李谦（湖北省通城县双龙中学湖北通城437400）
摘要：初中物理是初中教育的必修课程之一，物理学科是一门自然类学科，与生活的关联性极强。在新时期的背景下，我国教育正处于改革发展阶段。广大教育工作者必须快速更新自身教学理念，运用新兴教学手段开展教学，顺应时代的发展潮流，为学生构建高效教学课堂。尤其在初中物理课堂内，教师需要高度重视实验教学，加强知识与生活的关联，锻炼学生的实践操作能力，培育学生物理核心素养。本文将结合多方角度去分析，阐述基于新时期背景下提高初中物理教学有效性的具体策略并展开一系列的研讨。
关键词：新时期；初中物理；教学有效性；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-171-01
前言：受新时期教学理念的影响，初中教育高度重视教学有效性的提升。要求广大教师坚持以学生为本的教学理念，不断丰富自身教学手段，提升课堂教学质量。物理作为中学阶段重要课程之一，且为高中学习铺垫基础。其学科教学有效性深受教师与学生的关注。如何提高教学有效性，采取怎样的教学措施是初中物理教师不可回避的重要问题。笔者将从多个方面进行分析并提出个人意见。
一、构建和谐、友善的教学氛围
初中物理教师应为学生构建和谐、友善的教学氛围。良好的教学氛围是提升教学有效性的基础。受新时期的影响，广大教师应快速转变教学理念与扮演角色，坚持以学生为主体，尊重学生的主体地位。从课堂主导者转向辅助者、引导者的角色，让学生成为课堂的主人。给予学生主动参与教学活动的机会，激发学生的学习积极性。此外，教师应构建自由平等的师生关系，加强师生之间的沟通，让教师深入了解学生，掌握学生的心理变化规律与实际学习情况。根据学生的具体情况制定合理的教学计划。发挥教学语言的魅力，认真观察学生的学习情况，发现进步则使用鼓励性语言赞扬学生，让学生感受到教师的关心和爱护，产生强烈的学习热情。从而有效提高初中物理教学有效性。
二、运用小组合作学习
小组合作学习模式是新时期下深受教师与学生喜爱的教学模式之一，其能够满足新课改对于初中物理教学的基本要求，有效激发学生的学习兴趣，全面提高学生的综合能力，促进学生思维意识的发展。初中物理教师可运用小组合作学习模式开展课堂教学，将班级内学生进行小组划分。根据学生的学习情况、学习能力、个性爱好等多方面因素进行差异分组，确保每个小组的实力相对平均，学生之间能力、性格互补，能够相互协助共同解决知识问题，和谐友善的相处。
例如在教学《压强与浮力》这一内容时，教师可根据教学内容设置一系列的教学问题，让各小组在教学问题的引导下学习物理知识，对知识内容开展深入讨论。尤其是在教学知识重点问题上，教师应给予学生充足的讨论时间。让学生畅所欲言，交换彼此之间的想法和意见，形成头脑风暴。其次，教师可布置教学任务，根据小组成员的能力分配不同的工作，使每个学生在小组内负责一定的事物，充分调动学生的课堂参与积极性，帮助学生建立团队合作意识。使学生互帮互助，共同合作完成教学任务。体会到合作的快乐，加深对于知识的理解和认知。
三、强化实验教学
实验教学是物理学科的主要教学方式之一。大部分的物理知识需要通过实验教学进行验证，辅助学生理解物理知识。学生对于实验教学也表露出极高的积极性。但在实际教学过程中，由于受多方面因素的影响教师习惯性重视理论知识教学，对实验教学的重视程度较低。而在新时期背景下，初中物理教师应强化实验教学，提高重视程度。为学生制造大量主动参与实验的机会，给予学生充分的自主权。减少演示实验的占比，鼓励学生结合所学知识自主设计物理实验。不仅有效提高学生的课堂参与意识，同时锻炼学生的创新能力，激发学生的创新意识，真正做到培育学生的综合素质。此外，教师应重视自身的引导作用，辅助学生开展实验，在学生需要帮助时及时给予点拨。
四、加强知识与生活的关联
物理知识与生活具有极强的关联性，而以往教师则容易遗漏这一特质。物理教师在教学过程中应加强理论知识与生活实践的联系，引导学生使用所学知识运用至生活之中，解决一定的生活实际问题。鼓励学生在日常生活中积极观察，发掘生活中的物理现象，让学生感受到物理知识与日常生活息息相关。从而产生浓烈的学习兴趣，锻炼学生的分析能力，培育学生发现问题、解决问题的综合能力。
结论：总而言之，初中物理教师应积极转变自身教学思想，顺应新时期教育改革的发展潮流，坚持以生为本的教学理念，将课堂主体地位转移至学生群体之中，让学生成为课堂的主人。构建和谐友善的教学氛围，为提高教学有效性奠定基础。运用小组合作学习模式开展教学，培育学生的综合能力，加强学生之间的沟通交流。强化实验教学，为学生实践操作提供机会，锻炼学生的创新能力。加强知识与生活的关联，引导学生观察生活，运用所学知识解决生活问题。最终有效提高课堂教学有效性，为学生构建优质物理课堂。
参考文献：
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