开阳县楠木渡镇新凤小学贵州贵阳550307
摘要：兴趣是最好的老师，小学语文课堂教学中语文教师应充分发挥其主导作用，通过有趣的教学活动来激发学生对语文学习的兴趣，调动学生学习的积极性，推动素质教育的发展。本文主要从创设情境、运用直观形象、运用质疑、运用趣味语言以及采用多元化的教学方法来进行论述。
关键词：小学语文学习兴趣激发
不同阶段的学生都有其独特的学习特征。对小学生来说，语文教学应以学生的年龄和心理作为教学的依据，通过有效的教学方法，培养孩子的兴趣，推动孩子养成良好的学习习惯，帮助孩子更好地成长。
一、创设情境，激发学习兴趣
课堂教学效果的好坏离不开课堂学习的氛围，良好的情境教学有利于培养孩子的学习情趣。心理学家表明，当人处于一定的情境中，对事物、事情的感受是最为直观的，学习的效率也会大为提升。小学阶段，孩子的思维还停留在抽象思维阶段，对知识的学习主要依靠感性思维。在小学语文课堂教学中，应充分创设情境，利用现代化教学设备为学生展示视频、声音以及图片等内容和情景，进而激发学生的学习兴趣。通过情境都学，能够发挥学生的主动性，推动教学效率的提高。
二、运用直观形象，激发学习兴趣
受年龄的限制，小学生的学习经历少、知识储备少，对事物的理解能力、拓展能力就相对较差，并且小学教学主要是让孩子学习知识、了解事物，因此直观教学对学生来说是最为直观有效的方式。教师在教学过程中可以通过多媒体、实物的方式增加教学的直观性，这样就可以将文字内容形象地表达出来。例如，在讲授一年级语文课文《司马光砸缸》时，就可以利用多媒体教学，将司马光砸缸的过程以动画的形式向学生们展现出来，学生就能够通过动画来感受文章所要表达的情节，进而增加对语文课文的理解，提升学生的学习兴趣，提高小学语文教学的效果。
三、运用质疑，激发学习兴趣
思考的过程往往伴随着质疑，质疑是思考的结果，也是激发学生学习兴趣的重要方式。教师在教学中一定要鼓励质疑，这样能极大地增强学生学习的积极性和主动性。质疑也是激发学生求知欲的重要方式，通过孩子们提出质疑，帮助孩子们解答质疑从而达到获得知识的最终目的。有过这样一次教学过程，在语文课《诚实的孩子》课堂讲解中，有学生提出：课本中为什么当姑妈问花瓶是谁打碎的，表妹回答的不是我中句末是感叹号，而列宁回答的却是句号？这时候老师通过了一个实验来解答了孩子们的质疑。老师将将桌上的书本弄乱，然后对孩子说，“这是你弄乱的？”孩子迅速反驳：“不是我！”通过这个实验让孩子迅速地明白了文中感叹号的作用，表妹没有打碎花瓶的语气十分肯定，而列宁使用句号，表明他撒谎了，语气不够肯定。通过这种质疑的回答，让孩子们对知识的掌握更深，让学习更简单。
四、运用趣味语言，激发学习兴趣
引人的故事、生动的语言能够有效地激发学生的学习兴趣，通过生动有趣、形象动人的语言引导学生主动学习。语文老师在课堂教学中要注意教学的语言、语气，利用柔和、亲切的语言，拉近教师与学生心灵的距离，让学生感受到老师是及时传道授业解惑之人，也是心灵相交的贴心朋友。要避免使用严厉的语言或对学生进行训斥，避免学生心里留下阴影，产生不迎难而上却知难而退的心理恐惧感。在教学中语言要注意多样化，对学生多一些表扬，少一些批评；多关注学生的长处，忽略其短处。在教学中也要注意不要表扬千篇一律，而是要多采用幽默诙谐的语言，加强与学生的沟通。学生的注意力最多为20-30分钟，当上课时间达到半个小时时，便开始出现精力分散、学习效率下降的情况。通过有趣的语言，能够有效地吸引学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望，帮助提升课堂效率。
五、采用多元化的课堂教学方法
当前多元化教学已成为教学的主要方法，多元化教学对于加强素质教育、更新教育理念、促进学生自主学习有着重要的作用。多元化教学推动了小学语文教学的实践与发展，在小学语文教学中一是可以通过教学情境来创造多元化教学课堂。通过教学情境的多元化，拓宽学生学习的方式与途径，根据语文教学情境呈现方式的不同，情景教学又可以分为直观情境和想象情境。同时每种情境又可以细化为多种不同的情境，呈现多元化的教学方法，其中图像、音乐、交流、表演都是营造、创设直观情境的重要方式。二是可以通过课堂活动方式来创造多元化教学课堂，通过多种课堂活动的开展，在课堂上充分尊重学生的个体主动性，通过小组赛、课堂交流、表扬等形式，调节课堂氛围，提升学生学习的积极性，通过学生的切身体会、自我表现来提高学生学习的主动性。
兴趣是学生求知的内在动力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地接纳学习，变被动为主动，提高学习的积极性。教师在教学过程中要充分运用各种方式和方法，激发学生的学习兴趣，让学生真正感受到学习的乐趣。
参考文献
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