摘要：在经济类专业中，统计学属于一门基础性课程。随着我国社会经济的不断发展，统计学的社会地位逐渐升高，同时我国各大领域均广泛运用了统计学。针对我国高职院校而言，对应用型人才进行培养，这是统计学课程教学的主要目标，不过当前我国各大高职院校统计学课程中存在很多问题。因此，本文对当前我国高职统计学课程的教学状况进行了详细论述，并提出了高职统计学课程教学的改善措施，具有重要意义。
关键词：高职院校；统计学课程；教学现状；改善策略
一、当前我国高职统计学课程的教学状况
（一）教学内容比较老旧
迄今为止，真正对高职院校统计学适合的标准通用教材比较少。在过去高职统计学教学过程中，很多老师对统计工作的具体流程是非常重视的，这些老师常常将其作为统计学教学的主要内容，包括统计标准、统计整理、统计调查等，但是在实际教学过程中，这些老师仅仅简单概述以上知识，学生根本不能够对统计学知识进行深入了解与掌握，所以在统计学学习过程中，学生常常会遇到许多困难，严重影响学生的学习兴趣。目前，我国大多数高职院校在设置的统计学教学课程中，并未设置较多的案例，同时现存的案例也是比较老旧的，无法紧贴实际生活，造成高职院校统计学人才不能够满足有关企业的要求，对高职学生的未来职业发展造成严重影响。
2.2 药粉拌种消毒：一般适用于干籽直播的种子处理，如十字花科的白菜、萝卜、甘兰、菜花、元葱、大葱等。药粉用量一般为种子重量的0.1%～0.5%。用一个可以密封的罐子或瓶子，把用天平称好种子和药粉倒入罐或瓶中，不能装满，封严盖后，连续摇动5分钟以上，即可播种。
（二）教学方式比较落后
一直以来，我国高职院校统计学教学均选用传统教学模式，和当下我国教育大力推崇的以人为本的教学模式是互相违背的。在传统教学模式中，老师一直将自己作为班级的主体，整个课堂教学时间均由自己来控制，通过选用死板的说教模式，将知识灌输给学生，与此同时，学生常常只能够认真记录笔记，将笔记作为学习的主要参考工具。随着时间的积累，在传统教学模式下，学生在学习过程中逐渐变得懈怠，缺少独立思考能力，对老师过于依赖，在学习过程中处于被动状态，严重影响了学生的健康成长。
教师专业化是教学达到目标的基本前提。思想品德课和政治课教学教师应具备从事本学科的专业知识和专业技能。要严把资质关，不是什么人都能教授这门课。
（三）课程不受重视
目前，我国教育部门正在大力提倡和宣传素质教育，越来越重视高职院校学生素质的培养，所以，我国教育部门对高职院校的教育提出了更多的要求，在安排课程时间方面，相继对相关创新类、竞赛类等方面的课程进行增设，进而占用了统计学课程时间，对统计学教学效果造成了严重影响。另外，针对统计学课程教学，高职院校对其的投入并不多，缺乏教育资金，高职院校没有高度重视统计学课程，同时优秀的统计学老师数量也比较少。在最近几年中，高职院校实行了扩招政策，大大提高了生源的复杂程度，因为在过去统计学老师本来就不多，所有现在变得更为紧张，在这种情况下，为有效缓解压力，很多高职院校均选取了合并班级的方式，不过这却对高职学生的未来发展造成了严重影响，大大影响了统计学实践教学的顺利进行。
二、高职统计学课程教学的改善策略
（一）对教学内容进行有效调整
第一，一定要贴近生活和专业。统计学是经济管理专业的一种基础类课程，学生选择的专业和统计学之间的联系并不多，另外，因为一些统计学自身比较抽象，大大增加了学生对统计学知识的理解难度，进而学生便会渐渐对统计学课程产生一定的抗拒心理。所以，统计学老师一定要对学生的学习兴趣进行有效提高，激发学生学习统计学的热情，提高学生的学习效率，老师可以根据专业的不同来进行教学，同时老师在进行案例教学过程中，一定要选用最新的案例，且其案例一定要保证和学生的日常生活、专业之间存在较为紧密的联系，以有效消除学生对统计学学习的障碍，改变学生对统计学的看法，有效提高统计学的教学质量。
因此，在重新规划高职统计学课程时，一定要遵守以下原则，即：第一，在对教学活动进行组织开展时，老师应能够挖掘出学生的内在潜能，通过运用任务驱动式教学法，有效激发学生的潜能，促使学生能够将自身的主观能动性充分发挥出来。第二，对综合性课程教学体系进行构建，将其渗透于实践教学活动中，根据学生自身的专业，通过使用合理的统计学方法，以探究社会现象，在实践教学过程中能够发现问题，并采取有效措施来解决问题。第三，在问题得到解决以后，为促使课堂教学内容变得更为丰富，应收集更多和学生专业有关的材料，同时要求学生对统计后获取的结论进行互相分享，以对学生的专业知识进行夯实，加深学生对统计学的理解和认识。
（二）对全新理念进行树立
为真正革新统计学教学，一定要首先对旧思想进行积极转变，对全新理念进行树立。在统计学教学过程中，统计学老师一定要对教学目标进行紧紧围绕，不断提高学生的实践能力，以促使学生掌握更多统计学专业知识内容与专业技能，促使学生能够更好的完成学习任务。
第二，对轻实践、重理论的教学思想进行改变。作为高职院校的统计学老师，在进行统计学教学过程中，尤其是对于一些其他专业学生而言，需要有效调整统计学的重点学习内容，促使学生能够对具体的统计方法进行准确掌握，同时能够采用以上方法来对各种问题进行有效解决。这对统计学老师提出了更高的要求，统计学老师需要推理、转变教学内容，同时需要采取有效方法向学生传授统计方法。在统计学内，包括多种不同的统计方法，其中，最大的优势体现在根据有关规律整理出隐藏在海量数据中的信息，同时将重要的信息提炼出来，便于做出正确的决策。尤其是在对许多统计问题进行处理时，需要将海量数据构成数据库，同时对其进行及时更新，对新的变量进行适当增添，对数据全貌进行最大程度的还原，提高数据的真实性。
（三）对教学目标进行明确
为促使学生能够掌握更多的统计方法，老师应对统计学教学方法进行丰富。作为统计学教学老师，应将传统教学模式予以摒弃，对教学观念进行主动转变，对教学手段进行创新，通过充分运用先进技术来对教学质量进行提高，通过利用多媒体技术，促使教学中的抽象内容变得更为具体化，便于学生理解。老师通过运用新颖的教学方式，以提高学生的注意力，提高教学质量。
（四）对教学手段进行创新
各大教学环节工作实施的基础，就是教学目标，同时也是教学工作的主要导向，通过制定合理的教学目标，可以对教学质量、教学效率起到有效提高作用，有助于老师对教学方法、教学理念的积极转变。专业人才的培养目标深受教学目标的影响，对人才培养质量起到决定性作用。在设定教学目标时，一定要对高职院校的实际情况进行有效结合，将统计学课程特点作为主要依据，对统计学专业人才进行着重培养，学生除了要掌握统计学基础理论知识以外，还应掌握和经济管理领域有关的自身，通过根据各种问题，对数据进行收集和整理，能够深入分析、正确判断数据。
开花前后2天内用浓度 25 mg/kg的2，4-D 丁酯蘸花，处理过的花冠要在果实大后轻轻摘掉，进而保障茄子的健康生长。
另外，老师在教学过程中可以利用行动导向法，在学生进行实践训练过程中，可以对岗位对人才的需求进行明，对具体工作流程进行掌握，为学生营造一个良好的学习环境，促使学生能够学习到更多的专业知识。
三、小结
根据社会各大领域需求，提供相应的应用型专业人才，提高学生的综合素质，对学生的专业技能进行提升，这是我国各大高职院校进行专业教学的最终目标。不过，当前我国各大高职院校统计学课程在实际教学过程中存在很多问题，大大影响了教学质量和教学效果。因此，作为统计学课程老师，一定要对自身的传统教学观念进行积极转变，对教学目标进行明确，对教学目标进行创新，对教学内容进行丰富，为学生营造一个良好的学习环境，以提高统计学教学的时效性，提高学生的专业技能。
参考文献
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