课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建

论文摘要

由于不同课程观中对知识、儿童、社会不同认识的影响,在我国小学语文教科书发展过程中曾存在诸多论争。在长期的工具观和人文观的博弈中,我国语文教科书的编制理念不断走向融合与统一。统编小学语文教科书正是在统筹学科逻辑和心理逻辑的融合观的指导下,遵循语文学科自身规律,围绕阅读与表达两大系列,尝试构建小学语文教科书的能力体系。其表现为以语文要素作为单元语文训练的主线、明线;语文要素编排体现系统性和发展性;创新教科书单元编排体例,专门编排阅读策略单元和习作单元等。

论文目录

• 一、透视各类课程观对语文教科书编写的影响
•   （一） 不同课程观下母语教科书编写特点
•   （二） 我国小学语文教科书编写观念探析
•     1.侧重语文学科自身规律和结构的工具观
•     2.强调儿童兴趣需要和认知水平的人文观
•     3.统筹学科逻辑和心理逻辑的融合观
• 二、小学语文教科书能力体系构建的课程基础
• 三、小学语文教科书能力体系的构建
•   （一） 尝试建立语文训练体系
•   （二） 训练目标的系统性和发展性
•     1.纵向编排, 突出训练目标的连续性和发展性
•       （1） 关于复述
•     ①二年级借助图片、表格等讲故事
•     ②三年级详细复述
•     ③四年级简要复述
•     ④五年级创造性复述
•       （2） 关于把握文章主要内容的训练要素
•     2.横向编排, 突出能力培养的整体性和综合性
•   （三） 创新教科书单元编排体例

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 陈先云

关键词: 课程观,小学语文教科书,能力体系,语文要素,统编教科书

来源: 课程.教材.教法 2019年03期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 人民教育出版社课程教材研究所

分类号: G623.2

DOI: 10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.03.012

页码: 78-87

总页数: 10

文件大小: 440K

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