【摘要】：中学语文教研是提高语文教学质量的一项不可忽视的重要工作，然而大多数中学的语文教师认为教研是科研人员的事，其实这是每位教师分内的事。当前不少中学语文教研夸夸其谈，蜻蜒点水，仅在局部的方位上进行着，笔者通过自身多年的语文教学经验和调研，对中学语文教研提出几点拙见。
【关键词】：初中语文教研对策
一、确立语文教研重心
中学语文教研要以先进科学的理念为方针，确定教研计划更要落到实处，因为教研内容决定着语文教学水平的高低，对于教师自身素质的提高也起着关键性作用。过去一般的教研内容就是上公开课、比武课、集体备课等等，围绕老师的工作多，对学生的工作少。当前中学语文新课程改革的核心理念是以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展。不能片面认为教研就是教师自身素质的研究，语文教研要求必须注重学生的不同情况，激发学生的潜能，让学生独立自主地发展，促进学生的个性和特长的发展。因此语文教研要把学生如何学放到首要位置，注重教师教案的同时更关注切合学生实际的教案，这样学生的主体性才能得以体现，“教”与“学”相长达到了一个更高的层次。
二、加强教师自身素质的培养，提高语文教学质量
随着素质教育的推进，新课改的实施，学科知识的交叉融合。对中学语文教师自身素质的要求有了很大的提高，原有的知识体系已经远远不能适应现代教学的需求，这就要求语文教师必须不断学习。首先，加强理论学习，把《教育法》、《教师法》、《教师日常行为规范》、《中小学教师职业道德规范》、《语文教学大纲》等文件纲要作为教师每学期的必修学习内容。其次，通过学习教育学、心理学等方面的理论知识，教师对自己的责任、义务和权力有了进一步的认识，自身的道德素质、理论修养和教学水平，教学方向也有了提高，使教师的教学方向更加明确，有的放矢，切实提高了教育质量；此外，要与时俱进地对专业知识进行进修，扎实掌握教学的基本功，还要对课程相关知识进行学习与掌握。只有储备了丰富的知识，教师在教学工作中才能得心应手、游刃有余。否则，将是巧媳妇难为无米之炊。正所谓大河有水小河满，教师的知识水平提高了，学生相应地也会学到更多的知识。教师丰富知识是提高教学质量的重要保障和前提。
三、加强考试研究
通过考试，知识才能有效转化成学生自己的东西。教研工作开展过程中应提倡对教材的每个单元进行考试，教师应当认真阅卷，并进行有效的讲评。通过对试卷的抽样分析（每次抽样1/3学生），按模块、按大题进行定量和定性分析，以定量分析为主；同时要有针对性地对考试进行讲评，将对答案式的一讲到底的讲解模式摒弃掉，而那些错误率较高的题目，教师应当在全班重点讲解，讲解时不仅要讲正确答案，还要分析错误原因，通过举一反三，把该类题目讲解透彻。而对于错误率较低的题目，教师应当以个别辅导的方式解决；此外，要将考试过程中出现的问题作为教师集体备课的重要内容，各位语文任课老师应当加强考试情况交流，用考试情况的交流来促进各位教师的取长补短。
四、恰当使用多媒体辅助教学
在中学语文教学中，多媒体辅助教学越来越发挥着重要的积极作用。多媒体技术以其独特的优势应用于语文教学，能够提高学生的学习兴趣、开拓视野、启迪思维，增强语文教学的形象、生动与趣味性。然而，不少中学教师上课，不论是什么类型，什么内容的课，也不管合适不合适，都借助多媒体，连备课教案都不用准备，更谈不上在黑板上用粉笔标出重点。在他们的观念里，似乎不用多媒体，就不是现代化教学了。还有的老师不精心去设计学生活动，用课件的演示代替教师的讲解，教师上课的主要任务就是不断点击鼠标，学生整节课都盯着大屏幕，看各种各样的PPT和音像素材，完全脱离了教学的真正目的。更可悲的是，各种评优课、公开课成了PPT制作的大比拼。不从教学的客观需要出发滥用多媒体技术，摒弃有效的传统的语文教学方法，是中学教师必须引起重视的。因此，恰当地运用多媒体的优势，可以诱发学生学习兴趣，强化教学内容，突出重点，分散难点，让学生在相同的时间内学得更多，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质，最终实现教学目标。
五、淡化教师之间的竞争，强化教研团队成员的合作
中学教师之间的学术、思想交流有利于教育教学水平的提高和教学个性的发展。语文教研水平提高的一个关键因素是营造良好的团队合作氛围，树立有利于语文教研研究的团队精神。比如，在集体备课教研的过程中，进行同伴合作。语文备课组根据每位语文教师的自身特点，把备课分为文言文阅读、现代文阅读、课外阅读、写作训练、试卷设计等几部分，每部分由一个或几个教师负责，做到分工合作，这样既可以提高工作的效率，减轻教师的负担，又充分践行了资源共享、集思广益的合作理念。需要明确的一点是，在强调教师之间合作的同时，我们并没有排斥教师之间的良性竞争。只要竞争是正当的、合理的，我们都大力提倡。因为只有在竞争中，我们才有进步。只有在竞争中交流信息，分享智慧，相互协助、鼓励，我们教师的专业素养和自身价值才能得以实现。
总之，只要我们广大中学语文教育工作者积极探索，勇于实践，善于总结，自觉参与并推动语文教研，那么我们的语文教研方法将会越来越多，我们的教学质量与效率也将不断提高。
参考文献：
[1]《对初中语文创新教育的几点思考》程凤艳教育教学论坛-2010年26期
[2]《创新语文教研活动，促进教师专业发展》单柏贤现代语文2009
[3]《浅议中学语文教研活动的开展》左锡祥黔东南民族师范高等专科学报2002年6月
（宣威市务德镇第二中学云南宣威）