四川省绵阳市游仙区五里路小学，四川绵阳621002
摘要：在活动化教学模式中，教师要转变观念，实现从课堂“主演”到“导演”的角色转变和观念更新。精选活动主题，设计丰富的活动形式，调动学生参与的积极性，通过活动培养学生的综合素养，促进小学生智慧成长。
关键词：活动化；情感体验；综合素养
引言
小学思品课是在小学阶段实施德育的重要途径。新课程改革以来，思想品德课程把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合，推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。因此，小学思品课活动化教学在课堂教学中尤为重要。思想品德活动化教学是一种以学生的全面发展为出发点，以学生主动参与并动脑、动手为特征的课内外相结合的学习与实践活动，科学研究表明，人只有在自主活动中才能不断积累社会经验、增强感悟能力和提高自己的主体性。它要求教师在教学过程中精心设计各种活动来组织和引导学生主体参与，通过活动培养学生的综合素养。
1激发学习兴趣
1.1内容激趣
新课程提倡教师要充分挖掘现实生活中的资源、来自学生身边的素材，创设情境，组织教学。实践证明，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题很感兴趣，并且记忆深刻，所以在教学过程中，思想品德课必须尽量围绕学生的热门话题展开教学，提高了学生的兴趣，又达到了多维教育的目的。这就要求教师在日常生活中，多关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，了解学生的兴趣所在，从学生的优势发展需要出发，从现实生活的实例中激发学生的学习兴趣。
1.2媒体激趣
中学生的思维特点是比较直观的，再加上缺少生活阅历，这就决定了中学生对抽象知识的接受能力有限。因此，我们在教学较抽象的知识时，可以充分利用多媒体的直观、形象、信息容量大等优势组织教学。
2紧密联系生活，培养学生综合素养
新课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。我们授课对象是学生，所以，活动的设计必须联系学生生活实际，必须是学生感兴趣的话题，找准切入点。另外，思想品德教学本身强调要联系生活实际，生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。因此，我们教师必须注重个体生活和生命，发掘生活本身对学生品德形成具有的特殊价值。通过思想品德活动教学，鼓励学生走出书本世界，走向现实的社会生活，建立与生活的广泛联系。教师应积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手和动脑，其主要目的就在于培养学生采集信息、处理信息、获取知识以及分析问题和解决问题的能力，同时还要注重培养学生与他人交流、合作的能力。因此，教师要组织开展一些能够培养学生创新能力和实践能力的课堂活动，以便学生日后更好地适应生活、适应社会。
3更新教育观念，把握教师角色变化
小学思想品德课活动化模式中，首先要教师转变观念，转变从课堂“主演”到“导演”的角色转变和观念更新。积极接受培训和再教育，转变教学观念和方式，积极开展教学互动，推动教学相长，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受思想教育。实践证明，思想品德教育源于生活，是具体化和个性化的“怎样做人”的教育，作为教育者一定要转变教育观念，改变教育方法，实施教育创新，适时构建丰富多彩的学习活动，使思想品德教育教学充满生机和活力。例如，讲《共同的心愿》这一课时，可以通过网上查询和实地调查等相关活动的开展，使学生自己证明并且相信“台湾是中国的一部分，实现祖国统一是全国人民的共同心愿”；在课堂上，教师以小组的方式讲述时事新闻，展开讨论并进行发言等，使小学生认识到“台湾自古以来就是中国的一部分，台湾和大陆必不可分”。通过这种小学思想品德课的活动教学模式，使学生增强民族自尊心、民族自豪感，培养小学生的爱国情怀。
4运用语言艺术
教学语言的艺术性能够引导学生们更加容易进入学习状态，培养人才的过程中需要良好的教学语言艺术。教学语言艺术能够体现一名教师的能力与水平。语言精炼是要求教师要能够通过简明扼要的语言将所要表达的原理、观点、重点以及难点表达出来。在讲解的过程中要言语得体，详略适中。课堂语言绝不能含糊不清，模棱两可。思品课的概念以及原理和方法论等都很多，这些都具有十分严密的逻辑性与科学性。所以，教师在讲解的时候，要注意用词的严谨性，不能出现模糊不清的状况。在课堂上，语言要清晰易懂，让学生们听得懂，听得清才行，要有节奏、抑扬顿挫，展示情感。课堂教学语言还要生动形象、幽默风趣、有感染力。寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中，使枯燥的概念生动化，深入浅出，通俗易懂，才能激发学生的学习积极性，给学生留下深刻的印象。有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准，作为学生学习的关键策略，理应受到教育的关注，理应为我们思品教师所重视，并落实具体措施，从而真正提高教学的有效性。
5以学生为中心，调动参与的积极性
课堂活动是一种探究的手段而不是一种表演形式，从思想上要把学生真正当成课堂活动的主角。要求学生不仅用脑子思考，还要用嘴说，用手做，强调学生的参与和探究。教师在开展活动时要以学生为中心，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感。课堂活动内容的选择应以学生为核心，立足于每一个学生的全面发展，尊重学生的兴趣、爱好和特长，给每个学生以发挥和展示的机会，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。在活动开展中最大限度地发挥学生的学习主动性和积极性，调动学生主动参与到活动中来，实现活动教学的目的。
结语
教学是在教学活动中一种强烈的教学情感表现形式。在人的支配下，常能调动身心的巨大潜力。初中思品课教学中思品教师如果能注意引发，完全可以使思品课堂动静相宜，化抽象为形象，化枯燥为神奇，让原本单调乏味的思品课堂变得春暖花开，春意盎然。
参考文献
[1]李会霞．巧用时事热点加强思品有效教学[J].教育教学论坛，2013，（34）．
[2]万秀英．小学品德与社会课教学中活动课的实施策略分析[J].黑龙江教育，2014，（01）：29.