导读:本文包含了审美探寻论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:赫斯,情境,蒙古族,阈限,大学语文,意识,价值。
审美探寻论文文献综述
陈红梅[1]（2019）在《混沌的阈限:自我探寻·艺术抉择·审美人生——以《他们眼望上苍》为例》一文中研究指出《他们眼望上苍》是美国黑人女作家赫斯顿最重要的作品,出版后虽然得到一些正面评价,但在黑人权利运动的挟裹下湮没了十几年才被沃克偶然发现,逐渐成为美国文学的经典。本文在人类学仪式阈限理论和文化相对主义的视阈中,把赫斯顿的民俗学研究及其以《他们眼望上苍》为代表的文学生涯当作整体,结合其经历分析小说内容及作品接受,指出赫斯顿在黑人尚处权利争取阶段不可能融入到白人群体,而她对人生和创作道路的选择造成的与黑人群体的疏离是造成她晚年生活晦暗的主要原因。(本文来源于《叁峡论坛(叁峡文学·理论版)》期刊2019年05期）
张婷[2]（2019）在《苏童小说中“香椿树街”的审美意蕴探寻》一文中研究指出在苏童的小说中,有一处特征鲜明的地标:香椿树街。经由苏童的诗意观照和反复书写,作为文学地标的"香椿树街"愈发鲜活生动,其包蕴的审美意义也愈渐丰富。本文试从"南方想象的诗意建构""南方少年形象的塑造""书写态度的温情转向"叁个方面,探寻苏童"香椿树街"系列小说的审美意蕴。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年26期）
马楠[3]（2019）在《《大学语文》课程情境教学与主体审美意识培养探寻》一文中研究指出本文主要以《大学语文》课程情境教学与主体审美意识培养探寻为重点进行阐述,结合当下《大学语文》课程情境教学现状为主要依据,从营造问题情境、布设专题情境、创建情感认识情境、营造拓展教学情境这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高《大学语文》课程情境教学质量,为提高大学生审美意识奠定坚实基础。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年23期）
蔡卓然[4]（2019）在《从“叁寸金莲”探寻芭蕾足尖舞审美之源》一文中研究指出17世纪到18世纪中国封建社会士大夫和贵族阶级推崇的"叁寸金莲"式审美随着"中国热"流传到了西方国家之后,也同中国一般自上层社会开始逐渐流传到民间,而成为一个时期的审美风格。受此风格影响,在19世纪出现的足尖舞带给芭蕾的轻盈、纤细、优雅、神秘的标签渐渐在人们头脑中形成了不可磨灭的印象,没有足尖舞的芭蕾仿佛就失去了灵魂,足尖技术更成为了女性芭蕾舞者的代表性技术。欧洲足尖舞与中国"叁寸金莲"式审美不同的是,他们将对女性脚部的审美转化成了令人赏心悦目、不可亵玩的高雅艺术的形态。这种转化在很大程度上将封建社会中国男人对女性舞蹈风格扭曲的审美欲望转化为一种纯艺术的审美欲望,以此获得了足尖芭蕾永恒的生命力。而中国封建社会的"叁寸金莲"是为了满足男性骄奢淫逸欲望为基础的畸形审美意识,只能在下坡路上走向灭亡。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年14期）
沈敏燕[5]（2019）在《探寻美学因子 构建审美课堂——以《匆匆》的教学为例》一文中研究指出在语文教学中渗透审美教育是发展学生核心素养的必然要求。构建审美课堂有叁条路径:理读中发现美,叩问中感受美,练笔中表达美。教师要着眼于字、词、句、段、篇,通过听、说、读、写,将审美教育紧密贯穿于整个学习过程,引导学生归真求美、感悟人生、升华人格,在提高审美能力的同时,促进语文素养的整体发展。(本文来源于《教学月刊小学版(语文)》期刊2019年06期）
郑超[6]（2019）在《大学语文情境教学与主体审美意识培养探寻》一文中研究指出针对大学语文情境教学与主体审美意识培养的价值进行分析,突出表现在直观呈现内容,增强学生理解能力;鼓励学生思考,培养学生探究意识等方面。根据大学语文教学的内容与学生发展需求,提出大学语文情境教学与主体审美意识培养的对策,为大学生创设一个良好的学习环境。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年05期）
赵骞[7]（2019）在《长笛演奏艺术与审美表现探寻》一文中研究指出长笛是一种木管乐器,表演时具有极强的个性化,同一个乐器,同一首曲子,不同的人会吹奏出不同的感情色彩。这就是长笛演奏艺术与审美变现的不同所在。接下来,本文就探究长笛演奏艺术与美神表现,以飨读者。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年05期）
宋志贺[8]（2019）在《说明文教学中的审美元素探寻》一文中研究指出传统意义的说明文教学更关注说明对象、说明顺序和说明方法等基本的教学内容。引导学生逐步发现说明文的语言精湛之美、意蕴深刻之美、情感含蓄之美、章法和谐之美、文化厚重之美等审美元素,有利于开拓说明文教学的路径。(本文来源于《教育研究与评论(课堂观察)》期刊2019年02期）
易家志[9]（2019）在《《驿路梨花》的审美价值探寻》一文中研究指出当代作家彭荆风创作的小说《驿路梨花》,以表现人物的美德为主题,把学习雷锋、助人为乐这样一个老旧题材写得精巧别致,富有诗意与美感,在叙事结构、环境烘托、人物塑造、主题确立、语言运用等方面极具审美价值。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年08期）
喇丽雅,雷蕾,夏钰清,百思乐[10]（2019）在《蒙古族传统服饰的审美探寻》一文中研究指出蒙古族服饰作为蒙古族审美文化的载体,承载着蒙古民族的审美追求。本论文主要探索自然环境对蒙古族传统服饰的影响,解析蒙古族服饰中的色彩、纹饰所承载的审美内涵,多角度去考察研究蒙古族服饰与生态文化的联系,探究蒙古族服饰上体现的生态价值取向。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年08期）
审美探寻论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在苏童的小说中,有一处特征鲜明的地标:香椿树街。经由苏童的诗意观照和反复书写,作为文学地标的"香椿树街"愈发鲜活生动,其包蕴的审美意义也愈渐丰富。本文试从"南方想象的诗意建构""南方少年形象的塑造""书写态度的温情转向"叁个方面,探寻苏童"香椿树街"系列小说的审美意蕴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
审美探寻论文参考文献
[1].陈红梅.混沌的阈限:自我探寻·艺术抉择·审美人生——以《他们眼望上苍》为例[J].叁峡论坛(叁峡文学·理论版).2019
[2].张婷.苏童小说中“香椿树街”的审美意蕴探寻[J].名作欣赏.2019
[3].马楠.《大学语文》课程情境教学与主体审美意识培养探寻[J].试题与研究.2019
[4].蔡卓然.从“叁寸金莲”探寻芭蕾足尖舞审美之源[J].艺术评鉴.2019
[5].沈敏燕.探寻美学因子构建审美课堂——以《匆匆》的教学为例[J].教学月刊小学版(语文).2019
[6].郑超.大学语文情境教学与主体审美意识培养探寻[J].散文百家(新语文活页).2019
[7].赵骞.长笛演奏艺术与审美表现探寻[J].黄河之声.2019
[8].宋志贺.说明文教学中的审美元素探寻[J].教育研究与评论(课堂观察).2019
[9].易家志.《驿路梨花》的审美价值探寻[J].语文教学通讯.2019
[10].喇丽雅,雷蕾,夏钰清,百思乐.蒙古族传统服饰的审美探寻[J].戏剧之家.2019
论文知识图
