孙映萍
摘要：本文结合笔者的实践，从几个方面谈论了在班级管理中如何培养和健全学生的人格。
关键词：人格；班级管理；班主任
作者简介：孙映萍，任教于甘肃省定西市中华路中学。
人格是人才素质的重要内容。它包含了价值观念、道德情感、行为准则、毅力意志和协调相融等诸多因素，是个人品质的重要组成部分。人才培养，应德育先行，要将学生人格的培养提升到关乎民族存亡的历史高度！这一重任无疑首先落在各类学校班主任的肩上。
一、提升班主任自身素养，以人格魅力感染学生
1.终身学习，以渊博的知识吸引人
网络时代的学生，思维活跃、知识面广。一个知识渊博、谈吐高雅、幽默风趣的教师很容易成为学生的偶像，从而产生巨大的推动力。作为一名教师，如果总是局限于自己所学的专业领域，显然无法满足学生的需要。因此，教师应该养成终身学习的习惯，不断完善自己的知识结构，跟上时代的步伐。除了学习本专业的知识，还应该加强其它相关学科知识的学习，争取做学生心目中的“百事通”和“万能教”，从而赢得学生的信赖和崇敬。
2.与时俱进，以先进的理念教育人
当今时代，先进的教育理念层出不穷，有成就的班主任很多，他们的成功经验十分值得我们借鉴。如全国著名班主任魏书生、金熙寅已成为年轻班主任的楷模。牛顿说：“我之所以比别人看得高看得远，是因为我站在巨人的肩膀上”。因此，不断学习专家的先进经验，总结提高自己的育人水平，可以使我们更专业地把握学生思想动态，贴近学生生活，赢得学生的尊重与爱戴。
3.坚守信念，以高尚的师德影响人
在当今这个物欲横流的时代，教师有责任守住这一片道德的净土，以确保莘莘学子不被世俗污染。作为一名教师，要有强烈的社会责任感，作为班主任更要有沉重的使命感。因此，我们要耐得住贫寒和寂寞，自觉地抵御来自社会的各种诱惑，守住心灵的宁静，慎言慎行、胸怀坦荡，始终保持高尚的人格，在大事小节上都成为学生行为的规范和道德的楷模。
二、培养沟通能力，增强学生合作的人格倾向
沟通能力是人格特质的重要组成部分，包括心灵交流能力和社会交往能力。在培养学生沟通能力时，班主任应该从以下几方面入手：
1.营造和谐氛围，搭建交流合作的平台
建立和谐的师生关系，做学生可以信赖的朋友，定期跟学生谈心交流，让学生感受到教师的重视与关爱；构建和谐的同学关系，使学生乐于畅所欲言，感受到交流的快乐与愉悦；做好家长的工作，营造和谐的家庭氛围，使学生感受到家庭的幸福与温暖。
2.循循善诱，掌握交流合作的技巧
要让学生在交往中树立平等的观念，养成谦逊热情的态度，要善于倾听他人讲话，学会宽容，乐意接纳不同的意见，只有这样才能获得他人的好感和支持。
3.拓展渠道，敞开交流合作的心扉
设法组织开展形式多样的集体活动，如班级辩论会、班级亲子活动、义务帮扶活动等，让学生在活动中获取信赖和友谊、懂得珍爱和关怀。另外，教师要鼓励学生养成记日记、写信的好习惯，敞开心扉，全方位提高交流沟通的能力。
三、用适当的挫折教育，培养学生坚强的人格特质
抗压能力也是人格特质的重要成份。爱孩子，就要着眼于孩子的未来，要让孩子经受各种挫折，在历练中不断成长，学会处事、做人和生存。作为班主任，有责任让自己的学生接受适当的挫折教育，让学生变得坚强和成熟。
1.开展各种集体活动
给学生提供尽可能多的接受挑战的机会，提高抗挫折能力和交往能力。如各种学科竞赛、体育竞技、家务劳动能力竞赛、军训以及各种社会实践活动等。在活动过程中，教育学生要有坦荡的胸怀，不要过于追求名次。
2.进行适当的批评和惩戒教育
让学生体验挫败的感觉，逐渐增强心理承受能力，变得理智与成熟。班主任要宽容对待学生的错误，但是必须要有适当的批评教育，错误严重的还要进行适当的惩戒，在批评教育过程中争取家长、领导和学生的理解与支持，坚持以理服人，不给学生留下心理阴影和身体上的伤害，让学生心服口服。
3.以榜样的力量激励学生，增强学生的抗压能力
召开经常性的主题班会，介绍各种模范人物的成功事迹。如贝多芬、霍金等在残疾的情况下坚持工作、艰苦探索，成为当今世界上伟大的音乐家、科学家。事实证明，苦难和逆境往往是一笔财富，“不经风雨，焉见彩虹”。
四、抓思想道德教育，培养诚信善良的品格
作为一名班主任，我们要抛弃个人的荣辱得失，勇敢地担当起这份社会责任，为社会培养诚信、善良的合格人才，即以下所述的“五心”俱全的人。
1.责任心
培养学生的责任意识，首先从关心家庭和班里的人和小事入手，再逐步引导学生关注学校乃至整个社会。鼓励学生参加适当的公益活动和义务劳动，如宣传法律知识、环保知识，扶助老弱病残等。通过进一步了解社会，增进关心社会的情感。通过报刊、电视、网络了解关注民生，增强自己的社会责任感。落实到行动上，就是不做危害社会和损人利己的事，勇于承担各种责任和义务，坚守承诺，讲求信用。
2.自信心
自信和懦弱相对应，自信心是成功人格的重要组成部分。班主任要有一双慧眼，善于发现和挖掘学生的闪光点，通过鼓励放大这些优点，让学生感到被关注的喜悦，唤醒其自信心；爱护和培育学生的兴趣特长，在实践中体验成功的快乐，建立自信心；指导学生通过改善仪容仪表扬长避短、改进学习方法提高成绩、广泛阅读开拓视野，增强自信心。
3.敬畏心
敬畏是一种有神圣感的尊敬和畏惧。在现行法律框架下，除了批评教育，班主任能做的就是加强道德与信仰教育。要创造正确的舆论环境，大力弘扬传统文化，让学生汲取人文素养，濡染传统伦理道德；通过各种德育方式，让学生理解生命的意义、生存的价值，唤醒当代学生对生命的崇敬感；借助科学教育，让学生了解生命的演化历程，感知生命形成的艰难，珍惜生命、敬畏生命、敬畏自然；加强法制教育，强调违法的后果，以典型案例震慑学生；树立敬师楷模，形成尊师重教之风，重塑教师尊严。
4.感恩心
感恩是一种美德，是一种良好的生活态度。一个懂得感恩的人才会获得更多的亲情、友情和他人的支持。感恩之心的培养，有赖于家长和教师的言传身教，更有赖于正确的舆论导向，“滴水之恩，当涌泉相报”，必须让学生明白感恩的必要性和重要性。通过适当的劳动体味生活的艰辛，唤醒学生感恩的良知；通过感受生活中得到的友情、温暖和爱而由衷地心存感激；指导学生恰当地表达感激之情，并做出及时的鼓励和赞赏，让其在感恩中获得愉悦的情感体验。
5.博爱心
博爱是善良人格的集中体现。“人之初，性本善”，但是，由于后天的教育环境和教育方法的缺陷，很多孩子在父母溺爱中长大，变得孤傲、冷漠，基本没有了仁慈礼义。作为班主任，我们更有义不容辞的职责。要积极开展各种形式的爱心教育主题活动，让学生认识爱的双向性，体验爱的美好与快乐，感受到人间真情的温暖，感悟母爱的甘甜、父爱的深沉、师爱的伟大、友爱的纯洁，从而唤醒和激发学生的爱心。然后引导学生正确表达爱心：见义勇为、扶残助弱……
总之，学生人格的培养不是一朝一夕之功，要班主任付出极大的热情和持久的耐心。
参考文献：
[1]张行涛.新世纪教师素养[M].北京：首都师范大学出版社，2003.
[2]李汉生.班主任工作艺术[M].北京：知识出版社出版，2004.
作者单位：甘肃省定西市中华路中学
邮政编码：743000
ABriefAnalysisoftheCultivationofStudents’Personality
SUNYingping
Abstract:Thispapertalksabouthowtocultivateandperfectstudents’personalityformseveralaspectsbasedontheauthor’spractice.
Keywords:personality;classroommanagement;teachersinchargeofclass