导读:本文包含了审美化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:日常,体统,音乐舞蹈,有机化学,政治理论,语境,政治学。
审美化论文文献综述
黄瑞钰,刘雪松[1]（2020）在《媒介嬗变视域下的日常审美化美学研究》一文中研究指出随着大众媒介的衍生与传播,媒介美学转向逐渐成为美学研究的新路径。妍媸纷呈的新旧媒介将人类和媒介发展延伸至传播过程中,在人类社会交往和日常生活中饰演着重要角色。日常语境媒介不仅是呼唤人类主体产生人文性话语的生产地,也是媒介美学形态的重要场域,媒介产生了美学意蕴的裂变,使人的审美方式也发生了重大转变,逐渐寻求具有社会人文性的审美愉悦的意识蕴藉。本文从信息形式、日常语境、审美愉悦叁个层次对媒介美学的日常审美化进行了解读。(本文来源于《湖南广播电视大学学报》期刊2020年01期）
吕薇[2]（2019）在《中职思想政治课审美化教学策略》一文中研究指出思想政治教学是培养学生正确价值思想观念,提升学生道德标准的重要途径,而学生正确的美学观更是价值观及真善美意识培养的基础,在中职思想政治教学中贯穿审美化教学,对学生人格塑造具有重要作用。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
李秀秀,王东维[3]（2019）在《新时代高校思想政治理论课审美化的实现路径》一文中研究指出审美化是彰显高校思想政治理论课吸引力的动力源泉、增强大学生思想政治理论课接受度的情感基础、提升大学生思想政治理论课获得感的重要前提和实现高校思想政治理论课实效性的必然要求。然而,目前高校思想政治理论课教学过程中美的特质没有充分展现出来。新时代高校思想政治理论课应顺应大学生对美好思想政治教育的诉求,把握好"供给"与"需求"的动态平衡,积极推进思想政治理论课内容之美与形式之美的统一:一是提高思想政治理论课教师的审美素养,充分展现教师的人格之美;二是提升大学生审美能力,引导大学生正确认知思想政治理论课本质之美;叁是加强马克思主义学科支撑,深入挖掘思想政治理论课教学内容之美;四是坚持显性教育与隐性教育的统一,彰显思想政治理论课教学艺术之美。(本文来源于《毛泽东思想研究》期刊2019年06期）
仝妍[4]（2019）在《政治审美化与审美政治化——《东方红》与音乐舞蹈史诗的审美建构》一文中研究指出1964年10月2日,一部全面反映中国革命历史的大型音乐舞蹈史诗《东方红》,作为庆祝中华人民共和国成立15周年献礼之作,在人民大会堂隆重上演,参加演出者达3000人之多。2019年是《东方红》首演55周年,其优美动人的旋律依旧萦绕在人们耳边,是激荡着中国人民"站起来""富起来"的时代强音,也是新时代中华民族走向伟大复兴的历程中用文艺涵育培养担当民族复兴大任的经典之音。艺术,作为一种特殊的社会意识形态,具有辩证统一性:既是形式的,又是有内容的;既是自律的,又是他律的;既是独立(本文来源于《舞蹈》期刊2019年06期）
梁辰[5]（2019）在《高校教育艺术设计课堂审美化探索研究与分析》一文中研究指出在如今和谐社会中,教育教学也同样注重课堂的和谐发展,教师要持续不断的学习,勇于实践,倾听学生的内心世界,让每一节高校教育设计课堂都能够实现有效的教学目的,教师逐渐创新并提高自身的授课方式与内容,让学生们更好的了解并体会到艺术之美。教育一直是人们尤为关心和关注的事情,越来越多的人们意识到高校教育设计课堂在促进学生发展的过程中起到重要的作用,中国儒家思想中倡导"人生艺术化"(本文来源于《东西南北》期刊2019年19期）
陈嘉慧[6]（2019）在《首饰材料审美化在设计中的应用与研究》一文中研究指出把握佩戴者的心理,让首饰材料更好地表达佩戴者的审美体验。在首饰材料研究过程中引入审美知觉,通过分析杜夫海纳审美知觉中主客体统一这一原理中主客体之间的关系与作用,把佩戴者与首饰材料带入该原理中,把握佩戴者心理。得到四个年龄阶段人群对首饰材料的审美知觉。首饰设计师的设计理念和当下越来越多的人注重首饰的内在意义、与带来的首饰审美体验、共同推动了首饰材料的多样化。基于杜夫海纳的审美知觉的研究,把佩戴者与首饰材料带入审美知觉与审美对象的研究之中,把握佩戴者的审美知觉,为首饰设计提供多种材料的参考。(本文来源于《设计》期刊2019年17期）
麻翠英[7]（2019）在《有机化学中关于结构和性质的审美化教学》一文中研究指出化学是初中的重要课程,但对很多中学生来说学起来并不容易,尤其是有机化学中物质的结构和性质存在密切联系,但有机物的种类繁多,性质多样,尽管老师在课堂上多次强调和重复,在应用和做题时还是会出现混乱和分析条理不清的问题。本文主要针对有机物中的结构、性质、特点进行分析,以期帮助学生更好地掌握有机化学知识。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2019年09期）
薛芳芳[8]（2019）在《浅析媒体消费文化对日常生活审美化的影响》一文中研究指出新媒体技术日新月异,对人们日常生活的影响也与日俱增。本文着力探讨媒体消费文化对人们日常生活审美化的具体影响,正文共有叁个部分,即生活方式趋向个性化、体验化、审美化。通过论述得出,媒体消费文化有助于人们过上一种审美的生活,对消解精英主义文化和提升大众生活质量有积极意义,但也要预防其负面影响。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年29期）
刘景超[9]（2019）在《教科书的审美化教学功能及其实现》一文中研究指出教学性与审美性均是教科书的本质属性。由此,教科书具有天然的审美化教学功能,具体表现为:教科书为审美化教学的审美体验提供可能;教科书是审美化教学中审美性对话的前提;教科书为审美化教学"美的教学意境营造"提供基点。教科书审美化教学功能的有效发挥,一方面在于教科书编写者能够编写出美的教科书,另一方面在于教科书使用者——教师与学生能够审美化地教与学教科书,尤其是教师对教科书的审美化使用。从这个角度而言,教科书审美化教学功能的实现主要取决于教师要善于发现与挖掘教科书的美;教师要尽可能审美化地组织教科书内容;教师要艺术性地引导学生领略教科书之美。(本文来源于《湖南师范大学教育科学学报》期刊2019年05期）
张贤根[10]（2018）在《海德格尔论此在与日常生活的审美化》一文中研究指出在当代社会,日常生活的审美化,既与在世生活的人相关,同时又涉及如何向存在本身的回归。海德格尔之所以对存在加以历史性追问,乃是因为人们所关注的往往都是存在者,而遗忘了存在本身,从而导致存在成为根本性的问题。在世界之中存在,此在不仅与他人共在,同时它又与自身发生游离,从而成为陷入日常状态的人。此在常常忙于日常生活方式而难以抽身,致使此在自身的存在本性被遮蔽。但日常性此在业已丧失于常人与他人之中,日常生活的审美化必定相关于此在及其向自身的回归。审美现代性与后现代文化,无不渗透进人们的生存与日常生活里。但这又可能使日常生活及其审美化,异化在大众文化与消费主义的症候里。在海德格尔那里,日常生活的审美化并不是感性化与情感化的过程,而是经验经由艺术文本向存在本身的通达。在晚期思想阶段,海德格尔并没有停留在对此在及其日常生活的一般把握上,而是将存在作为此在本性通达的根本指向与旨归,并将此在理解与阐释为与天、地、神发生游戏的人。海德格尔的天、地、人、神的四元游戏,其实也是对他中期世界与大地之争执的回应。尽管说,这种争执将不断成为争执并且建构出自身的意义,但在回归存在的过程中,艺术也难以彻底摆脱与日常生活的牵涉。作为对日常生活的祛蔽与理性形而上学的克服,人的诗意居住为生活审美化做出了根本性的奠基。(本文来源于《德国哲学》期刊2018年02期）
审美化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思想政治教学是培养学生正确价值思想观念,提升学生道德标准的重要途径,而学生正确的美学观更是价值观及真善美意识培养的基础,在中职思想政治教学中贯穿审美化教学,对学生人格塑造具有重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
审美化论文参考文献
[1].黄瑞钰,刘雪松.媒介嬗变视域下的日常审美化美学研究[J].湖南广播电视大学学报.2020
[2].吕薇.中职思想政治课审美化教学策略[J].国际公关.2019
[3].李秀秀,王东维.新时代高校思想政治理论课审美化的实现路径[J].毛泽东思想研究.2019
[4].仝妍.政治审美化与审美政治化——《东方红》与音乐舞蹈史诗的审美建构[J].舞蹈.2019
[5].梁辰.高校教育艺术设计课堂审美化探索研究与分析[J].东西南北.2019
[6].陈嘉慧.首饰材料审美化在设计中的应用与研究[J].设计.2019
[7].麻翠英.有机化学中关于结构和性质的审美化教学[J].天天爱科学(教育前沿).2019
[8].薛芳芳.浅析媒体消费文化对日常生活审美化的影响[J].戏剧之家.2019
[9].刘景超.教科书的审美化教学功能及其实现[J].湖南师范大学教育科学学报.2019
[10].张贤根.海德格尔论此在与日常生活的审美化[J].德国哲学.2018
论文知识图
