刘朝珍（钦州市钦南区沙埠中学广西钦州535000）
【摘要】课外作文练笔对提高学生写作能力具有重要作用，课外练笔需要材料真，要求学生写真人真事，所见所闻；也要感情真，要求学生情有所依，思有所凭。课外练笔的最大特点就是自由随意，学生的写作行为不受太多因素限制，能更好地挖掘学生的潜力。对学生课外练笔的要求不能太死板，要给与学生思维开放、创新的空间。此外。课外作文练笔还要讲究一定的效率。
【关键词】作文；练笔；能力；写作
IsShallowToTalkThatTheCompositionDoesAPenOutOfTheLesson，ImproveAWritingSkill
LiuChaoZhen
【Abstract】Thecompositionoutsidethelessondoesapentohaveanimportantfunctiontowardsraisingstudent'swritingskill,thelessonoutsidedoesademandmaterialtrue,requestastudentprotraitpersontruematter,generalknowledge;Alsowantingfeelingsistrue,requestthestudentthefeelingtohavedependon,thinktohavewith.Thebiggestcharacteristicsthatthelessonoutsidedoesapenisatwillafreedom,thestudent'swritingbehaviorisfreefromtoomanyfactorrestrictions,canbetterlyscoopoutthestudent'spotential.Therequestthatoutsidedoesapentostudent'slessoncannotbetooinflexible,givestudent'sthinkingopen,creativespace.Inaddition.Thecompositionoutsidethelessondoesapentostillneedtopayattentiontoacertainefficiency.
【Keywords】Composition;Doapen;Ability;Write
1.前言
作文是体现学生的文字表达、知识储备、生活积累和思考水平的一种形式，也是对学生进行观察力、记忆力、想象力、思考力等综合训练的一种途径。怎样提高学生的作文能力？这是任何一位语文教师都应该思考的一个课题。
随着科学技术的飞速发展，人类知识迅猛增长，语言交际日益重要，而作为作文教学的主要时间、空间、内容、却不得不一再被削减，压缩，如果只是强调见效于课堂，那么，作文教学早就到了不甚重负的时候了。因而，打开由课内走向课外的训练渠道，把课外读物看成是语文教材，把社会空间看作作文课堂，有意识地由课内延伸到课外，从教室扩展到社会，才能真正培养学生运用语文工具的能力，达到不需要教的境界。
课外练笔写作之于中学作文教学的作用，不可低估。下文拟就此略作展开，以透视其特征和客观规律，从而更好地指导作文教学。
2.材料真，感情真
课外练笔写作的真，主要体现在两方面，一为材料真，二为感情真。材料真，就要求学生写真人真事，所见所闻；感情真，就要求学生情有所依，思有所凭。那怎样才能写出真情实感呢？就必须符合生活的真实，从思想内容和人物性格中体现出作者的感情，才是真实的，才能感染人，教育人。文章要真实，真实来源于生活，这就需要积累生活，所谓厚积薄发。学生要在自己的写作中奏出时代的最强音，就需要一方面培养自己对祖国和人民的热爱情感，培养自己高尚的情操，树立正确的世界观；一方面留心时事，及时准确地把握住时代的脉搏，感应出时代的精神和时代之音，抒民族之魂，发人民之情，写出令人“砰然心动”的文章。文章不是时装，光看外表是不管用的。遣词造句朴朴实实，恰如其分，表达了真情实感，这才能真正感人。
所以，从生活中取材，是我们写作时的第一选择。首先要善于观察、勤于留意周围生活的动情点、闪光点，即能用心体验自身成长过程中所承受的真诚的关爱和呵护。写作时选择那些自己曾经经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、同学情等等。现实的生活和身边的世界，才是作文的源头活水。作文正是考查学生观察生活、积累生活、感受生活、认识生活和反映生活的能力，所以学生千万别忘了关注生活和重视人生体验，用自己的眼睛发现生活的可贵之处即“闪光点”，用自己的笔去抒写自我的真实感受。
回避生活、凭空杜撰，都不足取。要做到“感情真挚”，首先就要做一个生活的有心人，认真观察生活，用心品味生活。留意身边的人和事，关注日常生活中迸发出来的微妙的人情火花。自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。”
3.写作体式不拘一格
课外练笔的最大特点就是自由随意，学生的写作行为不受时空限制，写作题材不受硬性规定，写作思路不受课堂训练左右，生活中的重大事情，心灵深处的细微感触，无论是慷慨激昂还是抑郁悱恻，都可以随笔记下。因而这种自我训练的写作体式在很大程度上不拘一格，灵活丰富。
写作题材不受硬性规定的限制，甚至写作思想亦不必受课堂作文训练左右；无论是家庭、校园，甚至上学途中，无论是生活中的重大事件或心灵深处的细微感触，也无论是情调高亢的或是抑郁悱恻的，都可反映在写作行为之中。因此，写作时空的灵活、写作题材的灵活以及写作思想的灵活，构成了课外练笔写作这种作文训练式样的独特体貌，亦是练笔写作时有精品的根本原因。而且课外练笔偏重实践，这样既显示了课堂作文训练无法比拟的优点，又对课堂作文训练起到了补充和完善的作用，收到一石双鸟之功效。
4.写作思维创新、开放
思维的开放性：以思想健康为前提，想说什么就说什么，这就体现了思维的开放性。写作作为一种思想创造，首先在于其思维的开放性。开放的思维是作者接受新事物，研究新问题，作出新分析，产生新思想的前提，是其在写作过程中思想不断发展，认识不断深化的心理保证。必须有一个开放的学习态度，打开了认识的视野，也扩大了我们已知与未知的相接线，自然更激发起我们对更多新知的探求，思想也更为开放。常说，知识越丰富，思想越开放，道理就在此；反之，知识越贫乏，思想也越封闭。
开放式作文训练，要开辟课堂以外战场，使写作生活化。写作不单是一种技能，它要融入生活，表现生活，创造生活，学生是为了生活学语文，而不是为学语文而生活。写作生活化是突出训练主体地位的一种重要途径。写作离不开生活，可以说，培育生命、培养健康人格是写作活动所追求的一种理想境界。要求学生扩大视野，增加积累，以满足开放性思维的内需。
而在写作教学中，要培养学生的求异性思维和逆向性思维，让他们思维从不同角度、不同方面、不同层次发散并取得预期效果。突破思维定势，跳出作文原先的框框或现有定论，从新的视角去阐释新的见解、观念；或是改变对某一问题情景的常规性的思考，朝着相反的角度去重新思考，赋予原材料截然不同的意义，得出富有新意的结论。不同立意，体现不同的个性，力避了公式化和雷同的不良倾向。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的角度取材、立意创作出不同的新意境。
5.写作的效率
写作是讲究效率的，它的方式方法有很多种，而课外练笔可以说是其中最有效提高学生写作能力的一种。现代社会生活的旋律，总在追求效率，正因为此，人们的步子迈快了，节奏紧张了，效率也相应地提高了。课外练笔写作，以其短小随意的特点，正是写作效率得以提高的最佳方式，同样是思维训练，练笔可以把思维伸向社会的各个角落，而且随意自如，不受外力制约；同样是观察训练；练笔更偏重实践，而且不受时空的限制；同样是一篇文章，练笔可以随意驰骋，或长或短，言尽而终。所有这些，既显示了课外练笔写作有着课堂作文训练无法比拟的优点，又对课堂作文训练起到了补充和完善的作用。
6.结语
实践证明，经常练笔，既能积累素材，又能锻炼文思。练笔打破了作文的神秘感，为学生创设自由倾吐的写作氛围，使课堂积极、活泼、开放，使写作进入学生的生活，成为他们生活的一部分，而且是最愉快的一部分，使学生见材料就写，有情便抒，自由为文。让学生在练笔中体验成功，在成功中感受快乐，在快乐中投入学习，在学习中得到进步，因此，课外作文练笔，对提高学生写作能力是最有效的方式方法。课外练笔写作作为作文教学的一个有机部分，二者的有机结合，是相辅益彰的。
参考文献
[1]王尚文语文教育学导论［M］.湖北：湖北教育出版社，1994年．
[2]高尔基谈谈我怎样写作［M］.北京：人民文学出版社，1983年.
[3]刘白羽创作经验漫谈［M］.北京：人民文学出版社，1979年.
收稿日期：2011-06-29