贾莲萍
(招远市第一中学,山东烟台265400)
良好的行为习惯体现着一个人的整体素质。中学时代是人生十分重要的阶段,它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段,也是人生观、世界观、价值观逐渐形成的阶段,更是将来可持续发展、终身学习的打基础阶段。因此,抓好初中学生的养成教育具有十分重要而深远的意义。
一、养成教育要有章可循、有规可依
养成教育的训练要有一定的规范。《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》为养成教育提供了依据。从遵守公德、孝敬父母、自尊自爱、注重仪表、真诚友爱、礼貌待人、遵规守纪、勤奋学习等方面对学生养成教育进行科学的规划。从仪表形象、行为要求、日常纪律等内容上,对学生一天学习生活提出严格具体的要求,使学生有明确的行为准则和制度约束,时时刻刻有章可循,有规可依。养成教育在内容规划上呈现阶段化、层次化,学校有规划,年级有重点,班级有特色,为强化养成教育提供了前提条件。
二、养成教育要讲明道理
首先,让学生知道养成良好行为习惯的重要性。通过班会课和思想品德课,让学生收集有关良好行为习惯的名人名言,并让他们交流讨论,选择其中的一条或几条作为自己习惯养成的座右铭,同时让学生了解成功人士获得成功的秘诀有哪些,特别要关注是哪些良好的行为习惯起了促进作用。
教师要帮助学生形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观,注重发挥学生自我规范的潜能,从根本上激发学生进取向上的热情,引导学生将规范要求变成自觉要求,把教育要求内化为学生自身的需要,自觉律己做人。在明理过程中,使学生逐步增强自我评价的能力。学生有了自我评价的能力,就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为,自觉地抵制各种不良的影响。有时也可以先让学生做,在做的过程中,结合情感体验晓之以理,变被动行为为主动行为。
三、养成教育要分步实施
根据不同年级、不同年龄确定养成教育的训练目标、内容、方法,这样才能使养成教育收到实效、落到实处。
第一步,宣传动员,营造氛围。比如在教学楼醒目处制作以校训、教风、学风、办学宗旨为内容的标语,在走廊、教室内外墙壁张贴科学家、伟人画像以及名言,使学生从中接受高尚道德情操的渗透和感染。
第二步,强化训练,自我养成。如强化自觉习惯的养成,要求做到教师在与不在都一样。
第三步,检查反馈,走向自律。通过教师考核监督,学生互评等措施,及时检查指导,及时反馈矫正,激发学生自我教育的热情,提高自律能力。
四、养成教育要因材施教
养成教育要讲究层次性,因材施教。
一是对行为较差的学生,让他们明白落伍后进的原因,体验不良行为给别人、给自己带来的坏处,矫正与塑造同步进行。
二是针对中学生的知识水平和年龄特点,采取“言”中训练和“行”中训练的方法,能使学生的不规范行为明显减少。
三是对道德行为好的学生,要高标准、严要求,启迪更深层次的道德情感,磨练道德意志,落实道德行为。
五、引导实践,养成习惯
在中学生良好习惯的养成教育中,要充分发挥教师为人师表的作用,强化学生家长的示范作用。形成家庭和学校教育合力,协调一致,互相配合,互相支持。要加强行为实践引导,把知、情、意、行统一起来。养成教育,就是要引导学生从身边小事做起,从注重实践做起,从学会做人做起,在正确引导学生自主参与的行为实践中养成良好习惯。