周洪美四川省冕宁县泸宁中学校615600
【摘要】为了满足新课程标准的要求，必须在初中语文教学中加大对学生朗读能力的培养，这也是帮助学生提高其综合素质的重要手段。然而，在当前的初中语文教学中，普遍存在着朗读教学被忽视的现象，因此初中语文教师要加强对朗读教学的重视，改进教学方法，激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。
【关键词】初中语文；朗读能力；问题
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-136-01
随着经济的发展和社会的进步，语文的新课程也制定着新的标准，语文新课程要求学生注重朗读，了解朗读的目的和意义。学生在语文课堂中朗读的主要目的就是增加个人的积累，更加深刻的体会到文章的内涵。在平时的朗读教学中，学生都是反复的朗读文章，反复朗读文章的过程就是与作者对话的过程，学生通过朗读文章，了解作者的心理，了解了作者的表达意图。但是在当前的语文教学中，语文课堂还存在着很多问题，很多教师在引导学生朗读时不注重文本的解读，导致了朗读与文本解读相脱离，所以本文分析了朗读教学中应该注意的几点，仅供参考。
1初中语文朗读教学弱化问题分析
1.1目标设定过高
教师在语文朗读教学中不要为学生设置过高的目标，如果目标设置的过高就会增加学生的压力。平时朗读教学中的目标都是带有感情的朗读课文，这个目标属于最基础和简单的要求，但是如果要达到这个目标需要几个方面：第一，学生对字词的阅读要正确无误，第二，朗读时带着个人情感，第三是结合文章的内容，朗读要具备一定的感情色彩。平时在语文课堂上，教师经常会让学生带着情感读课文，这就是朗读目标的体现，学生在朗读的过程中增加个人情感能够使文章更加生动和具体，这也是朗读的最基本要求。如果教师不设置一定的朗读目标，学生只是单纯的为了完成朗读任务，那么这样的教学就没有任何效果。因此，初中语文教师要对朗读教学合理的设置目标，帮助学生提高朗读水平和技巧，给予学生适当的鼓励和支持，促进学生语文水平的提高。
1.2技巧培养过多，缺少有效的指导
在语文的朗读教学中，语文教师单纯的注重对学生的朗读情感的培养，提高学生的朗读技巧，这些都是表面上的能力，朗读的目的就是阅读，学生不仅要具备朗读能力和技巧，还应该理解文本的内容。很多教师不注重引导学生学习文本的解释，导致了即使学生们朗读水平很高，最终也不具备阅读能力和语言能力。
很多教师对学生的朗读不给予指导和指点，认为朗读只是要声音洪亮，增加一些个人情感就可以，对于学生的朗读技巧，教师不认为很重要。这个观点是十分错误的，朗读不仅需要声音和情感，还要自己的体会，机械性的朗读无用，即使学生阅读千遍，也不能够真正的领会文章的内涵。
1.2评价虚无化
在初中语文朗读教学中，教师对学生的评价不合理，存在着虚无化的现象。其中不合理的现象大致分为三种情况：第一就是教师对有些学生不采取任何的评价；第二点，教师对学生的评价空洞，无真实性；第三点，教师对学生的评价缺乏合理性。
2初中语文朗读教学问题的解决策略
2.1丰富朗读方式，指导朗读方法
在初中朗读教学中，教师的教学模式还比较死板和机械，教师要及时的改进自己的教学方法，适当的丰富教学内容，使朗读的教学方法更加多样。这样不仅能够使教学质量得到改善，还能够提高学生的朗读兴趣。教师还应该引导学生采用科学的朗读方式，教师可以对学生分成不同的小组，单人阅读，分成不同的小组阅读，还可以分成不同的角色阅读，这些不同的阅读方式都会使原本枯燥泛味的阅读变得更加生动。学生在朗读的过程中，教师要加以指导，纠正学生的发音和语调，使学生的朗读节奏正确，在朗读中逐渐的领会到作者的思想。
2.2必须关注情感的融入
学生在朗读的过程中应该融入自己的情感，使朗读变成一种歌唱，朗读是学生对文章的一种体会和认识，也是作者情感的一种体会。在朗读文章的过程中，学生要带着个人情感，结合作品作者的情感朗读，体会出作者不同的情感，懂得作者内心活动，这样才是真正的朗读。
例如，语文教师在教学生朗读《背影》中，用“蹒跚”一词描写了父亲为儿子买橘子时的背影，这个词平常简单，却在简单中表达了老境颓唐，半身惨淡的父亲如何深爱着儿子，另一角度也体现了儿子对一生坎坷的父亲的怜悯及照顾不到的愧疚。教师可以结合作者的意图，对一些平时的词语加以揣摩，真正的体会到作者的意图，最终学习文章的内涵。
除此之外，学生在朗读文章时应该深刻的感受文章的内涵和精华，结合文章的背景和作者的情感产生联想，将自己的生活经历融入进去，使文章中的人物和事物富有生命力。
总而言之，在初中语文朗读教学中，教师应该逐步的改善教学弱化的现象，这对学生今后的发展十分有利。朗读教学可以使学生对生活的感受更加深刻，使学生具备很好的语言表达能力和感悟能力，使学生的语文素养得到提升。学生在朗读之后能够提高自身的语文水平，同时提高创新能力，最终提升整体素质。
参考文献
[1]顾耀敏.回归朗读体悟文味——谈初中语文朗读教学的缺失及对策[J].语文学刊.2014(07)
[2]糜雪.初中语文朗读教学研究[D].苏州大学2013