骆木生江西省抚州市南城县株良镇中心小学344700
摘要：面对新一轮基础教育改革轰轰烈烈的开展，我们应主动参与。高效课堂是每位教师在课堂教学中的最终理想教学境界。精心设计提问方式，是打造高效课堂的主要教学过程。
关键词：精心设计引发思考集中精神拓展延伸高效课堂
面对新一轮基础教育改革轰轰烈烈的开展，身为教师的我们，应该更新观念，提高自身素质，积极响应，主动参与。
高效课堂，是每位教师在课堂教学中最终追求的理想教育境界。在语文课堂教学中，要完美地完成教学目标及任务，求得课堂效果最优化，精心设计提问方式是关键。它是激活学生思维，获取知识的重要教学过程。
一、为引发学生思考而设计提问
中国古代大哲学家，思想家，教育家孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。意思是只学习不思考，学无所获。只思考不学习，则为空想。学思结合就像飞机的双翼，人的两腿一样缺一不可。高效课堂是学生思考的天地，而问题的设计与提出是激发学生思维的源泉，好的问题能开发学生思维能力，形成良好的自主学习习惯。教师作为知识的引导者，应该不断激发学生的学习兴趣，设法打开学生的思想闸门，让他们思如泉涌才行。
例如：笔者在教学课文《中彩那天》一课时，我有意设置一个这样的提问：如果父亲留下那两部属于自己的奔驰汽车，那会是怎样的场面？针对这一问题，学生们大胆想象了各种结果。有的认为：我们家从此以后再也没有了快乐，全家出门不能像以前那样见人就打招呼，不敢正视别人的目光，因为做了亏心事。有的认为：那是理说当然的事，因为彩票是父亲买的，而且过了很长的时间，库伯先生早把这事忘到九霄云外去了。但是，当我们全家坐上奔驰轿车去兜风时，每个人心里就有股说不出来的滋味。有的学生则想象：父亲昧着良心留下那辆中奖的奔驰汽车，但是依然改变不了家境窘迫的困境，于是便把车卖了，从此经济状况有了改善。可是每到夜深人静的时候，父母亲常常被恶梦惊醒，总是大汗淋漓，心惊肉跳，良心难安。经过这样的提问，学生的思维空间得到了较大的拓宽。可见，启迪性的提问题是一把开启智慧的金钥匙，有助于学生想象能力的提高。
二、为集中学生精神而提问
当教师在课堂上提出问题时，学生的注意力往往处于高度集中的状态。有时是独立思考，有时是互相讨论。使课堂教学的秩序呈现动静结合，相互融合的局面。但是富有技巧的提问，不仅能引起学生的注意，而且也能让学生保持高昂的情绪。还可以将无意注意转化为有意注意中来。它既如一种镇静剂，又如一种兴奋剂。从而实现两者的良性互动，同时能保证教学活动顺利高效的进行。例如：在教学《七月的天山》一课时，因课文内容涉及到相关新疆的知识。而学生们都没有去过新疆，缺乏亲身感受，这让四年级学生在理解课文内容上存在盲点。因此一上课，我就设计了一个问题：“你们想去新疆旅游吗？神秘诱人的天山给你留下了怎样的印象？”因为在课前，曾要求学生查找相关新疆以及天山的图片和资料。这时，学生们个个争先恐后，踊跃举手发言。这一提问犹如一块磁铁把学生牢牢地吸引住了。他们立即找出精美的图片和搜集的有关资料，饶有兴趣地加入到谈论交流中来。学生的精神始终处于兴奋状态，注意力高度集中。最终通过学生对资料的介绍，他们对于新疆的美丽景色，丰富的物产，民风民俗，天山的位置，高度，特点以及独特，瑰丽无比的风景有了具体的了解。然后再深入课文，通过朗读理解感悟，展开讨论学习。学生在这堂课上兴趣浓厚，参与度高，课堂教学效果甚为理想。
三、为拓展延伸而提问
课堂提问是一种技巧，也是一门学问。阅读教学中则要求教师，如何准确恰当精巧地提出问题，巧妙地引导学生作答。教师不但要忠于教材，而且要高于教材。可以提出具有拓展延伸性的问题。打开学生的思维空间，提高其学习效率，这也能让学生的情操得到很好的熏陶。但有时学生由于知识有限，很容易将思维停留在表象上。此时教师应把握分寸转移话题，引出几个实质性的问题让学生讨论，让他们更准确地把握文章所要表达的思想主题。例如：在教学《桂林山水》一课时，当学生读完文章最后一句“舟行碧波上，人在画中游”后，我提出了这样一个问题：“是啊！这正是一幅美丽绝伦的山水画呀！大家喜欢这句话吗？为什么呢？”许多学生阐述了自己的观点。有的说：喜欢，正因为桂林的山水景色有它的特点，所以令游人仿佛置身世外桃源，以致陶醉其中流连忘返。这是作者发至内心的感叹。有的说：“肯定喜欢，因为桂林的山水美得让人心动，犹如一幅美丽怡人的山水画卷。所以文章的开头用‘桂林山水甲天下’来赞美它。真是名副其实名至实归啊！”教师紧接着问：“这么美的画出自于哪位画家高手呢？”此时学生们恍然大悟，原来这些美景是大自然的杰作，还有精心呵护他们的人类啊！随后，再让学生用手中的笔积累摘抄下本文的好词佳句，最后，作者的写作意图学生自然而然体会到位了。即文章表达了作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情，学生对此印象深刻。教师通过一系列的问题，将学生引入文本深处，让学生不知不觉入情入境。让他们在和谐民主，宽松愉悦的氛围中探索学习知识，把精力集中到需要思考的问题上，从而有助于实现高效的语文课堂。
参考文献
黄甫全主编《现代课程与教学论》.人民教育出版社，2006年5月。