导读:本文包含了扎根理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:联通主义学习理论,cMOOC学习者,学习过程,交互
扎根理论论文文献综述
吴斓,陈丽[1]（2019）在《基于扎根理论的cMOOC学习者学习过程的研究》一文中研究指出移动互联网时代的到来变革着知识的生长、进化和传播方式,传统的学习方式已经不适应未来社会的变化,进而呼吁一种新型的面向未来的学习方式。基于联通主义学习理论的c MOOC课程旨在探究面向复杂的不断变化领域的知识的一种学习方式。为了研究这一学习方式,更深入了解c MOOC学习者的学习过程,为互联网时代的学习变革做好准备,本文将以扎根理论为方法论指导,对我国第一门c MOOC课程——《互联网+教育:理论与实践的对话》的6位结课者进行深度访谈,利用NVivo12软件对访谈内容进行整理、编码和分析,对c MOOC学习者学习过程进行分析。研究表明,初始学习动机影响学习者进入学习,交互是学习过程的核心,发展是交互的结果,在持续意愿的影响下交互-发展不断反复、循环递进。通过对c MOOC学习者学习过程的分析,进一步验证了联通主义学习理论的核心观点——知识存在于多样化的连接中;交互是联通主义学习的核心和关键,交互促进个体的发展;联通主义学习对c MOOC学习者的要求较高,同时也是对面向快速发展领域知识的学习方式的探索。在文章最后的总结中,作者指出基于联通主义学习理论去变革传统的教育方式,呼吁在传统的学校教学中注重培养和发展学生联通主义学习的能力,主动建立连接和发展自己的社交网络。(本文来源于《中国远程教育》期刊2019年12期）
谢丹丹[2]（2019）在《贫困地区非正规创业的驱动要素探析——基于扎根理论》一文中研究指出非正规创业是指在非正规经济中实施的创业活动,在缓解区域贫困问题方面具有重要作用。为了探讨贫困地区非正规创业的驱动要素,文章运用扎根理论研究方法,对贫困地区10位非正规创业者进行半结构访谈,通过编码方式构建非正规创业的驱动要素模型。在理论上丰富了贫困地区非正规创业的理论;在实践上为为非正规创业者的适时转型提供了建议。(本文来源于《价值工程》期刊2019年34期）
周铁民,王雅娟,王江洋[3]（2019）在《基于扎根理论的孤儿学生心理韧性保护性因素分析》一文中研究指出针对心理韧性的保护性因素问题,依据扎根理论的相关理念和技术,对某孤儿学校35名学生进行的调查和分析结果表明,孤儿学生心理韧性的保护性因素主要集中在个人内部因素的情绪控制、积极认知、目标支持;外部因素的同伴支持、教师支持、家人支持等方面。调查结果进一步显示,孤儿学生的情绪宣泄和负性情绪调整,积极看待挫折,明确人生目标,对其健康发展大有益处。建立良好的同伴关系,积极增进师生情感,促进亲人交流是实现良好发展的重要外部力量。(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年24期）
谢家平,孔訸炜,梁玲,王会艳[4]（2019）在《自主创新的科创平台治理因素机理：扎根理论质性研究》一文中研究指出我国科技体制改革经历了技术引进与模仿、开放市场吸引投资、二次创新集成创新和自主创新协同创新四个发展历程,目前进入创新国家建设的关键历史时期,科创平台是实现协同创新的重要组织形式。文章借助扎根理论方法和解释结构模型,利用4家上海的科创平台和3位高校科技人员的深度访谈材料,以及135份有关科创平台的政策文件,进行了开放式编码、主轴编码和选择性编码分析。研究提炼出网络结构、网络关系、整合能力、协同能力、创新资源、科创政策、转化绩效、发展策略8个关键治理因素,并根据因素之间层次结构构建了包含结构分类治理、创新活动运营治理和网络关系协调治理的叁层次治理框架。研究结论为目前的科创平台治理工作提供了理论支持。(本文来源于《上海财经大学学报》期刊2019年06期）
曹元坤,张倩,祝振兵,张龙[5]（2019）在《基于扎根理论的团队追随研究:内涵、结构与形成机制》一文中研究指出当前追随力研究主要聚焦于组织中个体追随,而忽视了对团队追随的探索。基于实践的观察及理论发展的趋势,相对于个体追随,工作中的团队追随具有更高的研究及实践价值。鉴于此,本文首先提出了团队追随的概念,并从工作团队视角,基于扎根理论深入探究了团队追随的内涵和结构,发现其包含团队任务导向和人际促进导向两个维度,前者指团队追随是一种积极的角色内行为,后者指团队追随包含了团队成员与领导者的情感交流。在维度确立的基础上,本文进一步提出团队追随归类模型和团队追随形成路径模型。最后,对于研究中存在的不足以及团队追随未来的研究方向进行了分析和展望。(本文来源于《管理评论》期刊2019年11期）
胡姣,张文兰,陈思睿[6]（2019）在《大学生碎片化学习中注意力失焦归因研究——基于扎根理论的质性分析》一文中研究指出随着移动互联网技术的发展和应用,碎片化学习已经成为大学生自主学习的一种重要方式,而注意力失焦是现阶段大学生碎片化学习面临的普遍问题。了解大学生碎片化学习中注意力失焦的原因,对于理解和优化大学生碎片化学习、提升大学生碎片化学习注意力、提高大学生自主学习质量等具有重要的价值。研究对36名有碎片化学习注意力失焦问题的大学生进行了深度访谈,依据扎根理论的基本原则,利用NVivo11质性分析工具辅助进行叁级编码,归纳总结大学生在碎片化学习中注意力失焦的原因。研究发现,大学生在碎片化学习中受到来自内部、外部多种因素的负面影响,会出现注意转移、分散、中断及控制弱化等现象,其中,碎片化学习资源内容质量不高是大学生碎片化学习中注意力失焦的直接原因;互联网的影响、物理学习环境多变和元认知能力不足是导致大学生碎片化学习中注意力失焦的主要原因;学习投入不足与缺乏内驱的学习动机是大学生碎片化学习中注意力失焦的根本原因。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年12期）
张晓东,何攀[7]（2019）在《跨境电商产业国际集群品牌形成机理研究——基于扎根理论分析》一文中研究指出回顾跨进电商集群品牌研究的相关理论,应用扎根理论对跨境电商国际集群品牌的形成进行范畴提炼与模型构建,研究跨境电商产业国际集群品牌的形成机理,揭示跨境电商产业国际集群品牌形成的关键阶段、具体过程、发展格局、环境支撑与决定要素,并提出跨境电商产业国际集群品牌的发展策略。(本文来源于《科技管理研究》期刊2019年22期）
王松,沈江[8]（2019）在《基于扎根理论的初创中小型企业创新影响因素与路径研究》一文中研究指出使用扎根理论对浙江本土初创中小企业进行多案例分析,捕捉影响初创中小企业创新的内外部关键因素,分析创新发生过程中各种影响关系的发生机理,描绘当地中小企业技术创新的基本路径、成功经验以及存在的问题,构建初创企业技术创新影响机制的理论模型,最后提出创新管理的对策建议。(本文来源于《科技管理研究》期刊2019年22期）
徐杰杰,李健[9]（2019）在《基于扎根理论的慢性病患者健康信息查寻行为研究——以微信平台为例》一文中研究指出[目的/意义]旨在为慢性病患者健康信息素养教育提供参考。[方法/过程]运用扎根理论分析慢性病患者微信平台的健康信息查询行为(HISB)特点以及影响因素。[结果/结论]慢性病患者健康信息查寻动机主要为内部驱动和问题驱动;在公众号中查寻模式多为问题解答和长期关注型。内部影响因素包括健康意识、性格特点、疾病程度、知识技能以及生活方式;外部影响因素包括信息因素和社会因素。(本文来源于《情报探索》期刊2019年11期）
牛楠,刘兵,李嫄[10]（2019）在《多团队系统内团队间冲突过程金字塔模型——基于经典扎根理论的探索性研究》一文中研究指出多团队系统是当前广泛应用的一种组织形式,而团队间冲突对多团队系统有效性产生重要影响。运用经典扎根理论研究方法,采取构念积储格深度访谈技术深入多团队系统现实情境进行探索性研究,结果显示:第一,多团队系统内团队间冲突过程分为五个阶段,即潜伏阶段、感知阶段、管理阶段、结果阶段和反馈阶段。第二,冲突源可以分为四个方面,一是个体层、团队层及系统层输入的跨层次冲突源;二是多团队系统内团队内及团队间的交互式冲突源;叁是以往冲突结果的循环反馈式冲突源;四是多团队系统外界环境及外界干预类冲突源。第叁,冲突感知阶段包含冲突界定和冲突归因两个步骤,冲突源的位置包含我方、对方、第叁方或者外界叁类。第四,冲突管理基于关心我方、关心对方和关心系统这叁个维度,可以划分为八种类型。第五,冲突产生的结果建设性与破坏性并存,对个体、团队和系统均会产生积极或者消极的影响。(本文来源于《中国流通经济》期刊2019年11期）
扎根理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
非正规创业是指在非正规经济中实施的创业活动,在缓解区域贫困问题方面具有重要作用。为了探讨贫困地区非正规创业的驱动要素,文章运用扎根理论研究方法,对贫困地区10位非正规创业者进行半结构访谈,通过编码方式构建非正规创业的驱动要素模型。在理论上丰富了贫困地区非正规创业的理论;在实践上为为非正规创业者的适时转型提供了建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
扎根理论论文参考文献
[1].吴斓,陈丽.基于扎根理论的cMOOC学习者学习过程的研究[J].中国远程教育.2019
[2].谢丹丹.贫困地区非正规创业的驱动要素探析——基于扎根理论[J].价值工程.2019
[3].周铁民,王雅娟,王江洋.基于扎根理论的孤儿学生心理韧性保护性因素分析[J].辽宁教育.2019
[4].谢家平,孔訸炜,梁玲,王会艳.自主创新的科创平台治理因素机理：扎根理论质性研究[J].上海财经大学学报.2019
[5].曹元坤,张倩,祝振兵,张龙.基于扎根理论的团队追随研究:内涵、结构与形成机制[J].管理评论.2019
[6].胡姣,张文兰,陈思睿.大学生碎片化学习中注意力失焦归因研究——基于扎根理论的质性分析[J].电化教育研究.2019
[7].张晓东,何攀.跨境电商产业国际集群品牌形成机理研究——基于扎根理论分析[J].科技管理研究.2019
[8].王松,沈江.基于扎根理论的初创中小型企业创新影响因素与路径研究[J].科技管理研究.2019
[9].徐杰杰,李健.基于扎根理论的慢性病患者健康信息查寻行为研究——以微信平台为例[J].情报探索.2019
[10].牛楠,刘兵,李嫄.多团队系统内团队间冲突过程金字塔模型——基于经典扎根理论的探索性研究[J].中国流通经济.2019