韩云湖北省恩施市第三高级中学445000
【摘要】高中语文教学是高中教学的重要课程，也是学生提升综合素养非常重要的一门学科。高中语文教学与中国传统文化有着很深的渊源，在高中语文教学中渗透传统文化不仅会为语文这门课程增添风采，同时还是锻炼及培养学生汉语思维方式的重要途径。基于此，在分析高中语文教学中渗透传统文化现状的基础上，提出了在高中教学中渗透传统文化的可行策略。
【关键词】高中语文教学；传统文化；渗透
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）02-205-01
高中语文作为高中学生的必修课，关系到学生基础素质的培养和语言运用能力的提升，因此，高中语文教学越来越受到全社会的广泛关注。而在高中语文教学中渗透传统文化，能够对学生进行传统文化陶熏，培养学生优秀的传统文化品格，这对于全面推进素质教育有着十分重要的意义。通过语文教学帮助学生认识优秀传统文化思想，取其精华，去其糟粕，对于学生的成长意义重大。本文探讨了搞中语文教学中渗透传统文化的重要意义，并对目前高中语文教学中传统文化渗透的现状进行了反思，提出了相应的对策。
1.高中语文教学中渗透传统文化的重要意义
我国传统文化底蕴深厚，内涵丰富，因此在高中语文教学中渗透和融入传统文化具有极为重要的意义，笔者以为主要体现在两个方面：
第一，有利于发展学生的综合素质。我国传统文化具有丰富的内涵，在高中语文教学中渗透和融入传统文化，有利于加深学生对传统文化的认识，对于学生道德品质的形成也有促进作用。在高中语文教学中融入传统文化，能在一定程度上丰富学生的语文学习内容，更能激发学生主动学习语文课程的兴趣，帮助学生养成高尚的品格和情操，同时，也能不断提升学生对传统文化作品的鉴赏水平和能力。
第二，促使学生了解和热爱本民族文化。阅读高中语文教材中与传统文化相关的文章，不仅能帮助学生养成健全的人格，培养良好的道德品质，更能让学生多角度、全方位地了解我国文化的发展历史。学生通过对传统文化的学习，可以触摸到中华民族的先辈们的智慧和其所创造的伟大成就，见识到中华民族文化的博大精深，从而让学生更加热爱祖国，为自己身为炎黄子孙而自豪。
2.高中语文教学中渗透传统文化的现状分析
目前高中对传统文化在语文教学中的渗透具有片面性，一方面教师忽视这方面的训练，一方面学生学习古文过于依赖工具书，具有机械性的学习特点，具体表现在：
第一，学生过度依赖工具书学习古文。在高中语文教学中渗透传统文化主要靠古典文学作品，但是学生对古文的学习很少依靠自己的理解，总是过度依赖《高中语文文言文讲解》《高中文言文翻译》等教学辅助工具书。学生参考这些书籍对所学的古文进行翻译、理解，缺失了自己品读、理解的过程，所以学生学习古文的价值根本无法实现，提高学生对传统文化的鉴别和理解能力也就成了空谈。
第二，教师忽略了对学生的情感熏陶。在高中语文教学中渗透传统文化，不只是简单地让学生背诵教材中的古文和古诗词名篇，而是要让学生通过理解作品，上升到对传统文化的理解，形成思想上的共鸣，从而有效地汲取传统文化的精髓。目前，大多数高中语文教师在教学过程中渗透传统文化的方法，只是简单地教给学生常见的古文翻译方法和相关的基础知识，没能有效地引导学生去自主理解古文和古诗词名篇中的传统思想感情，导致学生很难深刻体会文章中所蕴含的传统文化内涵。
3.高中语文教学中渗透传统文化的对策探讨
第一，深入挖掘语文教材。高中语文教材里的内容是精心选择和编排而成的，教材里的每一篇文章都兼顾了文学作品的质与美，都是传统文化中的经典。因此，高中语文教师在教学过程中，要深入挖掘课本中每一篇文章所蕴含的传统文化因子，把讲课的重心转移到传统文化观念、文章的文学底蕴以及文化教育上来，从文章所包含的思想、文化传统、民族心理、价值观念以及思维方式上探求更深层次的文化视点，以便更好地为学生展示每一篇文章中所包含的文化特质。
第二，充分了解作者情况。解读文学作品，首先要去了解作者，了解作者的生命历程。每一篇文学作品的诞生都与作者的生活有着密切的关联，作者独有的思想感情会在文学作品中有所流露。如高中语文教师要讲解李清照的词，就应该让学生先了解这位宋代女词人一生中不同时期的生活情况和感情变化，然后再来感受李清照在各个时期创作的作品的内容和意境的变化。李清照前期作品主要写的是自然风光和离别相思，而后期的作品主要是抒发她怀乡念旧的情感，作品中表达出李清照后半生生活的孤独，让人感受到她生活的浓浓哀愁和惆怅。
第三，突出汉语思维方式。汉语作为汉民族的共同语，也是中华民族思维的主要手段。学习古典文学作品时，更是必须依照汉语特有的思维方式去理顺思路，唯有如此，方能透过文字抓住古典文学的精髓。如苏洵的《六国论》一文，文章首尾都体现出了"弊在赂秦"这一核心内容，反映了作文时首尾照应的传统思维方式。高中语文教师在教学时，必须对学生强调文章的这种整体思维方式。语文教师在讲解这些文章的过程中，要启发学生去感悟传统思维方式的特点。
第四，开展经典作品的拓展教学。高中语文教材涉及很多优秀的古典文学作品，这些经典作品是我国传统文化中的重要组成部分。在日常的学习中学生通常只能接触到其中很少的一部分内容。另外由于学生平时熟读经典作品的机会和时间都比较少。因此高中语文教师在教学过程中要以课本中这些经典作品内容为切入点，以点带面，引起学生的兴趣，让学生去了解作品的完整内容，再找时间去熟读原著。高中语文教师还可以组织学生对这些经典作品进行探讨，从而让学生深化对传统文化的认识。
第五，开展实践教学，注重传统文化的现实传承。当代社会很多问题得不到解答，其原因，一方面是现实社会更加复杂；另一方面是因为人们的信仰缺失。老人不敢扶，食品不敢吃，房子买不起，天空看不见等等社会问题无不反映出浮躁的当下社会人们功利主义、自私情节的蔓延。优秀传统文化作为我国思想文化的经典，对于现实的解读仍然有力。高中语文教学中最终目标是学生学到的优秀传统文化能够在现实社会得到传承。因此开展社会实践活动，让学生在实践中贯彻和传承优秀传统文化，具体来说可以搞一些主题调研，帮扶活动，社区公益等等，让学生得到锻炼，也让优秀传统文化得到现实传承。
参考文献：
[1]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（3）.
[2]廖海兰.高中语文教学中如何渗透传统文化刍议[J].课外语文（教研版），2013（10）.