导读:本文包含了儿童弱视论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:弱视,儿童,视力,知觉,疗法,屈光度,黄斑。
儿童弱视论文文献综述写法
张震英,闫小艺,田春雨[1]（2019）在《视感知觉训练对不同类型和程度弱视儿童的疗效观察》一文中研究指出目的观察视感知觉训练对不同类型和程度弱视儿童的治疗效果。方法纳入2016年1月—2018年1月,唐山市眼科医院收治的弱视患儿400例(563只眼),根据治疗方法的不同分为观察组和对照组,观察组在配戴矫正眼镜基础上应用视感知觉训练疗法进行治疗,对照组在配戴矫正眼镜基础上应用遮盖法治疗。观察2组中不同治疗方法对不同类型(屈光不正、屈光参差和斜视)和不同程度(轻度、中度和重度)的弱视患儿的治疗效果。结果治疗6个月后,观察组的治疗总有效率(84.01%)高于对照组(71.75%),差异有统计学意义(x~2=12.405,P=0.002)。2种治疗方法对屈光不正性弱视,治疗效果相当,比较无统计学意义(P>0.05)。对于屈光参差性弱视,观察组治疗效果(85.71%)与对照组(70.33%)比较,差异有统计学意义(P<0.05)。对于斜视性弱视,观察组治疗效果(77.11%)与对照组(50.00%)比较,差异有统计学意义(P<0.05)。对于不同程度弱视,观察组对轻度和中度有效率优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。而对重度弱视,2组有效率差异无统计学意义(P>0.05)。结论视感知觉训练疗法治疗弱视的疗效总体优于遮盖法,对屈光参差和斜视类型以及轻中度的弱视患儿具有更好的治疗效果。(本文来源于《中国中医眼科杂志》期刊2019年06期）
汪时华,饶良芳,田青[2]（2019）在《不同健眼遮盖时间对远视性弱视儿童视力恢复的影响》一文中研究指出目的观察不同健眼遮盖时间对远视性弱视儿童视力恢复的影响。方法回顾性分析2017年1—12月医院收治的126例远视性弱视患儿的临床资料,依据患儿每天健眼遮盖时间的不同将其分为2 h/d组(35例)、6 h/d组(50例)、全天组(41例),比较3组弱视基本治愈率、治疗前后视功能变化情况,并根据最佳矫正视力(BCVA)分亚组进行分析。结果针对弱视眼BCVA≥0.3的患儿,3组基本治愈率比较,差异无统计学意义(P>0.05);针对弱视眼BCVA<0.3的患儿,6 h/d组、全天组基本治愈率均高于2 h/d组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后针对弱视眼BCVA≥0.3的患儿,2 h/d组、6 h/d组融合功能、同时视正常比例均高于全天组,差异有统计学意义(P<0.05);针对弱视眼BCVA<0.3的患儿,6 h/d组、全天组融合功能正常比例均高于2 h/d组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论长时间健眼遮盖利于提升重度弱视患儿的基本治愈率,恢复患儿视力,但针对轻中度弱视患儿则可采取部分遮盖方法以促进视力恢复。(本文来源于《医疗装备》期刊2019年22期）
毕见华[3]（2019）在《综合方法治疗儿童弱视的临床研究》一文中研究指出目的观察综合方法治疗儿童弱视的临床效果。方法选择我院于2018年1月～2019年2月收治的弱视儿童共61例,随机分为观察组31例(42眼)及对照组30例(40眼),对照组给予左旋多巴片口服治疗,观察组在对照组基础上再予遮盖疗法、屈光疗法、目力训练、增视仪治疗等综合方法治疗,两组均连续治疗7 d。结果观察组42眼,痊愈22例,显效10例,有效8例,无效2例,总有效率为95.24%;对照组40眼,痊愈15例,显效10例,有效8例,无效7例,总有效率为82.50%。两组比较,差异有显着性(P<0.05),观察组明显优于对照组。结论综合方法治疗儿童弱视效果满意,故值得广泛应用。(本文来源于《中西医结合心血管病电子杂志》期刊2019年33期）
陈艳花[4]（2019）在《视知觉学习治疗儿童屈光不正性弱视疗效观察》一文中研究指出目的观察视知觉学习治疗儿童屈光不正性弱视的效果。方法 90例(174眼)屈光不正性弱视儿童,对其实施视知觉学习治疗,对比治疗前后患儿的视力情况。结果治疗前, 90例患儿的戴镜视力为(0.37±0.19),经视知觉学习治疗后(以最后一次复查结果为准)戴镜视力为(0.83±0.16);治疗后戴镜视力优于治疗前,差异具有统计学意义(t=17.569, P<0.05)。90例(174眼)屈光不正性弱视儿童中,轻度56眼,治疗无效7眼(12.50%),有效14眼(25.00%),治愈35眼(62.50%);中度52眼,治疗无效4眼(7.69%),有效17眼(32.69%),治愈31眼(59.62%);重度66眼,治疗无效8眼(12.12%),有效23眼(34.85%),治愈35眼(53.03%);共治疗无效19眼(10.92%),有效54眼(31.03%),治愈101眼(58.05%)。结论在屈光不正性弱视儿童的治疗中,视知觉学习治疗方法的疗效确切。(本文来源于《中国现代药物应用》期刊2019年22期）
晁媛媛,苟琦,王侠[5]（2019）在《视知觉感知训练配合护理干预对3～6岁近视性弱视儿童视力和屈光度的影响》一文中研究指出目的探讨视知觉感知训练配合护理干预对3～6岁近视性弱视儿童视力和屈光度的影响。方法选取114例3～6岁近视性弱视儿童作为研究对象,依照随机数字表法分为2组。对照组采用传统疗法,观察组采用视知觉感知训练联合护理干预,观察并比较2组患儿的视力、屈光度变化和治疗效果。结果观察组患儿治疗后的最小分辨角对数(log MAR)视力为(0. 32±0. 09),显着优于对照组的(0. 37±0. 11)(P <0. 05);观察组治疗后的屈光度变化值为(0. 59±0. 17) D,显着低于对照组的(0. 70±0. 23) D (P <0. 05);观察组的临床总有效率为91. 23%,显着高于对照组的77. 19%(P <0. 05)。结论对3～6岁近视性弱视儿童实施视知觉感知训练配合有效的护理干预措施,可改善患儿视力,降低屈光度变化值,有效抑制近视度数加深。(本文来源于《实用临床医药杂志》期刊2019年21期）
周月惠[6]（2019）在《短时主动遮盖与间断遮盖法治疗儿童单眼弱视的疗效对比》一文中研究指出目的对比分析短时主动遮盖与间断遮盖法治疗儿童单眼弱视的疗效。方法将我院2017年1月—2018年1月收治的72例单眼弱视患儿作为研究对象,随机分成2组:对照组36例,采用间断遮盖法进行治疗;观察组36例,采用短时主动遮盖方法进行治疗,对比2组治疗效果。结果观察组和对照组治疗总有效率分别为94.44%和80.56%,差异有统计学意义(P<0.05);2组患者的初诊视力比较无明显差异(P>0.05),治疗后观察组患儿视力改善更加明显(P<0.05)。结论对单眼弱视患儿采用短时主动遮盖可以有效提高临床治疗效果,改善视力水平,值得在临床上推广应用。(本文来源于《基层医学论坛》期刊2019年32期）
陈新[7]（2019）在《不同屈光状态弱视儿童治疗效果的临床分析》一文中研究指出目的:研究不同屈光状态弱视儿童治疗效果的差异,为后期临床治疗该疾病提供依据。方法:病例样本为2018年9月～2019年9月时间段我院收治的94例弱视患儿,其中近视组12例,远视组51例,混合散光组31例,依据弱视程度划分为轻度组45例,中度组33例,重度组16例,依据年龄是否超过6岁划分为学龄前组59例及学龄组35例,94例患儿采取相同治疗方法,研究比较不同屈光状态弱视患儿的临床治疗效果。结果:远视组临床治疗总有效率高于近视组及混合散光组(P<0.05)。轻度组临床治疗总有效率高于中度组及重度组(P<0.05),学龄前组临床治疗总有效率高于学龄组(P<0.05)。结论:不同屈光状态弱视儿童临床治疗效果存在差异,其中学龄前儿童、轻度弱视、远视患儿治疗效果最优。(本文来源于《医学食疗与健康》期刊2019年14期）
王丽晶[8]（2019）在《光学药物压抑疗法和遮盖疗法治疗儿童单眼屈光参差性弱视的效果比较》一文中研究指出目的:比较光学药物压抑疗法和遮盖疗法治疗儿童单眼屈光参差性弱视的效果。方法:选取118例单眼屈光参差性弱视患儿作为研究对象,依据随机数字表法将其分为研究组和对照组各59例,研究组给予光学药物压抑疗法,对照组给予遮盖疗法。比较两组临床疗效、立体视重建效果、治疗依从性、临床治疗效果以及并发症发生率。结果:研究组的治疗有效率为86.44%(51/59),明显高于对照组的71.19%(42/59),差异有统计学意义(P<0.05);研究组的立体视重建有效率为72.88%(43/59),明显高于对照组的54.24%(32/59),差异有统计学意义(P<0.05);研究组治疗依从率为93.22%(55/59),明显高于对照组的79.66%(47/59),差异有统计学意义(P<0.05);两组不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:与遮盖疗法相比,光学药物压抑疗法治疗儿童单眼屈光参差性弱视患儿的效果优于遮盖疗法治疗效果。(本文来源于《中国民康医学》期刊2019年20期）
吕凤娟[9]（2019）在《低年级学龄儿童弱视治疗实施干预性护理的效果分析》一文中研究指出目的分析低年级学龄儿童弱视治疗实施干预性护理的效果。方法选取我院收治的74例低年级学龄儿童弱视患儿作为研究对象,应用随机数字表法将其分为参照组和研讨组,每组37例。参照组给予常规治疗,但不给予任何护理干预,研讨组在常规治疗基础上给予全面护理进行干预,对两组患儿治疗依从性和治疗前后的视力情况进行比较分析。结果观察两组患儿治疗依从性发现,研讨组高于参照组,组间差异显着且具有统计学意义(P<0.05)。观察两组患儿治疗前后的视力情况发现,治疗前两组视力相近,差异无统计学意义(P>0.05),治疗后研讨组视力高于参照组,组间差异显着且具有统计学意义(P<0.05)。结论低年级学龄儿童弱视治疗实施干预性护理的效果良好,可有效对患儿治疗依从性进行提高,促进患儿视力改善进程,值得推广应用。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年86期）
王春梅[10]（2019）在《关于儿童弱视的几个问题》一文中研究指出伴随医疗技术的发展,我国在儿童弱视诊治方面取得较好成绩,但在治疗过程中,我们也发现了很多问题,比如弱视治疗时间以及是否需要更换眼镜等,针对上述情况,我们对其进行了讨论分析,现将体会阐述以供临床参考。(本文来源于《人人健康》期刊2019年20期）
儿童弱视论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的观察不同健眼遮盖时间对远视性弱视儿童视力恢复的影响。方法回顾性分析2017年1—12月医院收治的126例远视性弱视患儿的临床资料,依据患儿每天健眼遮盖时间的不同将其分为2 h/d组(35例)、6 h/d组(50例)、全天组(41例),比较3组弱视基本治愈率、治疗前后视功能变化情况,并根据最佳矫正视力(BCVA)分亚组进行分析。结果针对弱视眼BCVA≥0.3的患儿,3组基本治愈率比较,差异无统计学意义(P>0.05);针对弱视眼BCVA<0.3的患儿,6 h/d组、全天组基本治愈率均高于2 h/d组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后针对弱视眼BCVA≥0.3的患儿,2 h/d组、6 h/d组融合功能、同时视正常比例均高于全天组,差异有统计学意义(P<0.05);针对弱视眼BCVA<0.3的患儿,6 h/d组、全天组融合功能正常比例均高于2 h/d组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论长时间健眼遮盖利于提升重度弱视患儿的基本治愈率,恢复患儿视力,但针对轻中度弱视患儿则可采取部分遮盖方法以促进视力恢复。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
儿童弱视论文参考文献
[1].张震英,闫小艺,田春雨.视感知觉训练对不同类型和程度弱视儿童的疗效观察[J].中国中医眼科杂志.2019
[2].汪时华,饶良芳,田青.不同健眼遮盖时间对远视性弱视儿童视力恢复的影响[J].医疗装备.2019
[3].毕见华.综合方法治疗儿童弱视的临床研究[J].中西医结合心血管病电子杂志.2019
[4].陈艳花.视知觉学习治疗儿童屈光不正性弱视疗效观察[J].中国现代药物应用.2019
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[6].周月惠.短时主动遮盖与间断遮盖法治疗儿童单眼弱视的疗效对比[J].基层医学论坛.2019
[7].陈新.不同屈光状态弱视儿童治疗效果的临床分析[J].医学食疗与健康.2019
[8].王丽晶.光学药物压抑疗法和遮盖疗法治疗儿童单眼屈光参差性弱视的效果比较[J].中国民康医学.2019
[9].吕凤娟.低年级学龄儿童弱视治疗实施干预性护理的效果分析[J].世界最新医学信息文摘.2019
[10].王春梅.关于儿童弱视的几个问题[J].人人健康.2019