21世纪以来美国院校研究的再界定:缘起、方式与评价

论文摘要

进入21世纪后,美国院校研究的工作领域、职业发展路径、首要职责及角色等发生了新的变化。针对这些新变化,美国院校研究会通过建构院校研究知识与课程,提出院校研究新模式与新愿景,界定院校研究职责和功能,修订院校研究职业道德条例,重新界定美国院校研究会的使命,对院校研究进行了再界定。这有助于推动院校研究机构提高协同能力,提高院校研究在内部咨询研究中的参与程度,提高院校研究的专业化水平,但如何提高其非权力影响力,如何把握决策支持的情境嵌入性,如何协调专业自主与外部干预成为院校研究面临的挑战。

论文目录

• 一、何谓院校研究的再界定
• 二、为何要对院校研究进行再界定
•   1.院校研究的工作领域日益由规划事务转向学生学习评估事务
•   2.院校研究人员的职业发展路径获得新提升
•   3.数据报送日渐成为院校研究人员的首要职责
•   4.院校研究日益被认证机构界定为数据提供者
• 三、如何对院校研究再界定
•   1.建构院校研究知识与课程
•   2.提出院校研究新模式与新愿景
•   3.界定院校研究职责和功能
•   4.修订院校研究职业道德条例
•   5.重新界定AIR的使命
• 四、再界定语境下院校研究面临的机遇与挑战
•   1.有助于推动院校研究机构提高协同能力,但如何提高非权力影响力仍是其面临的挑战
•   2.有助于提高院校研究在内部咨询研究中的参与程度,但如何把握决策支持的情境嵌入性仍是其面临的挑战
•   3.有助于提高院校研究的专业化水平,但如何协调专业自主与外部干预仍是其面临的挑战

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 魏署光

关键词: 美国,院校研究,再界定,专门职业

来源: 高等教育研究 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 华中科技大学教育科学研究院

基金: 教育部人文社会科学研究青年基金项目(16YJC880084)

分类号: G649.712

页码: 42-47

总页数: 6

文件大小: 1444K

下载量: 385