刘宁陕西省周至县二曲镇西街小学710400
教育的根本就是教师把学习的方法教给学生，让学生去获取知识，并能运用知识去解决问题。小学语文教学亦然。新课标指出，教师要转变观念，把课堂还给学生，让课堂成为学生展示才能，享受成功的平台。要做到这一点，教师就要把培养学生自主学习能力放在教学工作的首位。那么在小学语文教学中如何培养学生自主学习能力呢？
一、多措并举，激发学生的学习兴趣，让学生自觉地参与到教学活动之中。《语文课程标准》中指出：“语文课程必须是根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里重点强调了培养学生自主学习能力。在小学语文教学中，就要采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，让学生自觉地参与到教学活动之中。格鲁吉亚教育家阿莫纳什维利为了激发学生学习兴趣采用以下的几种方法：1.齐声回答法。教师提出问题，让学生集体回答，可以吸引学生积极参与到课堂教学中来，创造乐观愉悦的教学情境。教师播放《小兵张嘎》片尾曲，旁白:同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？（学生回答）故事中小主人公主要活动的地点在哪里？（学生回答）配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数的英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。2.悄悄话法。小学生很喜欢回答老师提出的问题，教师采取此种方法更能激发学生的求知欲，激励所有学生独立思考。3.闭眼作业法。要求学生闭眼回答教师提问，回想课文内容，有利于使学生聚精会神。4.教师犯错误法。教师要精心设计“错误”情景，让孩子认为自己是在帮老师改正错误，让学生树立自信心。
二、巧妙设计问题，鼓励学生的探究精神，让学生在探究中对新知产生好奇心。低年级的孩子喜欢热闹，但注意力集中时间较短，这样创设情境就显得尤为重要了。教师在教学中，精心设计问题，利用幻灯、试验、图画、故事、游戏等各种教学媒体和手段，创设出趣味横生的情景，烘托出教学氛围，引起学生的注意，诱发学生的学习兴趣，牵动学习情感，使学生心理处于兴奋状态，以便达到良好的教学效果。例如教《田忌赛马》的时候，教师根据学生的特点和学生的个性需要，开展多种活动形式，激发学生的兴趣。在教学活动中，教师设计了几种活动方案：一是挑选出三个男学生和三个女学生分别代表田忌和齐威王的“马”，在操场进行比赛，把教室迁移到操场，由操场当作教室；二是学生通过对话的形式，把田忌失败后垂头丧气，齐威王得意洋洋，孙膑仔细观察和胸有成竹的性格特点表现出来；三是分小组，抓住“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”进行讨论，让学生从中得出启发。事实说明：虽然同一课文，但是由于教师采取多种形式的教学活动，使课文内容的学习通过实践活动得到拓宽和充实。作为教师一定要精心组织好“小组合作学习”的形式，让学生自主阅读、感悟，发现问题，然后将问题交给小组交流讨论。这样可以使每个学生都参与到学习过程来。当然，教师要深入各小组，参与讨论，必要时作适当的点拨，但要防止“浑水摸鱼”的现象。最后，教师要求学生自主课文练习。教师让学生学完一课后，自拟练习。这一尝试定会给学生带来跃跃欲试的乐趣。一般来说，学生自拟练习总是会出一些自己理解或自己认为重要的内容，比如优等生会出一些带有思考性、创造性方面的题目，中等生一般是根据教材内容，在自己获得知识的基础上出一些变换角度综合性的题目，而后进生大都是基础知识方面的有关字词句的题目。同时，也激发了他们进行自主学习的兴趣。
三、开展竞赛活动，让学生在竞争中享受成功的快乐。组织学生竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。这种竞赛可以在课堂上组织，也可以在课下进行。可以开展古诗文的背诵比赛、男女生的课文赛读、语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、救字游戏、语文大冲浪、语文智力等竞赛活动等。通过这些比赛，激发了学生的竞争意识，培养了他们的学习兴趣。辩论是学习语文的一种很好的方法。通过“辩论”赛可以使学生进一步加深对课文的理解，提高学生的语言表达能力。教师可根据学生自己的选择，把全班分成“正方”和“反方”两大阵营，“正方”和“反方”就会展开激烈辩论。如在教学三年级课文《美丽的西沙群岛》时，适时引导学生就《美丽的西沙群岛》内容，并结合钓鱼岛事件进行辩论，深刻领悟课文的中心思想。让学生带着情感，带着想象的翅膀，伴随着辩论赛来开启他们智慧的大门。语文竞赛活动目标应致力于能力的培养。
四、通过语文活动，在社会中探寻语文学习的乐趣。著名教育家皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。”儿童的天性是好玩，只有在儿童喜欢参与活动中进行教学，才能顺应儿童身心发展的规律，教学效果才会更好。如学完《草原》，可设计“走进草原”语文综合实践课。学了《恐龙》，可设计“我知道的恐龙”等语文综合活动课。语文训练生活化，语文训练应着眼于学生的学以致用，应尽可能来自生活。即便采用教材上的练习，也应揭示其与学生生活的联系。尤其是写作训练，更要注意生活化，引导学生写观察日记，写参观记等。
总之，培养学生自主学习能力是当前新课改探究的焦点问题之一，这一问题的解决关系到新课改的成败，我坚信在广大小学语文教师努力下，新型课堂一定会插上学生自主学习的双翼，翱翔蓝天！