王冬琴甘肃省陇西县巩昌中学748100
教学实践证明：只有学生真正领悟了的知识才有助于提高学习能力，也能在实践中运用自如。英语学习也是如此，要让学生领悟英语知识尤其是难点知识，教师就要把学生带入领悟的空间、提供领悟的机会、创设领悟的条件，更重要的是要为学生的领悟介绍智慧、总结方法，提高学生领悟的有效性。
一、通过句子的语境领悟
如must、may、should等几个情态动词的区别：
1.whencanmyphotoesbeready,sir?Ineedthemthisafternoon.
It____bereadybefore5o’clock.
2.whereisMrJohnson?
He____beattheteacher’soffice.
3.You____havestayeduptoolatelastnight.
4.Thisnewsisspreadingalloverthetown,he____havegotit.
选择典型的学习材料，进行巧妙引导，可以强化学生的领悟。第一个句子所表达的是根据情况规律，多长时间就可以把照片冲洗出来，猜测的语气较强，所以答案应该是should。第四个句子也是根据消息正在传播的这个现象进行推断，答案也是should。第二、第三个句子，可根据说话人的语气和对事情的肯定程度，猜测的语气弱，所以答案分别是may和must。
二、巧用上下文语境领悟
阅读和理解能力往往通过解答英语完形填空题体现出来，这也是《中学英语教学大纲》要求的基本能力之一，更是解决学生断章取义，忽视上下文信息、提示等常犯错误的关键。领悟语境选择正确答案主要有三点技巧：一是在同一句的前后词中找答案；二是跨越句子层次，在前后句中找答案；三是从其他段落甚至从全文角度综合考虑选择正确答案。教师要指导学生通过文章提供的信息进行领悟，对文章领悟得越深刻，学生就越容易理解上下文之间的逻辑关系，这样选择答案的准确性才能有效提高。
三、通过首末句进行领悟
完形填空实际上也是一种缺词的阅读，要提高阅读理解能力，必须在实践中积极锻炼，在实践中总结提高。一般情况下，完形填空的第一句往往是全文的关键句，也是文章的“眼睛”，文章的最后一句一般是全文的总结，这是一般完形填空题的基本规律。第一句常体现出文章的体裁、主题、人物、时间、地点等信息，把这些句子作为领悟的重点和突破口，就找到了提高学生理解能力的抓手和领悟英语知识的一条捷径。如：Ilearnedhowtoacceptlifeasitisfrommyfather.1,hedidnotteachmedcceptancewhenhewasstrongandhealthy,butratherwhenhewas2andill.
()1.A.AfterwardsB.ThereforeC.HoweverD.Meanwhile
()2.A.tiredB.weakC.poorD.slow
指导学生分析:从首句挖掘文章的有效信息，主要是文章的体裁、人物、主题等，让学生充分领悟，将不同层次学生的领悟展现出来，进行针对性分析，教师适时将关键字、词、句和答案“定格”在黑板的恰当位置，再让学生领悟分析过程和结果。虽然初期几次的训练费时费力，但“磨刀不误砍柴工”，它将为今后学生的领悟打下基础，加快今后学生领悟的速度，促进领悟效率和质量的提高。
领悟思考：文章讲述了父亲无私的爱让孩子学会接受别人、接受生活。文章的首句表现为记叙文，父亲生病，放弃一切为孩子，并得到家人的爱；文章末句反映了写作意图。因而第一个空应选择C，起转折作用；第二个空选B，可以从“but”和“ill”推知。
四、通过跳读领悟
即按照文章的首、末句信息的引领，通过跳读全文，寻找关键词、句。主要方法是跳过空格，迅速读完全文，宏观上了解大意，主要了解文章反映的人物、时间和事件的来龙去脉、段与段之间的联系，最后概括出文章的中心思想。弄清短文的大意，是排除备选项中不良干扰的关键。
让学生积极、主动、高效地领悟，教师还要做好以下几点：首先要充分了解学生，把握学生的年龄特点、知识水平、认知水平、悟感态度和心理特征，落实领悟的立足点；其次要充分研究教材，弄清教学目标，围绕学生学习实际和教学目标，对领悟的材料进行再加工，力求使学生通过领悟能达到应有的目标。备课好比做饭，要考虑学生喜欢“吃”什么，要站在学生的角度去设计内容、活动、环节，才能让课堂成为学生喜爱吃的“菜”。教学初中英语还要重视承前启后，即在初一阶段要联系小学的英语实际和所学内容，在初三阶段要面向高中英语，顺应高考，力争打通“小学——初中——高中”内容上的衔接，为学生的深刻领悟提供方便。