四川省阆中市南池小学校张娟
【摘要】：数学学习动机是指小学生因为个人兴趣、个人发展需求或者某种心理需要产生的学好数学的欲望与动力，而最关键的内在学习动机便是小学生的学习兴趣。为了借助小学生的数学学习兴趣唤起学生的内在学习动机。小学数学教师可以从多个角度着手，分析调动小学生学习积极性的有关问题。
关键词：小学数学学生兴趣激发策略
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。农村小学生最大的特点是学习缺乏兴趣，数学学习上表现为机动灵活不够、盲目性比较大、主观能动性不高、数学学习目的不明确。在新课程改革的体系下，农村小学数学教学改革正在发扬农村学生数学学习的优点，解决学生思想认识上、自主思维上、合作探究上等各方面存在的问题，让学生对于数学学习的目的、态度、方法都有比较明确的认识和较大的进步。数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，应因材施教，灵活多变，有意识地给教学注入一些兴奋剂以激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。下面，我就数学教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点体会。
一、巧妙设计导入，激发学习兴趣。
俗话说：好的开始就是成功了一半。好的导入是课堂好坏的决定性因素。数学课堂导入力求新颖、简洁。既要能短时间吸引学生的注意力和学习欲望，又要能尽快切入主题，使课堂显得干净不拖沓。常见的导入有一下几种：复习导入、谈话导入、问题导入、情景导入、游戏导入。每种导入各有裨益，我却独爱情景导入。
新课改时期的数学教育更加注重教学的趣味性和有效性，以及学生实践能力、探究能力与自主学习能力的培养。“情境——问题”的教学策略是数学教学的一个好方法。数学课堂中，我们要努力创设有效的情景进行教学。比如：教学长方形和正方形的周长一课中，我们可以设计“龟兔赛跑”这个寓言故事，让乌龟和兔子分别绕着长方形和正方形跑到跑一圈，比比谁跑的路程长？激发学生的学习兴趣。在教学平行四边形的面积一课时，我们可设计两只小动物分一块平行四边形菜地和一块长方形菜地这一生活情景，比较菜地的大小就是比较图形的面积，引入课题水到渠成。教学找规律一课时，我们可以设计学生喜闻乐见的熊大熊二来排队这一情景游戏，学生观察后发现，一个熊大一个熊二，又一个熊大，又一个熊二，这样的排列就是有规律。
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣
小学生攀比心较强，可利用学生这一特点激发其学习兴趣。我们不妨把孩子们的攀比心正确引导为正常竞争。在课堂中设置一个竞争的情境，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理特点，在教师的引导调动下，创设一种适合学生的竞争气氛，积极参与到竞争学习中，有效地提高学生的学习兴趣。做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超，让孩子们来个创先争优。如在讲课堂练习时可设置闯关游戏，小组强大等。
三、运用游戏激趣法营造轻松愉悦的教学氛围
在小学数学的教学过程中如果只是一味地教师讲、学生听，并且加大学生的做题量强化训练、机械式训练，会让学生感觉到学习数学的枯燥乏味，因此失去了求知欲、失去了学习数学的动力和兴趣，背上了沉重的包袱。当学生在和谐、轻松的氛围下学习，可以更大程度的发散思维，对于学习数学的兴趣也就更加浓厚了。因此在数学教学活动教师要营造轻松愉悦的教学氛围，让学生放下负担，全身心投入到学习中来。新课标下数学教学要求教师要会运用新颖的教法来提升学生们的学习兴趣。例如在复习《相邻数》时，教师并没有让学生们死记硬背，也没有过多的让学生做习题而是运用游戏激趣法。游戏：《找朋友》每个学生身上贴上一张数字图片，手拉手围成一个圆圈，教师播放音乐《找朋友》当音乐唱到“你是我的好朋友”时，学生们就赶紧找到自己的好朋友也就是自己身上数字的相邻数，学生们都尽情的投入到了游戏当中。在整个教学过程中教师是组织者、引导者，把所有的课堂时间都交给了学生们的游戏活动学生们在不知不觉中熟练了相邻数。通过游戏激趣法学生们的学习效果真的是令人惊喜。
四、巧用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。例如:在教学一年级《提问题》时，运用三维动画技术，以童话的形式导入新课:“森林里住着许许多多的动物，有一天，许多动物在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些数?”，电脑屏幕依次出现3只小鸟、1只鸡、3只鹿、1只象、2只狮、8只鸭等，学生对问题产生了浓厚的兴趣，教师再乘机提问:“你能提出一些问题来吗?”学生兴趣盎然，纷纷举手，说出可以提出求和的应用题与比多比少的应用题，这样就自然而然地导入了新课--提问题，这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。
总之，在数学课堂教学中，我们要利用各种有效教学手段，创设适宜的教学情境，集中学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。使学生主动学习、乐于学习，体会到学习中的乐趣，从而提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。让每位学生都参与到教学活动中来，以积极的心态参与学习，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]刘亚莉.浅谈新课标下如何培养小学生数学学习兴趣[J].青年时代,2016（18）：214-214.
[2]李丽.兴趣，开启学生数学智慧之门——怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（38）：140～141.