●●课程与教学
摘 要：在“三全育人”精神的引领下，对《社会网络理论与方法》进行了一系列的课程建设，突出科研育人，从课程和学生特点出发，在强化培养学生的数据收集与处理能力、发现问题和解决问题的能力、自学能力和阅读能力、思维能力和表达能力、实践能力、直觉思维、发散性思维和创造性思维的同时突出诚信教育，培养学生的良好科学精神和科学道德。从教学效果来看，本次课程建设是成功的。
关键词：科研能力培养；社会网络；课程建设；诚信教育
科研育人是全员全过程全方位育人中的重要手段和重要环节。与本科生相比，研究生具有深度参与科研活动的特点，因而科研育人是一种更有效的研究生培养方式，它不仅可以丰富理论知识，提升科研能力，更重要的是它还可以培养学生的科学精神和科学道德，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于高校思想政治工作的有关重要讲话精神的指导下，我们在《社会网络理论与方法》这门研究生课程中突出了科研育人环节，将科研能力培养和学术诚信教育贯穿始终，收到了良好的效果。
为了研究生物炭对南疆沙化土壤的盐碱性和土壤水溶性盐的影响，测定了土壤样品的pH值和电导。由图3可以看出，随着生物炭含量的增加，土壤样品的电导增加，这可能是因为棉花秸秆中含有大量的钾、钠、镁、钙等金属元素，在热解过程中，生成相应的氯化物、碳酸盐和碳酸氢盐等可溶性盐，随着生物炭含量的增加，相应的可溶性盐的含量也随之增加，最终导致电导增大。由图3还可看出，土壤pH值随生物炭含量增加出现降低的趋势，这与侯艳艳等[14]研究结果一致。可见生物炭的施入降低了南疆沙化土壤的酸碱度，这可能会提高当地土壤肥力，对当地碱性土壤改良具有重要的作用。至于棉秆基生物炭降低南疆沙化土壤pH值的机制尚需进一步探讨。
一、研究生科研能力培养国内外研究现状述评
（一）研究生科研能力培养的制度及方式方法
早在1994年，美国著名高等教育家Clark 对美、英、法、德、日五国的研究生教育制度进行了比较研究，并就各国研究生科研训练的特点进行了深入的分析。戴成泰认为导师对研究生科研能力的培养起重要作用，导师应经常与研究生见面，并让学生能够独立进行科研工作。学生也要经常向导师汇报课题进展情况，接受导师的指导，从而促使研究生不断提高其科研能力。Lanser 则认为指导双方不仅仅是教与学的关系，更应该是一种合作关系，导师的主要工作是引导而非指导，让学生养成独立思考，刻意创新的习惯。
（二）研究生科研创新能力培养
李祖超等人指出参与科研实践是理工科研究生创新能力培养的关键着力点。董泽芳等人认为研究生创新能力包括建构知识能力、发现问题能力、解决问题能力和提升转化能力，不同性别、年龄、学科、年级、经济状况的研究生在上述四种能力方面存在显著性差异。刘晔认为研究生创新能力培养机制改革应着重开展研究方法论培养，加大校际和校企合作力度以及从系统工程角度开展研究生培养机制改革等三个方面的工作。
4.农村危房改造。农村危房是指依据住房和城乡建设部《农村危险房屋鉴定技术导则(试行)》鉴定属于整栋危房(D级)或局部危险(C级)的房屋。属整栋危房(D级)的应拆除重建，属局部危险(C级)的应修缮加固。危房改造应执行“三最两就”原则，即“三最”，优先帮助住房最危险、经济最贫困农户，解决最基本的住房安全问题；“两就”，采取就地、就近重建翻建的改造方式。
（三）一体化的研究生教学、课程建设与科研能力培养
除文献阅读外，我们还尝试了O2O 线上线下结合的教学模式。本课程所用教材是美国康乃尔大学Jon Kleinberg 教授和David Easley 教授合著的《Networks，Crowds and Markets》，该书一出版即得到众多的关注，纷纷被各大学采用。美国三院院士Jon Kleinberg 教授还推出了相应的社会网络MOOC 课程。北京大学李晓明教授等人翻译了该书同时也推出了相应的MOOC 课程。本课程在讲述时采取O2O，线下为主线上为辅的方式进行。它对学生的自学能力、阅读能力、英语表达能力、科研创新能力都有非常好的促进。我们还从科研能力培养的角度出发精心设计、合理安排了教学内容和时间进度。
综上所述，不难发现，学者们的共同观点是研究生课程教学应由“重知识学习”到“重能力培养”转变，关注科研能力和科研创新能力。多年来我们秉持这一理念并将其具体融会到《社会网络理论与方法》的教学与课程建设之中，得到了广大师生的认可。
二、科研能力培养
（一）数据收集和处理能力的培养
在课堂讨论环节要鼓励研究生发表自己的观点，由于每个研究生的知识储备和理解角度不同，在讨论的过程中，大家可以从他人的理解、经验中得到启发。在讨论过程中，老师要对学生的观点进行点评，以引导学生发问和思考。在提问环节，我一般不是直接叫一个同学来回答一下问题，而是先让大家两两小组讨论，然后推举1 人或多人回答。因为讨论的过程就是思考和表达的过程。
可是，蔡大姐，牛到了菜园里哪有不吃菜的理？何况，现在的风气如此，你就是想廉洁自律别人也不允许啊！我仍然苦着一张脸说。
（二）发现问题、解决问题能力的培养
培根说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”事实上写作全方位地提升人的能力，因此本课程的考核论文写作占较大的比重，在这一环节中注重写作方法、写作规范的学习，以不断促进研究生学术论文写作能力的提高。
2.案例教学
文献阅读是科研基础能力，是研究生专业课程授课过程中不可缺少的重要环节。通过文献阅读，学生在学习知识、方法的同时，还可以搞清楚事物发展的来龙去脉，前因后果，可逐步学会做科研的方法，并进一步提高其发现问题和解决问题的能力。
直觉是创新的引导者。在社会网络课程中有许多图算法都具有指数增长的特点。单单讲“指数增长”，学生没有体会或者说其直觉和真正结果往往大相径庭。我们通过提问和计算对比的方式让学生获得直接的感受。我们提的问题是：拿一张普通的纸，不断对折，50 次后其厚度是多少？其计算过程为：月球距离地球平均为384，401 公里≈4×108米。250=1125899906842624，一张纸约0.05 毫米=5×10-5米厚，叠50 次后厚度为5×1010米，远大于地球到月球的距离。
（三）自学能力和阅读能力的培养
郭贵春等人提出多元化教学法，把问题式教学、案例式教学、研讨式教学、讲座式教学结合起来。Rosemary 认为在研究生课程中要加大研究方法的课程，减少专业课程，这样更有利于提高研究生的科研能力。张三强指出，美国的研究生教育在培养研究生过程中，非常注重研究生的学术能力。美国在进行研究生教育时非常强调课程设置，认为通过课程设置来培养研究生学术能力在研究生教育中起到了非常重要的作用。Smeby 提出撰写硕士学位论文是极其重要的科研训练过程，在这一过程中，学生学会了以批判性的方式处理问题。
本刊讯：据《中国国际啤酒网》报道，2018年10月，中国规模以上啤酒企业产量224.1万千升，同比下降1.4%；2018年1—10月，中国规模以上啤酒企业累计产量3474.4万千升，与去年同期产量持平。（江源荐，佳龙编辑）
（四）思维能力和表达能力的培养
1.将提问转为讨论
由于自然资源贫乏，90%的能源需进口，发展核电自20世纪70年代中期以来一直是日本能源政策的基石。福岛事故前，日本共有54台在运核电机组，满足全国约30%的电力需求，并计划将核电份额进一步提升至50%以上。
教学过程中，我们通过2 篇文献详细展示和阐述了数据收集和处理的全过程。文献一Onnela[11]研究了移动通信网结构和关系的强度，它收集了占美国全国人口20%的用户18 周的通信数据，将手机号建模为节点，将通话关系建模为边，将通话时长建模为关系强度，从而成功构造了一个加权社会网络并对其结构和关系强度进行了研究。
2.活跃气氛，激发思维
课堂气氛沉闷，教学效果必然大打折扣！在此我们常采用以下一些做法：（1）切中主题的故事和笑话可以有效地放松神经，活跃气氛。（2）课前我常常还会准备一些笔、糖等小礼品，对表现好的同学给予奖励，在活跃气氛的同时，激发思维并培养学生积极参与的良好习惯。（3）课间一定要休息，让大家喝喝水、聊聊天，缓解疲劳。（4）教师平常要注意锻炼身体和加强思想修养，阳光健康的老师更容易带来积极专注的课堂。
3.集大成的写作环节
1.文献阅读
（3）效益提升。2012年与2011年总体对比全年建井周期考核结余688d，平均单井节余建井周期2.157d，按平均日费75 000元计算，单井节余16.18万元，取得了良好的经济效益。
（五）直觉思维的培养
本课的开篇案例中我们以2003年肆虐于中国大地的非典型性肺炎（SARS）为例讲述了网络的传播与控制。从中可以培养学生发现问题和解决问题的能力，“人们在享用果子狸之类美味的同时，也把动物世界的病毒带进了文明社会”表明不同类型网络间的交互可能是非典爆发的原因所在。“早期隔离和严格监控措施收到了效果”则给出了解决问题的方案。因此我们得到结论：网络是传播的渠道，我们需要对网络内部和网络之间的传播进行一定程度的控制。
（六）实践能力的培养
《社会网络理论与方法》是一门理论性很强的课程，这使得实践环节的设计显得尤为重要。针对工商管理和管理科学与工程管理方向的学生，我们采用Pajek软件，针对管理科学与工程信息方向的学生我们则要求一定要编程。无论是使用软件还是编程，都要精心设计每一个实验项目，在加深理解课堂所学的同时，着重培养学生的动手实践能力。除少部分理论习题外，大部分习题都以软件操作和编程的方式进行。本课程大量使用了仿真的方法，如通过计算机实验在许多在线社会网络上验证三元闭包、社团闭包和会员闭包的形成机制;在大数据集上验证谢林模型，其模拟结果进一步揭示了局部偏好对全局模式的影响;解释小世界现象的Watts-Strogatz-Kleinberg 模型的正确性也在多个大型在线社会网络上得到了验证。
文化因素分为多元文化习得和民族保护两个维度[3]，本文用这两个变量研究。相关分析结果表明，多元文化习得与少数民族大学生创业能力呈正相关关系，相关系数为0.64，说明多元文化学习越多，少数民族大学生的创业能力越强。民族文化保护与少数民族大学生创业能力间相关系数为0.47，即二者为正相关关系，也就是说，关注本民族文化的程度越高，创业能力越强。
实际参与教师项目属于更深层次的实践环节，学生在项目中不可避免地要解决以前没有遇到过的问题，这样在提高其知识运用能力和实践能力的同时，对其创新能力的培养也是大有益处的。
（七）发散性思维和创造性思维的培养
前沿知识具有不确定性和复杂性，可以激发学生的研究兴趣，培养学生发现问题的能力。跨学科知识则可以开阔学生视野，有利于其发散性思维和创造性思维的培养。我们将本课程与历史学科结合，指出网络的演化是重要的研究课题，就像钱穆强调的：历史的研究就是找“变”。将本课程与数学学科结合，指出重要的研究方向：我们都嵌入在多个不同的网络中，网络的融合与分解，即网络空间上的各种运算是重要的研究课题。结合概念结构洞（structural hole），存在于网络中两个没有紧密联系的节点集合之间的“空地”作类比：一个人在公司的成功与他对捷径的利用有关，进一步指出创新常常源自多个观点的意外合成，以此培养学生的创新性思维。
三、诚信教育
斯坦福大学前校长唐纳德·肯尼迪在《学术责任》中指出，诚信是学术信任的关键，如果学者在学术追求中掺杂个人利益甚至贪婪地以追逐私利为目的，或渗透了人性的虚伪而故意地造假，将会严重削弱学术的公信力，影响社会公众对学术及其价值的信任。美国学者尼古拉斯·H.斯丹尼克在“负责任研究行为”推进计划中指出，“研究人员应坚持正确的负责任的研究之路。负责任的研究，就是建立在诚实、准确、有效率、客观等这些共同的、核心价值观的基础之上”。
在本课程的教学过程中，结合所讲内容，我们对学生进行了诚信教育。例如，在《强关系与弱关系》一章，强三元闭包原理：若A 有两个强关系邻居B 和C，但B 与C 之间却没有任何强关系或弱关系，则称节点A违背了强三元闭包原理。通过与脍炙人口的历史故事相类比，我们指出：陈世美与公主、秦香莲之间均为强关系，但公主却不认识秦香莲，这违背了强三元闭包原理，似乎也说明陈世美违法了。故事表明了诚信的重要性，不诚信不但违背了强三元闭包这样的社会学原理，而且也可能违反了法律！在《网络及其所在的环境》一章，讲到了社会影响的作用，典型案例给出结论：肥胖也是会“传染”的！从这一点，我们教育学生，网络贯通古今，突破时空，无处不在，多与诚信的人交朋友，多读圣贤书，见贤思齐，我们自己在社会影响的作用下就会成为道德高尚的人。在《正关系与负关系》一章，谢林模型告诉我们，隔离现象（宏观，全局）由选择（微观，局部）而来。我们以此教育学生莫以善小而不为，莫以恶小而为之，日常生活中就要养成诚信的习惯。
四、结语
为了贯彻落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，我们在《社会网络理论与方法》课程建设中，结合课程和学生的特点，突出强调了科研育人和思政教育，在强化培养学生数据收集与处理能力、发现问题和解决问题的能力、自学能力和阅读能力、思维能力和表达能力、实践能力、直觉思维、发散性思维和创造性思维的同时突出诚信教育，培养学生的良好科学精神和科学道德。通过本课程的学习，有些学生和教师发表了社会网络方面的学术和教改论文，还有教师申请到了与社会网络研究相关的山西省基础研究项目、山西省研究生教改项目和山西省哲学与社会科学规划课题。在学生所发表的学术和学位论文中没有出现一例抄袭、剽窃等诚信问题。今后我们将在“三全育人”精神的引领下不断探索和创新，为培养担当民族复兴大任的时代新人努力奋斗。
参考文献：
[1]戴成泰.澳大利亚的研究生教育[J]，外国教育研究，1995（5）：18-19.
[2]李祖超，张丽.科研实践培养理工科研究生创新能力的路径探索：基于结构方程模型的分析[J].高等教育研究，2014，35（11）：60-67.
[3]董泽芳，何青，张惠.我国研究生创新能力的调查与分析[J].学位与研究生教育，2013（2）：1-5.
Research on the Course Construction of Social Network Theories and Methods for the Cultivation of Scientific Research Abilities
CHANG Xin-gong，ZHANG Pu-yang
（School of Information，Shanxi University of Finance & Economics，Taiyuan，Shanxi，030006，China）
Abstract: Under the guidance of“Sanquan Education”spirit，we have carried out a series of course construction for the social network theories and methods，focusing on education through scientific research.Based on the characteristics of course and students，we emphasize the development of the students’abilities of data collection，data processing，problem-finding and problem-solving，and selfstudy ability，reading ability，thinking ability and expression ability，practice ability，intuitive thinking，divergent thinking and creative thinking，at the same time we highlight trustworthiness education，cultivate the students’good scientific spirit and scientific ethics.From the teaching effect，this course construction is successful.
Key Words: cultivation of scientific research abilities；social networks；course construction；integrity education
基金项目：本文系山西省研究生教育改革研究课题（2017JG68）；山西财经大学2018年度研究生课程建设项目（Z23026）；山西省教育科学“十三五”规划项目2017年度课题（GH-17030）。
作者简介：常新功，男，山西太原人，山西财经大学信息学院，教授，博士研究生，研究方向：网络数据分析和进化计算；张普洋，女，山西运城人，山西财经大学信息学院，讲师，硕士研究生，研究方向：网络与信息安全。
（责任编辑：韩晓洁）
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