身:回归劳动教育的逻辑起点
•   （一）主张身心合一，鼓励身体参与
•   （二）尊重身体选择，肯定生命差异
•   （三）实现身体自由，破除时空枷锁

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 陈斯琪

关键词: 劳动教育,逻辑起点,身体

来源: 基础教育 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 浙江师范大学教师教育学院

分类号: G40-015

页码: 12-18

总页数: 7

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