（广西都安瑶族自治县板岭乡弄六小学，广西南宁530709）
摘要：情感可以反应人的心理现象，是人对客观事物相应的行为反应的态度体验。情感教育在小学班主任的工作中起到关键性的作用，把学生培养成一个高智能且富有感情的合格人才，是当前面对的主要任务。如同列宁曾经说过“如果人类没有情感，那么就没可能有对真理的追求”，可见情感在人类的各项活动中所起到的巨大作用。在此背景下，本文以小学班主任管理工作中的情感教育为中心，研究小学班主任管理工作中情感教育的重要作用，分析小学班主任管理工作中应用情感教育的目标，通过情感教学的特点以及小学生的特点提出情感教育在小学班主任管理工作应用的具体措施，旨在探讨在班级管理中合理使用情感教育的有效方法，进一步提高小学班主任工作效率。
关键词：情感教育；小学班主任
目前，在小学教育中，情感教育是班主任工作的重要方向。在对小学班级管理的过程当中，将情感教育融入其中，则是现阶段转变对于小学班级管理的必然手段。将情感教育运用到小学的班主任管理工作中，可以使得管理的工作效率有所提升，并且还具有很多重要作用。一个小学班集体就像一艘船，唯有班主任掌好舵、行能够以润物无声的方式来化解师生、学生之间的矛盾，还能促进稳船，这就需要在班级管理中融汇情感。
一、情感教育在小学班主任管理工作中的重要意义
小学班主任首先应该是情感丰富、具有崇尚道德的人，在教育中渴求真知，在管理中执着真理，用热情、激情、真情为小学生提供健康成长的学习生活环境，取得理想的教育效果。小学生在接受小学教育的过程中，由于小学生还未将其本身所具备的顽劣的个性特点消磨掉，所以很多时候，他们无法很好地控制自己的行为或情绪。，这样的情况就会使得小学班主任对班级进行管理时出现许多麻烦，所以，小学班主任在班级管理中使用情感教育的方式，可以极大增加自身教育的感染力，进而通过高感染力能实现教育管理工作的高效率。
二、小学班主任管理工作中应用情感教育的目标
在这一时期，为了使对小学生的管理效率能更高效地进行，就要运用切实的高效的管理模式。同时，小学班主任在班级里要做好班级管理规划，不仅如此，在班级骨架构建完成后，繁琐的日理，帮助学生解决学习和成长中遇到的种种问题，尤其是对一些突在更多的生活问题。作为班主任，对待学生应立足于以下四个基本点:1.帮助学生养成一个良好学习习惯、行为习惯和思想品德；2.帮助学生学好每一门科目，提升学生的学习成绩；扩宽学生的知识面，有效提升学生综合能力和素质3.指导学生有效且安全进行各种校内外的活动；4.保障任课教师在教学中影响效果一致性。
三、小学班主任管理工作情感教育应用的具体措施
在小学教学过程中，要想使得小学生在接受教育内容的同时实现综合性的发展，就一定要充分重视一个重要的环节，也就是小学班主任对于学生的管理以及引导。另外还要对其所必须要提升的学习效率、通过有效的措施进行提升，这样就会使得小学生在学习过程中还会兼备良好的行为品德以及较强的精神素质，最终实现全面发展。
（一）通过爱的手段对小学生进行耐心的教育
传统的班级管理模式有一定的弊端，特别以简单粗暴的方法来威严震慑学生，甚至在学生犯错误的时候采用严惩的方式，让学生形成逆反心理，在今后的学习中不服从管理，使得班级的规则条约形同虚设，影响班级的风气。最终导致的结果有两个，一个是使得小学生的反叛心理更为严重，甚至会产生辍学的念头，另一个就是对于教师的管教形成恐惧心理，惧怕老师，从而使得自主学习效率出现下降的趋势。遇到这种情况，可以在下课之后使用单独谈话的方式来进行教师和学生之间最贴近和真切的谈话，善于使用艺术性的语言，从多个角度去触及学生的内心，感化学生，让学生自己认知到自身的错误，并主动改进。作为小学班主任老师对每一位学生都需要以百分之百的感情去教育他。另外还要根据每一位学生的情况实现因材施教，让每一位学生都能学有所获。由此可见，将耐心的教学方式融入到小学班级的管理工作中的重要性。
（二）注重丰富教育形式，做好情感管理
在日常的生活之中情感分为积极与消极两个类型，这对于感性思维主导的小学生而言作用都非常明显。“教师的爱就像是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能渐渐苏醒；教师的爱就像是融融春风，即使冰冻了的感情也会随之消融。”巴特曾这么说过，所谓情感管理就是利用感化、沟通的方式帮助学生解决问题，提高自身的约束力，营造和谐友爱的成长环境。作为小学的班主任每天面对的都是一颗颗无比稚嫩却又充满好奇的童心，虽然每一位学生其家庭背景、类型、经济情况以及父母的文化程度都不尽相同，但是，身为小学班主任老师应该用真诚的感情去教育他们，通过有效的情感教育活动，引导情感领域积极、正向发展，提升综合素质全面的情感品质。此外，在休假等空余时间，也需要更多的融入到学生学习和生活之中去，和学生一起戏耍、活动、交心，最大程度的减小师生之间的距离，用自己讲真话去感染每一位学生也讲真话，帮助学生健康的成长。
（三）重视学生的心理辅导及学生之间的沟通
各阶段的学生都会出现成长上的困惑，学生在心理发展上更容易出现问题。当前一些小学生在课堂学习中，存在消极心理的情感实际情况，情绪不稳定，情感变化快，学习没有激情，同学间缺少友爱团结。为此，一旦发现学生出现心理问题，要及时做好情绪上的疏导，动之以情，晓之以理，让学生感到被尊重，并能够认识自身的问题，提高自我管理能力。此外，学生间沟通不畅也会带来一些问题，影响学生心理和心态的发展，比如同学间的相处，一旦沟通不顺就会让学生之间产生矛盾。陷入新的困境之中，因此教师在管理过程中要做好相应的指导，也就是说班主任要有明确的管理规划，明确哪类同学在相互交往中能够获得有利的条件，哪些在一起会存在一定的问题，做到心中有数才能让班级管理工作变得得心应手。
四、总结
综上所述，面对小学生感性思维大于理性思维的特点，班主任在班级管理中采用情感教育是最为有效地方式，同时在班级管理中使用情感教育也是帮助小学生健康的成长和学习的必要措施。“人非草木，孰能无情”，在教导学生时一定要充分地将“爱”的作用发挥到最大，只有这样才能为学生的个性发展提供切实的动力，且也会为其日后的综合性发展奠定基础。