◆洪月建江苏省射阳县洋马初级中学224335
摘要:本文从学生自主学习出发,以师生双边互助互动为手段,阐述在新的课程理念下,化学教学的重点由“教”转向“学”,要重视学生的动手动脑、交流、讨论,使学生的个性得到充分展示,学生的潜能得到充分的开发。
关键词:中学化学互助互动素质教育
一、“互助互动教学模式”的理论依据
1.现代教育理论。学生学习化学的过程是一个连续不断的同化新知、构建新知的过程。学生学习化学只有通过自身的操作活动和主动参与才可能是有效的;学生学习化学只有通过自身的情感体验,树立坚定的信心才可能是成功的;学生个性的形成和发展,主要靠学生主体意识的形成和主动参与能力的培养;课堂教学既关注学生知识、技能的掌握,还关注学生人格的发展,更关注学生是否学会学习。
2.心理学理论。在智力、能力、个性等方面,由于所受的遗传、环境与教育的影响不同而存在着差异,但每个智力正常的学生都蕴藏着一定的学习潜力。针对这些各自有着不同发展水平与特点,但又有着巨大潜力的学生,必须正确对待,努力提高他们的成就动机,这是教育成功的关键。
3.协同理论。协同效应是指复杂系统中各要素存在非线性相互作用,当外界控制参量达到一定的阈值时,要素间的相互关联代替其相对独立与竞争而居主导的地位,并产生较强的“相干”效应,从而使整体协调效应增强。把“协同效应”移植课堂教学,就会发现教学各要素之间的协同、和谐,也将产生1+1>2的效应。
4.互动教育理论。教育活动是师生间生命与生命的沟通;教学过程则是动态发展的教与学统一的交互活动。这个过程通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,产生教学共振。
二、“互助互动教学模式”的实施过程
1.激趣引题
俗语说得好:好的开始是成功的一半。利用学生已有的化学知识、生活常识、有趣的问题、多媒体技术等,引出中心课题内容。它能够激发学生浓厚的学习兴趣,产生强烈的探究未知和解决问题的要求。学生的思维活动处于主动、积极的状态,能够迅速进入主动探究的学习过程。例如讲《二氧化碳》一课,我围绕着二氧化碳在日常生活中的用途,制作相应的软件:在电影和电视中常见的云雾缭绕的幻景、用人工降雨把甘露撒向干枯的大地等现象,用动画说明这是二氧化碳的功劳。以引起学生强烈的求知欲,从而引出本节研究课题。实践证明,学生兴趣浓厚,思维积极快速进入状态。此环节时间虽短,但是必不可少的一环。
2.设疑
教师展示或明确预先精心设计的具有诱惑性、目的性和指导性的问题,使学生达到欲答不能、欲放不忍的状态,从而产生渴知的心理,自发地投入到探索中去。
3.主动探究是此教学模式的核心
主动探究的基本过程如下。
(1)收集有关的资料(利用查阅课本、各种直观教具、网络资源、多媒体技术等搜集有关的信息资料)。
(2)分析、研究、讨论、交流、归纳有关材料。
(3)通过验证或讨论发现问题的规律性,得出结论。
例如讲《二氧化碳》一课,学习物理性质时,我让学生阅读材料,归纳物性。将通过二氧化碳溶解性实验(学生做)、系列性质实验(学生完成实验:二氧化碳分别通入到紫色石蕊溶液、氢氧化钙溶液),提出了一个又一个问题如:二氧化碳通入澄清石灰水中,有什么变化?是谁使紫色的石蕊试液发生了这样的变化?让学生去探究,发现规律性,归纳总结结论。学生真正在课堂上做到了用眼看、用耳听、用手做、用口说、用脑想、用心学。学生的思维一直处于积极状态,不断地探索知识奥秘,体会到了探索学习过程的艰辛,取得成就时的喜悦。这是素质教育灵魂之所在。在这个过程中,同时也指导了学生的学法:如探索法、归纳总结法、联想对比法、观察分析法,培养了学生科学的思维品质。
4.归纳小结
这一环节是学生对本节所学内容形成一个完整的知识网络,体现出知识内在联系,从而加深理解,便于记忆,灵活运用的过程。这一过程让学生独立完成或小组讨论完成。这样有利于学生掌握本学科的知识结构,为今后学习打下良好的基础。如在《二氧化碳的性质》一节中,我让学生归纳出二氧化碳的物性、化性、用途、二氧化碳的污染,形成了学习物质的科学方法。这一环节对本节课的教学起到了画龙点睛的作用。
5.巩固评价、理解内化
培养学生掌握运用知识的能力,运用所学知识解决有关问题是必不可少的一环。没有会用知识解决问题这一素质是行不通的。课堂练习要突出重点,短小而灵活多样,避免机械记忆和重复。着重于知识的理解和应用,培养学生分析问题的能力和表达能力。它既能及时地巩固所学知识,提高课堂效率,又减轻学生课业负担,还能及时反馈教学效果,了解漏洞,及时加以弥补。《二氧化碳的性质和用途》一课中,我设计了一个问题:如何设计一个实验检验一混合气体中含有二氧化碳?就是围绕本课重点来出的。它既能复习课堂知识,又能使学生的思维得到升华,创新的能力得到了提高。结尾设计的实验(二氧化碳使氢氧化钡溶液产生白色沉淀),学生意犹未尽,课下还会沉浸在对知识的深深思考探索之中。