摘 要：现在很多高职院校都开设了关于礼仪的课程，这门学科需要将我们的理论知识运用到实践当中去，教师应该随着社会的需求和目前学生在生活中的现象，进而改变自己的教学方法，提高教学的效果。
关键词：高职院校；礼仪课程；教学
礼仪的发展有着很长时间的沉淀，而现在这部分又是高职院校教学中的一个重点，这个课程更加注重礼仪的规范，作为一个研究的主要对象在教学活动中要求学生掌握必要的礼仪和基本的理论，从而达到规范的要求，注重理论和实践操作的融合，把侧重点放在增强学生的各方面的素养上面，从而促进学生的运用技能的能力。
一、现在礼仪课程教学的情况
礼仪的学习是更加注重实践的一门学科，它要求学生有一定的理论知识做基础，也要更加注重实践的运用，两者进行有效融合。但现在教学活动中存在着理论和实践脱节的情况，很多教师授课中没有引起学生的兴趣，没能更好的激发学生的潜能。很多学生出现了一些不好的礼仪行为现象，所以如何采用有效的教学方法和手段，就是礼仪课程中很重要的一个部分。
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二、礼仪教学改革的具体方法
(一)将教学内容进行创新
在进行教学活动的时候，教师有必要对相应的教学内容和组织方式进行相应的改革，做出能够引起学生们注意力的优秀的教材。教材的内容应该是逐渐地深入，坚持由远到近，由里面到外面的顺序。针对现在礼仪课程里面普遍缺少的一些图例，这就没有办法遵守相关的标准，而且也缺少一些行为的规范，使用一些现代的科技手段就可以让学生灵活地掌握相关的动作要领。在介绍这些礼仪的时候，还应该简单介绍礼仪的配套书籍，加入一些典故就会让学生更加的深刻。
(二)充分的使用多媒体工具
礼仪课程具备一定的图像作为支撑，这些内容如果只是靠理论进行讲解，很难让学生掌握具体的内容，通过制作一些精美的多媒体课件，就可以使教学的形式更加多样化，增强课堂教学的有趣性和丰富性，从而为学生的学习打下良好的环境基础，让教学活动更加的有趣生动。在平时，教师要要求学生多看一些新闻联播和国内外的大型电视报道，让他们把看新闻当成自己生活中一个习惯，引导学生多去观察不同国家的领导人和相关人员的礼仪规范，从而了解实际的社交中，应该具备的一些礼仪的具体要求。
(三)增强实践礼仪的部分
礼仪教学活动应该会涉及到很多的关于公共场合的行为规范，和社会公德相连接，知识涉及的范围很广，实践性也比较强。如果在教学过程中，教师只是用口头的方式讲解一些内容，就会让学生失去兴趣，产生逆反的心理。通过课堂上的沟通，可以在很大程度上增强学生的辨别能力，增强教学的有效性。例如教师提出问题：大学生可不可以化妆，可不可以谈恋爱，让学生先自己思考，再使用讨论的方式，发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体。
另外教师也可以组织一些社团活动，增强学生对礼仪的实践，增加他们参与社会实践的经历，也可以组织相关的礼仪队伍、模特队伍等等，积极地参加不同的礼仪比赛，或者积极的组织相关的社会兼职，让学生在经济和技能等方面实现双赢的情境，从而促进他们礼礼仪能力的发展。
式中：ci为溶解浓度，mol/m3；Di为硫化氢在空气中的扩散系数，m2·s；Ri为单位时间单位体积硫化氢的增加量，mol/(m3·s)；ρH、ρa分别为硫化氢和空气的密度，kg/m3；VL为气体在标况下的体积，取22.4 L/mol；Ni为摩尔通量，mol/(m2·s)。
(四)突出学生的主体性
礼仪课作为一个实践性比较强的科目，它主要是引起学生思想上的转变，掌握一定的技能。在具体的教学活动中，必须要加强相关的实践练习部分，教师在进行课程讲解的时候，可以使用情境的教学方法，加入一些情境的演练活动，让学生自己去进行参与和感受，了解相关知识，并且灵活的去使用它们。还要能够解决一些教材里面没有涉及的问题。例如如何在一些社交场合见面的时候正确的使用礼仪，教师可以先自己示范一下，然后再让学生进行模仿和练习，自己纠正其中不合适的地方，帮助学生的进步。
(五)进行课外的延伸
礼仪知识的学习，如果可以把课内的活动延伸到课外，不仅仅可以增强学生的培训技能，也可以检验效果，这样不仅仅可以使教学的内容更加的丰富，也可以让教学更加具有意义。教师可以从学生的实际情况出发，鼓励学生多去社会上进行实践，参加相关的课外活动，让学生学以致用。这样学生不仅仅可以积累更多的技能和经验，也可以大胆的表现自己，让学生在以后的工作中可以快速适应不同的场合，很好地进行应付，展现出很好的素质。
本研究针对当前应用型心理学课程教学存在的弊端，在心理卫生学教学中，整合合作学习和探究性学习两种学习方式，以学生学习小组为单位，结合相关教学内容，通过探究性学习，研究和解决实际心理问题，深化学生对心理卫生学理论的理解，培养学生的心理卫生学应用能力。
(六)创新课程考核的模式
礼仪课程的学习是建立在实践基础上的，如果只是使用传统的考试评价方法，就会造成学生轻视实践重理论的情况，为了能够更好地了解学生的理论知识和技能的掌握情况，就需要使用两种考核方法。笔试中更加注重学生知识的记忆情况，面试更加注重学生技能的水平，还可以分阶段进行，把平时的上课情况也进行结合，逐渐深入地考查相关的技能和使用情况。教师要鼓励学生参加一些相关的活动，去积极地表现自己，发挥他们的能动性，全面地衡量学生的综合社交礼仪素质。
(七)用比赛促进学习
学校可以积极地举办相应的礼仪比赛，或者不同的礼仪知识讲座，在不知不觉间增强学生对礼仪知识的理解，快速地进入知行结合的状态里面，促进他们的能力的提升，促进他们的全面发展。
三、结束语
总而言之，礼仪课程就是提升学生素质的有效方法，学习礼仪可以帮助学生全面发展，塑造整体形象，强化他们的职业道德，从而为他们之后的工作和学习打下良好的基础，因此要更加注重这门学科的开展，提高教学有效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黎明.高职院校礼仪课程教学改革探讨[J].保险职业学院学报，2015，29(4)：94-96.
[2]刘洁.高职院校礼仪课程实践性教学改革研究[J].卷宗，2015(5)：222-222.
中图分类号：C912.1-4
文献标识码：A
文章编号：1006-0049-(2019)18-0148-01
标签：礼仪论文; 学生论文; 课程论文; 教师论文; 技能论文; 社会科学总论论文; 社会学论文; 社会结构和社会关系论文; 《山西青年》2019年第18期论文; 湖南信息职业技术学院论文;