辽宁省朝阳市龙城区八里堡小学122000
摘要：随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学在现代教学领域中发挥着越来越大的作用。同时，多媒体教学更是在突破传统落后的教学模式，在网络技术不断完善和网络信息不断丰富的前提下，以其独特的教学资源，不断促进教育信息化的发展，构建新型的教学模式，提高教学效果。同时也要认识到多媒体技术在教学中存在的问题，多媒体技术必须与教学理论有机地结合才能发挥巨大的作用。
关键词：多媒体技术教学应用
一、多媒体的概念
多媒体技术，即计算机交互式综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有融合性、实时性、交互性和非线性的计算机综合处理声文图信息的技术。
二、多媒体的特征
1.融合性。多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。
2.交互性。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
3.实时性。多媒体信息中的声音、活动视频、动画与时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。
4.非线性。多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。
三、多媒体技术在教学中应用的优势
1.增强感官效应，提高课堂教学习效率。实践证明，同时通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受而且容易记住。使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学生的学习积极性，引起学生学习的兴趣，更利于学习效率的提高。
2.多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。
3.运用多媒体教学,引导学生主动参与学习。传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动获取知识甚至自我创造新的知识。
4.利用人机交互功能，获得迅速直接的教学反馈。计算机多媒体课堂效果如何，只有经过教学反馈才能得知。通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。
5.多媒体技术能使教师与学生教学相长，交流增强。现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上互动，教师网上指导答疑，相互交流，作到教学相长。
四、多媒体技术在教学应用中需注意的问题
1.使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体在教学运用中不是不可能的，应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。
2.投影屏幕不能完全替代教师板书。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用各种教学媒体，这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。
3.实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。使用多媒体为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往会舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去，其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时应有目的、有计划地用好。
参考文献
[1]李宝敏王吉庆《网络教学模式的建构与思考》.课程、教材、教法，2001年，第五期。
[2]谢幼如《网络环境的教学设计》.华南师范大学教育技术研究所，2002年5月，第一版。