【摘 要】对于小学生来说，学习书法是培养耐力，磨炼意志的一门学科。如果没有兴趣的产生，在书法教学过程中，字的笔画结构和书写规律等抽象乏味，学生的学习难以持久。只有学生自己对书法产生浓厚的兴趣，才能调动自身的学习积极性，激发智力潜能并使之处于最活跃的状态，以期达到书法教学的良好效果。
【关键词】写字；兴趣；活动；成长
教育部《关于中小学开展书法教育的意见》明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔、软笔兼学。学习书法是培养耐力，磨炼意志能力的一门学科，字的笔画结构和书写规律等抽象乏味，因此兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。孔子曾精辟地指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，促发智力潜能并使之处于最活跃的状态，以激发学生强大的学习动力。如何让小学生对书法学习保持持续性动力，下面结合实践谈一谈笔者学校的一些做法。
一、创设物形文化，营造学习氛围
1.书法文化融于校园。
走近学校大厅，首先映入眼帘的是巨幅王羲之《兰亭序》立体木质壁挂图，一下子把观者带入了崇山峻岭、茂林修竹的会稽山阴之兰亭，想象着文人雅士们曲水流觞的快意情景，美不胜收。移步“众妙之门”文化碑廊，掩映在绿藤繁花之中，按照书法诸体的历史演变顺序，择经典法帖镌刻在石碑之上，依次排开，浸入其中，犹如穿越各个朝代，身临其境，无不心追手摹，流连忘返。书法文化长廊百米有余，展示着学校师生书法作品及简介。班级门口墙面上“兰亭专栏”展示学生的优秀硬笔书法作品或者优秀作业……学校努力让每一个角落、每一面墙、每一层楼都能诉说与书法教育有关的人文历史，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯养成，提高鉴赏美的能力。
2.翰逸课堂有如穿越。
学校重点打造了“翰逸堂”书法艺术交流中心，这里是集书法课堂教学、书法展览、学术研讨为一体的专业化场所。所有的装饰都是复古中式风格，纯实木仿古地板，几根粗壮的暗红色圆柱子充满了庙堂之气。中式花格墙面门窗灯具，私塾式的课桌凳子，几个偌大的古色古香的博古架上摆满了古董艺术品，四周墙面及展板上展出了师生优秀的书法作品，笔墨纸砚一应俱全，多媒体教学设备让书法教学如虎添翼，走进这样的环境，犹如穿越到了古代一般，学生在这样的环境里学习书法，怎么能没有兴趣呢！
防治：（1）每年春秋两季定期用“猪肺疫氢氧化铝甲醛灭活菌苗”或“猪肺疫口服弱毒菌苗”进行两次免疫接种。（2）加强饲养管理，改善饲料质量，保持猪舍的干燥、通风换气，降低密度，减少应激。（3）发病期间，隔离、封锁、严格消毒。（4）药物治疗。用青霉素、链霉素、磺胺类、阿莫西林、喹诺酮类等药物均有效。
二、打造情趣课堂，点燃兴趣火花
1.历史浸润，建构脉络。
中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，后又有草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着独特的艺术魅力。课堂上，要充分利用多媒体教学设备全方位、立体化直观形象地展示书法的发展脉络，不仅能够增强学习兴趣，还能让学生在头脑中建立起书法的演变发展历史，培养学生从小热爱书法艺术的高尚情操。
2.名家熏染，润物无声。
在我国书法的历史长河中，书法名家辈出，他们学习书法的故事也浩如烟海。如书圣王羲之写字换鹅、王羲之潜心苦学墨当饭、钟繇八十勤练字等古代著名书法家的故事。在教学过程中，或讲解或播放影片，把书法家们优秀的人格魅力以及勤学苦练的故事分享给学生，让学生入情入境，和古代书法大家同频共振，产生情感共鸣，从而潜移默化地影响激励着学生的心灵，修身养性，立德树人。
3.巧妙指导，事半功倍。
书法中笔画和结构的特征往往和大自然中的某些物体的特征相似。古代书法家就创造了一种“比喻法”，即用自然和人类社会的事物形象来类比如何用笔，以便使自己和后学者领会并掌握笔法要领。如：笔是将军，犹若登阵。鹰望鹏逝，游鱼得水，景山兴云。长年荡桨，惊砂坐飞，孤篷自振。夏云奇峰，坼壁之路，惊蛇入草，飞鸟入林。锥画沙，印印泥，折钗股，屋漏痕。悟得其中奥妙，用笔定能通神。
（1）形象比喻，记忆深刻
学生初学隶书的过程中，习点画时，如“横”与“桥梁”相似；“波横”可用“蚕头”“雁尾”来形容；“竖”与古建筑或角亭的“梁柱”相同；“撇”“捺”与古建筑的屋檐相同；“横折”与农民使用的“锄头”相同等各种形态。通过想象式教学既活跃了课堂气氛，又让学生对书法的结构术语有了深刻的理解。
汉字纷繁，其结构规律，却有章可循，概括起来10 个字，四大规律：正，匀，中宫紧凑，收放有致。
（2）总结规律，举一反三
四季柚苗木定值后半个月即可长出嫩芽，意味着新根开始生长，此期开始追肥，以薄稀人粪尿（10%浓度）进行浇根，每15天浇一次，也可以用水溶性肥浇根。幼苗期，用10%碳铵、过钙液（碳铵：过钙液=1：1）浇根，幼苗生长快。当新稍长到20 cm左右时，注意摘心，促使新稍老熟，萌发二次梢。新芽长出后要及时喷施农药，防治病虫害。九月份之后不施肥，以防促长嫩梢，避免冻害。
从创业的那一天开始，忙碌和勤奋就在他的身上生根发芽，用他的话说就是：不是不想休息，而是停不下来，企业做到这个阶段，肩上是一种沉甸甸的责任。
正，就是要把字写得端正。平，不是水平，而是有一定斜度的平。把横画写平，有时也不容易，有的学生就是写得很斜，怎么办？让他一格中写10 个横，这样，他一定会考虑把横写平了，否则是安排不下的。竖直，对于横平来说要难一些，因为竖写起来总是有些偏斜。想要写好竖画只有多练，没有什么捷径可走。一个字中间的竖画一定要写直，因为这个笔画往往是一个字的主要笔画，会影响字的端正。如果竖画在字的两边，竖画是可以略微倾斜的，“边竖略斜有规律，左倾右斜如凳腿”。如所有门字框的字，凡在字左边的竖画，均可向左略斜，凡在字右边的竖画均可向右略斜，反之也可以。
匀，就是要把笔画写匀，字才美观。如果横画多的字，要注意把横画写匀；如果竖画多的字，要注意把竖画写匀；如果撇画多的字，要注意把撇画写匀。
学校开发书法与其他学科融合课程，充分发挥书法在习惯、意志、审美、人文等方面的独特价值，在其他学科教学中进行有目的地渗透与融合，把书法特色文化与学科教学质量的提升有机地结合起来，不断拓宽书法特色文化的内涵视野。为此，笔者学校开设了书法与语文、书法与体育、书法与美术、书法与音乐、书法与英语等活动社团。
（3）儿歌记忆，印象深刻
收放有致的致是情趣的意思，笔画通过收放产生宽窄高低的疏密对比，从而使人获得美的享受。收放有致的特点，在很多字里都有体现，横画多的字中横画必然是有收有放，最长的横画在一个字中只有一个；竖画多的字，竖画也是有收有放，最长的竖画在一个字里也只有一个；撇画多的字，撇画也是有收有放，最长的笔画在一个字里也只有一个。推而广之，主要的笔画要放，次要的笔画要收，中间的笔画要收，外围的笔画要放。掌握了这些收放规律，学生就可以把字写得舒展而饱满。除此之外，还有错落有致，随行赋态等规律。但这四大规律是非常重要而普遍的，掌握了这四大规律，把字写得端正美观就有了保证。
在我国现下的农村土地利用规划当中，很多规划仍然需要进一步的探究以及完善。我国的土地规划体系目前已经形成了国家、省、市、县、乡五级，而且在乡镇这一级的规划当中，也在逐步的将其规划在实施层面的重要部分。但是有关于农村土地如何进行恰当组织以及有效利用的规划的理论仍然不够成熟，相关技术仍然处于摸索的阶段。一些相应的土地利用的规划编制仍然处于实行的阶段，大多数都是对一些试点村进行实施的，这样的个案研究显然存在特殊性。就目前来看，我国的土地利用规划的体系当中，对涉及到村一级的规划仍然不够明确，在新农村的土地利用规划时，仍然存在以下问题。
《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中指出：要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。教师根据教学的需要，可以编一些儿歌，以激发学生写字的兴趣，掌握写字的要领。例如：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。要让学生将习字儿歌熟读成诵，熟记于心，落实于行，并持之以恒，养成良好习惯。抓住学生喜爱儿歌的特点，适时编一些顺口溜，教学也会事半功倍，例如：“爷”，爸爸老了拄拐杖；“春”，三人看日出；“阳”，山上日头出；认识“意、忽、总”，意有心，忽有心，在心底，总有心……从而把抽象的东西形象化，让学生在猜与读中领悟字形，掌握汉字。
上面的这些关于书法的儿歌，将会把学生领入到书法艺术的殿堂，学生在这些儿歌的学习中，感受到书法的魅力，全面认识书法。
课堂评价的方式有很多种，可以是自评，可以是互评，也可以是教师评，或是家长评，等等。评价要先肯定优点，再提建议，这样，既维护了学生的自尊心，又指出了改进方向，每个学生都能乐意接受。尤其是教师要用生动形象富有激情的语言鼓励学生，把点赞甚至是拥抱送给学生，让学生感受到教师浓浓的爱意和殷切的希望。教师还要给学生多提供自我展示的平台，如投影、明星墙、微信群等，每一个平台都是学生写好字的动力，在这样多维有趣的评价与展示中，让学生饱尝成功的喜悦。特别值得一提的是，笔者学校投资10 万元，建设了学生“发展银行”，印制发行了明德实验小学学生成长币、成长存折，为教师评价学生、学生记录成长、成长获取动力提供了适用、有效的好方法。学校的特色文化课程重点从书法练习、经典阅读、课堂学习、文明习惯、社团活动五个方面对学生进行过程性、全方位评价，激励每一个教师扎实“上好每一课”，每一个学生踏实“写好每一笔”，受到学生、教师和家长的支持和一致好评。
（4）有趣评价，收获自信
本次调研的3个村总体发展水平与种养情况大致相同。种植作物主要以水稻、小麦、玉米为主，无技术培训，仍以传统方式种植，使用低毒、无毒农药，机插机播。收获后以政府最低收购价出售，收益极低。基本无土地流转，原因是当地土质贫瘠，主要为盐碱地，大多数村民希望能够进行土地流转，但由于土质原因，其难度很大。耕作人群主要为55周岁以上的老年人，青壮年大多外出务工，家中劳动力短缺。当地农民大多受小农思想影响，难以推广合作社运作。经政府相关政策调控，养殖畜禽主要以大户养殖为主，极少数散养自家食用，减少环境污染。
三、搭建活动平台，引爆成功自信
1.书法社团，学科融合。
中宫紧凑，中宫原指九宫格最中间的一格，现在也泛指字的中心部位。中宫是一个字的重心所在，中宫的概念很抽象，教师要用简单易懂的方式给学生讲解，比如列举例字让学生比较中宫，有时并不是在字的中心，或许会向左、向右、向上、向下偏，因此，中宫也称为活中宫。掌握了中宫紧凑的规律，我们就可以把字写得结实而不松散。
（3）同时考虑外界温度的影响，将混凝土的外界温度设置为变量 T2（其范围为5℃-25℃），而浇筑温度 12.7℃保持不变，其余条件如（1）设置。
2.举办展览，表达自我。
学校书法展览活动，形成了完整的体系，在每一个时间点定时开展，如庆元旦迎新年书画优秀作品展览、六一儿童节书画作品展览、迎中秋庆国庆书画优秀作品展览等。学校还专门开辟了“兰亭小明星专栏”，把在书法上取得一定成绩的优秀学生，制作成个人微信专辑，将这些微信专辑的二维码放在专栏里，供家长及来校参观的客人扫描欣赏。
3.大赛历练，星耀全国。
学校非常重视学生参加全国各级各类书法大赛，今年以来，连续组织学生参加了十二场不同主题的书法比赛，每次比赛获奖入展都在四五百人左右，截至目前，总共约有五千人次获奖、入展。如果从2002 年学校创办书法特色开始算起，总共约有三万人次荣获各级各类书法奖项。目前，学校培育出江苏省硬笔书法家协会会员30 余名，徐州市书法家协会少儿分会会员50余名。
2. 由于形符“山”讹变，表义功能受损，而另加形符。前文已述，“岡”可作、，构件“山”讹变作“”“止”，原“岡”字所表“山脊”之义不能在字形上体现出来，于是书者另加构件“山”以示义。《龙龛手鉴·山部》：“：今音刚，山脊也。”唐《王令训墓志》：“甫背龙，伫幽人之樵曲。”加形构件“山”位移，“岗”又作，见北魏《郑道昭大基山铭》：“此太基山内中明。”
4.书法考级，检验水平。
每年，笔者学校都组织三千多名学生参加江苏省教育考试院的书法等级考试，让权威部门来检验学校的写字办学水平，让学生树立习字目标。不仅如此，学校每学期都要组织各班进行书法达标测试，让优秀的学生得到表彰和奖励，让优秀的写字班集体脱颖而出，树立优秀指导教师的榜样。
5.义写春联，送福万家。
为了弘扬中国传统书法艺术魅力和传承中国“贴春联”的传统文化，让更多人了解中国书法艺术，每年腊月二十六这一天，学校都会组织一百余名师生走进广场、社区，为广大市民义务书写春联，这一活动已经坚持了十六年，受到了广大市民的热烈点赞。送春联活动不仅锻炼了学生的胆量，同时让学生从小参与社会公益事业献爱心，培养回馈社会、心系社会、有时代担当的人才。
二十年征途，一路凯歌。学校以兴趣扬帆，借活动起航，学子们正在翰墨飘香中习字修身，快乐成长！
【中图分类号】G623.75
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2019）85-0070-04
【作者简介】佟士委，江苏省邳州市明德实验小学（江苏邳州，221300）教师，一级教师，中国书法家协会会员，教育部“翰墨薪传”全国中小学书法骨干教师培训专家团成员，河北美术学院特聘教授，北京人文大学特聘教授。