导读:本文包含了评析标准论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程标准,标准,素养,教学设计,学科,地理,物理。
评析标准论文文献综述
张超[1]（2019）在《立足课程标准 明确素养考查——2019年全国高考新课标Ⅰ卷物理解答题评析》一文中研究指出立足课程标准,深入研究高考物理命题规律,明确素养考查及其水平层次,对高中教学的开展有着极其重要和积极的指导意义.依据课标准定位教学,深度提升学生物理学科素养是物理教学的核心目标,在上一期的文章中,笔者针对2019年全国I卷物理选择题进行了评析.本文,笔者将从课程标准和素养立意出发,剖析2019年全国I卷物理解答题部分,以供参考与探讨.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年34期）
张超[2]（2019）在《立足课程标准 明确素养考查——2019年全国高考新课标Ⅰ卷物理选择题评析》一文中研究指出2018年初《普通高中课程方案和学科课程标准(2017年版)》由国家教育部正式颁布实施.当我们再次回眸,能深深体会到新课标在这一年多为高中教学所带来的变化、发展和革新.本文中,作者将基于自身理论学习和教学实践研究,评析2019年全国高考新课标Ⅰ卷物理试题,进而总结命题规律,以供参考考探讨.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年31期）
刘攀,杜米芳,张斌彬,李景滨[3]（2019）在《GB/T 4949《铝-锌-铟系合金牺牲阳极化学分析方法》标准修订评析》一文中研究指出介绍了新标准GB/T 4949—2018《铝-锌-铟系合金牺牲阳极化学分析方法》的修订背景、修订原则、内容结构变化、主要技术变化。同时,对比分析了新旧标准及国内外标准的差异,结合仪器分析测试方法和牺牲阳极材料技术的发展,提出了本标准的未来发展建议。(本文来源于《材料开发与应用》期刊2019年05期）
袁勇[4]（2019）在《行政规范性文件的司法审查标准:梳理、评析及改进》一文中研究指出现有的行政规范性文件的司法审查标准系从经验中总结出的行政规范性文件的五种不合法情形。因为缺失理论基础、缺乏严格论证,"五情形标准"分类混乱不清、涵义模糊不明,已不顺应司法审查工作的实用性要求。根据言语行为理论和意向性理论等原理,可厘定行政规范性文件的司法审查的对象、依据及两者的契合处,并由此界定行政规范性文件的司法审查的本质。通过上述努力,现有的司法审查标准可转化为立规意向事态实例标准——如果立规事实整体上是/不是四类相联锁的立规规范的强制性意向事态的完整实例,那么,由它所构成的行政规范性文件合法/不合法。"五情形标准"可随之被重构成四类相联锁的标准,即立规地位标准、立规意向标准、立规程序标准与立规实体标准。按照前述标准,在个案中,仅需五步就能建构具体的行政规范性文件的司法审查标准。(本文来源于《法制与社会发展》期刊2019年05期）
付丽[5]（2019）在《掌握课堂教学评析标准，发挥研训员的引领作用》一文中研究指出课堂教学评析是指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评析活动,其评析范围主要包括教与学两个方面。课堂教学评析是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。研训员对执教者的教学思路对策及课堂教学展示的活动进行课堂教学评析,要起到引领、激励、诊断、促进的作用,体现一定的高度、广度和深度。一、准确把握课堂评析的标准根据义务教育课程改革的基本要求,课堂教学评析标准虽因学科、课型不同而有所差异,但基本的评析标准还是相同的。(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年09期）
卫文一,张艳萍[6]（2019）在《基于地理课程标准的美国地理教学设计评析》一文中研究指出如何创新地设计出基于课程标准的地理教学方案是我国一线地理教师及地理师范专业学生关注的焦点。文章通过研究美国地理课程标准,并结合美国国家地理协会所设计的"Can We Feed the Growing Population"教学设计案例的分析,为一线地理教师进行教学设计提供借鉴。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年14期）
孟冬永[7]（2019）在《译有所为:《新版中日交流标准日本语》参考译文评析》一文中研究指出功能翻译理论"译有所为"的翻译主张,对外语教材参考译文的生成体现出较强的指导力。以此为理论依据,对日语教材《新版中日交流标准日本语》的部分课文译文进行评析。既品评参考译文的地道与精妙,又指出译文中存在的一些瑕疵和不足,兼提出自己的修正意见。通过译文品评,学生得以加深对翻译的理解,全方位建构语言知识,提高人文素质和思辨能力。(本文来源于《浙江科技学院学报》期刊2019年04期）
蒋喜锋,刘小强[8]（2019）在《美国INTASC/InTASC核心教学标准评析》一文中研究指出INTASC/InTASC标准是一个有关教师教学的"核心标准",广泛地应用于美国各州的教师教育和教师专业发展上。该标准以绩效主义为指导思想,以建构主义和整体主义为哲学基础,以表现、知识和品性为主要维度,对教师教学的各个方面进行了阐释,呈现出了以学习者为中心的学生观、以学习者评价为基础的教学过程观、以学习者应用知识为指向的教师知识观。INTASC/InTASC标准关注教师专业的社会文化内涵,在一定程度上创新并深化了有关教师教学的理解,但其过度重视学习者学业成绩的功利主义倾向又不可避免地带来了狭隘性和局限性。(本文来源于《比较教育研究》期刊2019年05期）
黄鹏飞[9]（2019）在《基于培养“理性思维”的初中科学教学策略——义务教育初中科学课程标准附录之“探究液体内部压强的特点”的课例评析》一文中研究指出由于对理性思维的内涵缺乏系统认识,当前教学中常将其片面地等同于理解和运用科学概念与原理的能力,这易导致教学问题类型与教学策略单一化。厘清理性思维各组成要素的相关性、明晰各要素培养路径的差异性是培养理性思维的关键。通过引发观点碰撞、构建证据链、呈现思维过程以及促进问题解决等策略以发展实证意识、得出结论的能力、逻辑推理能力和高阶思维。(本文来源于《教学月刊·中学版(教学参考)》期刊2019年05期）
汤哲声[10]（2019）在《如何评估:中国现当代通俗文学批评标准的建构和价值评析》一文中研究指出文学的批评标准需要具有适应性。用新文学(或精英文学)的批评标准批评中国现当代通俗文学显然不合适,"道"不同,沿途的"风景"也不一样。评估中国现当代通俗文学的价值及优劣,首先要明确"通俗性"的批评标准和思维路径,这是构建中国现当代通俗文学批评标准的"入口"。传统、文化、市场是中国现当代通俗文学价值评估的"叁标准",显示的是中国现当代通俗文学的特性。从正确的"入口"进去,确立科学的批评标准,我们就能明确中国现当代通俗文学在现代中国具有独特的贡献,对中国现当代通俗文学的价值和缺陷才能进行清晰的剖析和科学的评估。在此基础上建立的通俗文学的批评标准才有科学性和有效性。(本文来源于《学术月刊》期刊2019年04期）
评析标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2018年初《普通高中课程方案和学科课程标准(2017年版)》由国家教育部正式颁布实施.当我们再次回眸,能深深体会到新课标在这一年多为高中教学所带来的变化、发展和革新.本文中,作者将基于自身理论学习和教学实践研究,评析2019年全国高考新课标Ⅰ卷物理试题,进而总结命题规律,以供参考考探讨.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
评析标准论文参考文献
[1].张超.立足课程标准明确素养考查——2019年全国高考新课标Ⅰ卷物理解答题评析[J].数理化解题研究.2019
[2].张超.立足课程标准明确素养考查——2019年全国高考新课标Ⅰ卷物理选择题评析[J].数理化解题研究.2019
[3].刘攀,杜米芳,张斌彬,李景滨.GB/T4949《铝-锌-铟系合金牺牲阳极化学分析方法》标准修订评析[J].材料开发与应用.2019
[4].袁勇.行政规范性文件的司法审查标准:梳理、评析及改进[J].法制与社会发展.2019
[5].付丽.掌握课堂教学评析标准，发挥研训员的引领作用[J].新作文(语文教学研究).2019
[6].卫文一,张艳萍.基于地理课程标准的美国地理教学设计评析[J].中学地理教学参考.2019
[7].孟冬永.译有所为:《新版中日交流标准日本语》参考译文评析[J].浙江科技学院学报.2019
[8].蒋喜锋,刘小强.美国INTASC/InTASC核心教学标准评析[J].比较教育研究.2019
[9].黄鹏飞.基于培养“理性思维”的初中科学教学策略——义务教育初中科学课程标准附录之“探究液体内部压强的特点”的课例评析[J].教学月刊·中学版(教学参考).2019
[10].汤哲声.如何评估:中国现当代通俗文学批评标准的建构和价值评析[J].学术月刊.2019
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