山东诸城实验中学王成文
【中图分类号】G203.12【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2013）05-0086-01
近年来，随着我市中小学教育规模的扩大，青年教师在学校教师中的比例骤升，如何促进青年教师健康成长以顺应教育改革与发展的要求，已成为各校普遍关注而又亟待解决的现实问题。牢牢把握青年教师的思想脉搏、业务现状、发展潜力，总结和推广近年来青年教师培养的经验，对进一步提升师资队伍整体水平、激活教育的后发优势，进一步提高办学水平、促进学校和谐发展具有十分重要的意义。加强对青年教师的培养需认识到位，明确目标，务实创新，科学管理，通过制度规范、目标激励、扶持关心、内外推动，整体提高青年教师的素质和业务能力。
怎样迅速提高教师对教研的认识，调动其积极性？怎样对实践中已有的教研活动进行提升和制度化，构建更多样性与针对性相结合的校本教研的内容和形式，建立新型的教研呢？
一、解决教师的思想问题，塑造团队精神。
1、情感+制度，强化职业情感。
尊重激发教师的职业真诚与热情。以关注实现教师的主体性发展。让培训成为教师永远的福利。用服务体现教师价值，满足教师需要。
2、营造教研文化。
提出一些口号，灌输一些理念。
如：
“以学生发展为己任。”
“既是学习者，也是分享者。”
“教孩子三年，想孩子三十年”
“上课前，老师，您准备好了吗？
“一步一个台阶，每天进步1％。”
“突破思想，激活梦想，实现理想”
“追求教育理想，享受教育幸福，过一种幸福完整的教育生活。”
3、从教师的角度研究教师。让教师回想自己当学生时的感受。回想促进自己专业成长的关键人物、关键事件。
4、在全校教师中开展专题“教师专业能力提高，我该怎么办”的大讨论。
5、开展形式多样的读书学习活动。
二、建立五种激励机制
⑴目标激励。在教师中开展“自我成长设计”活动，分层设计通过努力可以达到的目标。通过目标激励直接剌激强化教师的工作动因。名优教师示范。突出学校名优教师的骨干作用和榜样作用。通过培养，不断壮大名优教师队伍。采取的措施有：1、建立名优教师培养机制，确定“实中关于骨干教师认定的制度和办法”。2、创造利于教师争先创优、脱颖而出的发展氛围，鼓励教师抛头露面；提供名优教师讲学，介绍经验，示范教学的机会；3、发挥名优教师在师德修养，教学艺术方面的强大影响力，用名优教师敬业精神、精业实绩激发整个教师队伍建设的活力。
⑵机制激励。完善学校考评制度和体系，通过学校、处室、科组多种渠道对教师实施过程考核，力求公正、合理、全面。过程考核与终端考核相结合，精神奖励与物资奖励相结合。工作效果、态度、贡献大小与评功奖优、职称评定、奖金分配挂钩。
⑶评价激励。通过公正评价满足教师自尊自重心理。让教师在得到学校领导客观、公正的语言、书面等方式评价中获得愉悦的情绪体验，达到激发工作动机的目的。
⑷竞岗激励。让教师有表现自我，自我完善，积极向上的动力。
⑸情感激励。让教师产生“仕为知已者用”的心理动因。
三、创新常规性教研，关注教师整体性
1、提倡常规教研课题化。
变常规教研工作计划为课题研究方案，变常规性的教研活动为有针对性的课题研究。变期末罗例式的工作总结为教育教学案例故事叙述或专题式研究报告。
2、抓好教研组建设。
教研组是教师研究的基本和主要单位，教研组研究的氛围，活动的内容和方式直接影响到教师研究的积极性和创造性，影响到教师专业能力提高的速度和程度，影响到校本教研的水平和质量。
（1）教研组活动建设。首先教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以优化“课堂提问”为例，教研活动可专题安排学习“课堂提问”的理论和经验文章、观摩“课堂提问”的教学录像和资料、研究本校教师在“课堂提问”中的问题，安排献课者、课题名称与教学内容，明确听评课以“课堂提问”为专题，要求教研组的教师各自针对教学内容设计“课堂提问”的问题。教师反思准备一段时间再组织献课和观摩，听评课时，大家集中关注和研讨课堂提问中的问题设计、提问时机、问题倾听、问题澄清、答案评价等问题，交流各自教学设问的心得和体会，使大家对“课堂提问”提高认识、改进技术。
（2）教研活动制度建设。一是属于教研组织管理的制度。诸如：教研组长负责制，实行“推门听课制”，听评课实行听课人和执教者双向互动的评议，使执教者在自我反思他人评价中转变观念，促进专业能力的提高。集体备课做到“一人主讲、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。改革备课方式。改过去抄教案为个性化的备作业设计、备教学反思。提倡电脑备课。二是属于教研的研究制度。诸如教学反思、个案分析、专题发言人制。三是教研评价制度。实行教师与教研组捆绑考核。并与评优秀组长、优秀教研组挂钩。
（3）创设教研组校本研究的教研文化。提倡讲真话、做实事、求实效的教研作风。总之，构建青年骨干教师自主发展的平台，是实现学校发展目标强有力的保证。在当今教育改革的大潮中，学校要勇立潮头，必须不断加强青年骨干教师队伍建设，实现青年骨干教师的自主发展，逐步形成促进青年骨干教师成长的完善机制，以此来推动学校的可持续发展。