导读:本文包含了直觉体悟论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:直觉,思维方式,语文教学,孟子,人性论,价值,双关。
直觉体悟论文文献综述
张晓霞[1]（2019）在《直觉体悟：获得概念的新路径》一文中研究指出数学概念是人类思维创造的抽象实体。直觉主义哲学特别强调人的直觉对数学概念的作用,认为"纯粹直观"是数学概念产生的基本依据。以"公倍数和最小公倍数"的教学为例,让学生在纯粹感知过程中实现对公倍数和最小公倍数概念的构造,精准回归倍数和因数作为"数"的身份特质,抓住它们表征数与数之间的"关系"实施教学,是促使小学生理解、掌握和运用数学概念的关键。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年29期）
张改娜[2]（2013）在《论传统直觉体悟在现代语文教学中的价值体现》一文中研究指出体悟教学的基本理论一方面来源于先进的教育理念及其哲学、心理学、知识论等背景性的时代理论成果,通过理性演绎和体悟思辨阐释新的思想;另一方面也来源于体悟教学的实践,是对实践经验的总结、升华。相对于基本理论而言,体悟教学的实践要丰富得多,尤其在语文学科,涉及理论研究、阅读教学、诗歌教学、习作教学和教学设计等方面。经验总结与理论研究并存,教学模式多种多样。语文学科体悟理论的研究是语文课标要求的反映。体验和感悟是语文课程标准的关键词。(本文来源于《课外语文》期刊2013年24期）
黎佳[3]（2013）在《论直觉体悟式思维方式与阅读教学的有机融合》一文中研究指出基于直觉体悟式思维方式的特点,在文学作品阅读中采用该方式,可以引导学生体悟作品中的形象之美、音韵之美,激发学生的情感,体悟作者的情感。(本文来源于《语文学刊》期刊2013年19期）
李皓月[4]（2013）在《现代语文教育中的直觉体悟思维》一文中研究指出中华文化的精髓天人合一的思想注重对事物的直觉体悟和整体把握,这种传统直觉体悟的思维方式在现代语文教育中有相当的价值,文章主要从传统直觉体悟的思维方式可以增强语感、激发灵感、发挥想象力、整体把握文本等四个方面加以论述的,以期对语文教育有一定的价值和影响。(本文来源于《语数外学习(语文教育)》期刊2013年07期）
金大宝,余庆华[5]（2013）在《试论传统直觉体悟的思维方式在现代语文教育中的价值》一文中研究指出中华文化的精髓天人合一的思想注重对事物的直觉体悟和整体把握,这种传统直觉体悟的思维方式在现代语文教育中有相当的价值,文章主要从传统直觉体悟的思维方式可以增强语感、激发灵感、发挥想象力、整体把握文本等四个方面加以论述的,以期对语文教育有一定的价值和影响。(本文来源于《语文学刊》期刊2013年07期）
何金星,汪莉[6]（2013）在《“直觉体悟”理论在语文写作教学中的策略研究》一文中研究指出"直觉体悟"作为中国传统的一种写作思维方式,是进行诗歌、散文创作时最常用的方法。在"直觉体悟"内涵解析的基础上,解构了其在中学语文写作中的实际意义,并提出了在中学语文写作中运用的五点建议:创建丰富的情景,激发体验;创设良好的心理氛围;把握最佳直觉体悟时机;咬文嚼字、体悟细节描写;发挥直觉体悟的直觉功能,以期能进一步促进中学语文教学与实践水平的提高。(本文来源于《太原师范学院学报(社会科学版)》期刊2013年01期）
谢向阳[7]（2012）在《直觉体悟式授课在成人培训中的价值》一文中研究指出直觉体悟是我国传统思维方式中的重要形式之一,指主体通过对客体的直观认识,以非理性、非逻辑的形式揭示事物本质的一种思维方式。这种思维方式对传统教育的影响,主要体现在教育观念的表述上,往往采用譬喻的形式。先秦诸子在其着述中,就颇多设喻取譬的例子,如荀子曰:"故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"墨子曰:"染于苍则苍,染于黄则黄。所入者变,其色亦变。"这些经典名句形象而准确地表述了量变与质变的关系、环(本文来源于《河南教育(下旬)》期刊2012年Z1期）
周伟良[8]（2012）在《简论传统武术的直觉体悟》一文中研究指出直觉体悟是传统武术中的一个重要内容。所谓"直觉"是指一种不经过逻辑证明就直接认识把握事物的思维形式;"体悟"则同样是指认识主体在对事物直觉认识过程中反复玩味、琢磨后的自我会意。它借助比附、联想、判断、推导和自我喻示的心理活动来作为觉与悟的方法路径,从一事物与另事物的某种相似或相近点出发,或通过对一事物的形象和本义的引伸,用一事物去比喻和表征另一事物,从而突破了事物间的时空界限,形成一种主客观高度融契后产生的内在张力。在这种思维方式作用下,传统武术形成了颇具特色的意象训练。当然,对于武技之道的直觉体悟,离不开习武者日积月累的实践过程。(本文来源于《中华武术(研究)》期刊2012年03期）
何清俊[9]（2011）在《直觉体悟与生存理想:汉语谐音文化对中国传统图案的影响》一文中研究指出谐音是一种普遍存在的文化现象,它折射出民众的生存理想。谐音文化的产生可能来自于原始巫术,在远古的社会意识中,语言被认为具有某种不为人知的力量,先民们相信语言作为一种符号与它所表示的事物之间存在着某种必然的效应关系,甚至认为语言可以导致某种现象的发生或促成某种主观愿望的实现。尔后,当人们意识到这种发音上的一致与实际意义并无关联时,这种谐音现象依然存在,只是摆脱了宿命的观念而退居为一种心理暗示。由于汉语音节少、同音节字多,因此谐音修辞的手法在汉语文化中得到广泛的运用。中国民间传统吉祥图像有很大一部分是通过谐音的手法,结合祥瑞的物象符号表达民众日常生活理想的独特视觉艺术形式,汉语谐音文化在传统图案的设计中起着重要的作用。(本文来源于《美术教育研究》期刊2011年11期）
刘学智[10]（2011）在《善心、本心、善性的本体同一与直觉体悟——兼谈宋明诸儒解读孟子“性善论”的方法论启示》一文中研究指出对孟子"性善"论相关问题的争论一直绵延不断,近年来又被学者们一再提起。其争论不仅涉及孟子所说"善"的界定,也涉及孟子性善说立论的逻辑根据、思维路径等,由此引出孟子所说的"善"是"本善"还是"向善"、抑或"心有善端可以为善"等问题。(本文来源于《哲学研究》期刊2011年05期）
直觉体悟论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
体悟教学的基本理论一方面来源于先进的教育理念及其哲学、心理学、知识论等背景性的时代理论成果,通过理性演绎和体悟思辨阐释新的思想;另一方面也来源于体悟教学的实践,是对实践经验的总结、升华。相对于基本理论而言,体悟教学的实践要丰富得多,尤其在语文学科,涉及理论研究、阅读教学、诗歌教学、习作教学和教学设计等方面。经验总结与理论研究并存,教学模式多种多样。语文学科体悟理论的研究是语文课标要求的反映。体验和感悟是语文课程标准的关键词。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
直觉体悟论文参考文献
[1].张晓霞.直觉体悟：获得概念的新路径[J].江苏教育研究.2019
[2].张改娜.论传统直觉体悟在现代语文教学中的价值体现[J].课外语文.2013
[3].黎佳.论直觉体悟式思维方式与阅读教学的有机融合[J].语文学刊.2013
[4].李皓月.现代语文教育中的直觉体悟思维[J].语数外学习(语文教育).2013
[5].金大宝,余庆华.试论传统直觉体悟的思维方式在现代语文教育中的价值[J].语文学刊.2013
[6].何金星,汪莉.“直觉体悟”理论在语文写作教学中的策略研究[J].太原师范学院学报(社会科学版).2013
[7].谢向阳.直觉体悟式授课在成人培训中的价值[J].河南教育(下旬).2012
[8].周伟良.简论传统武术的直觉体悟[J].中华武术(研究).2012
[9].何清俊.直觉体悟与生存理想:汉语谐音文化对中国传统图案的影响[J].美术教育研究.2011
[10].刘学智.善心、本心、善性的本体同一与直觉体悟——兼谈宋明诸儒解读孟子“性善论”的方法论启示[J].哲学研究.2011
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