（聊城大学山东聊城252000）
摘要：随着器乐学习的普及面越来越广，萨克斯这门乐器已经广为人知，深受家长和少年儿童的喜爱。但是很多家长和孩子对萨克斯这种乐器的了解还不够深入，对教师参差不齐的教学水平不甚了解，随之引发出了一些教与学上的问题。基于上述现象，本文将从教师的兴趣教学方法、家长对少儿的兴趣引导和少儿自身的兴趣三个方面阐述了影响少儿萨克斯兴趣学习的因素和动机，最后对少儿萨克斯的兴趣教学进行了探究。
关键词：少儿；萨克斯；兴趣培养；教学探究
一、影响萨克斯学习兴趣的因素
（一）受教育者因素
学习者在整个学习的过程中，既是教育的对象，更应该是教育的主体，也是教育成果的最直接反馈者。本文所研究的少儿相对于青年时期、成年时期都具有特殊性。此阶段的学习者在生理上处于第一性征器官发育时期，因此在音乐学习上，也会呈现出一定的特殊性，少儿学习萨克斯这一固定乐器，是需要长期学习的，这时则需要他们表现出强烈的特殊兴趣。但是，随着人的成长，特殊兴趣会越来越弱，所以保持、维护和发展少儿的特殊兴趣变得至关重要。
（二）教师因素
萨克斯教师作为整个学习过程中的引导者，他们的文化程度、教育目的和教学过程的把握，以及教学评价的反馈对于少儿来说都是至关重要的。首先，少儿学习萨克斯所跟随的教师分为两：一是文化宫、艺术团体的萨克斯演奏员，这类老师注重的是萨克斯表演教学；一类是各师范院校、艺术院校的高校萨克斯教师，这类老师注重的是萨克斯演奏基础教学。这两类教师工作性质的不同，决定了他们的教学目的、教学方法和教学评价等方面的不同。
（三）家长因素
在影响少儿的萨克斯学习的兴趣因素中，还有一个很重要的因素，那就是家长因素。少儿在从小的器乐学习中都会有家长的陪伴，家长的动机会在很大程度上影响少儿的学习动机。
二、少儿萨克斯学习兴趣动机
（一）少儿的学习动机
主动动机。当今社会人们的生活水平提高，越来越多的娱乐音乐节目走进孩子们的视野。小朋友从电视电影上看到萨克斯的表演，或者自己身边的小朋友有学习萨克斯的受到影响后，主动地要求学习萨克斯。
被动动机。由于孩子尚未成年，他们的心理和生理尚未成熟，行为基本是由家长来进行支配。有很多孩子表示对萨克斯的学习并没有什么兴趣，只是依照家长意愿，进行被迫的萨克斯训练和学习。很多家长自己认为萨克斯的学习可以促进孩子的智力发育与非智力素质的发展，也有部分家长是攀比心理作祟，其他孩子学萨克斯，那么自己的孩子也不能落后，也要进行萨克斯的学习。
（二）家长的培养动机
智力开发和非智力因素的培养。萨克斯演奏是人的各个生理器官协调运动的技艺性活动，与之相应的各个神经中枢也在协同活动。在学萨克斯的过程中，手指的频繁活动极大地促进了大脑的发育。学习萨克斯还可以丰富人们的精神世界、陶冶情操、提高审美感受能力、培养良好的意志、增强自信心等。正因为学习萨克斯对孩子的发展有以上诸多好处，所以家长们都把学习萨克斯作为孩子们业余爱好的首选之一。
为孩子日后成长拓宽发展空间。目前，在中国的家庭中普遍只有一个孩子。父母及长辈们对这个“掌上明珠”宠爱有加，以他们为中心，孩子成为了家庭的主宰。学习萨克斯不仅仅成为他们的业余爱好和一技之长，并能为日后的发展拓宽道路。
三、少儿萨克斯兴趣教学的研究
（一）教师教学方法的兴趣引导
作为萨克斯教学的教师，在训练学生的技能技巧、培养学生的音乐演奏能力的同时，要时刻牢记教育的根本目的是“以学生的发展为主体”“让孩子们在快乐中学习和成长”，这是每位教育工作者都应该铭记的信念。
（二）少儿本身的兴趣引导
人们常说，“兴趣是最好的老师”。心理学的角度看，人的任何行为都是在动机的作用下发生的。激发少儿萨克斯的学习动机，除了对萨克斯这一乐器的本身意义理解之外，对学生学习的心理因素、社会因素、家庭因素都起着积极的作用。因此，想要少儿产生学习萨克斯的动力和自发性，家长和教师首先要了解少儿的音乐学习特点，他们需要什么，这些需要要怎样才能满足。
（三）家长对少儿的兴趣引导
据科学调查，中国90％左右的少儿都是在一种被动的情况下进入萨克斯的课程学习的，只有15％左右的少儿是因为兴趣才进行萨克斯学习的，这和中国的现状是分不开的。大多数学习萨克斯孩子的家庭是属于工薪阶层，这样家庭的家长都有一种望子成龙的心态，那么家长在孩子萨克斯学习过程中的重要性更是不容置疑的，正确的引导孩子、培养孩子对于音乐的热爱才能使孩子顺利完成萨克斯的学习。
（四）环境对少儿的兴趣引导
一个良好的教育环境由很多因素决定。以音乐考级为例，从上世纪末我国出现器乐的评价制度采用考级制以来，整个社会教育体系都出现了翻天覆地的变化，从教师到家长，到学生，他们学琴的目的似乎更加明确—考级。因此，在少儿萨克斯的教育中，环境的影响是巨大的，大到一个国家音乐教学体系的环境，小到一个家庭一个学校的音乐教学环境，都对少儿在进行萨克斯学习时萨克斯技术的把握以及对音乐的态度产生了重要影响。
总之，对于乐器的学习我们要辨证地看待这个问题，不能盲目跟风，要根据自己的实际情况来做出选择。当少儿选择了萨克斯作为自己今后学习的乐器，我们作为教师和家长的一方要认真思考他们学习的意义，思考应该树立怎样的教学目标、实施怎样的教学方法，并从日常教学当中发现存在的问题，尝试不同的解决方案。我国目前对萨克斯的兴趣教学研究还不够深入，我研究能力有限，本文算作我的一次简单的探究尝试，希望能为萨克斯的教学研究提供可以利用的素材。
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